山西省晋城市城区南街第四小学校048000
摘要：绘本阅读不再是传统意义上的故事教学，它要求教师在进行英语绘本阅读教学时熟练掌握一些教学策略。如：联系学生的实际学习状况，选取合适的阅读资料；选择有效的教学方法，营造良好的阅读环境;组织多样的阅读活动，促成积极的阅读体验;多渠道增加语言输入，提升学生的英语能力……以此激发学生学习英语的热情，提升阅读素养。
关键词：小学英语绘本教学策略探究
英语作为一项基础性科目，在国民教育领域占据着重要的位置，因此，如何提高小学英语课堂写作教学的效果就成为各校实现教学模式改革创新的重要目标。绘本阅读以自身生动性与趣味性的教学特点逐渐融入了小学英语写作教学中，这就要求英语教师在课堂教学中不断完善自身知识体系结构，将二者进行紧密结合，进而提升英语写作课堂的整体教学水平。
一、合理选择绘本，激发学生的学习兴趣
小学英语绘本教学，能够使学生通过直观的图画观察激发学习兴趣，加深学生对英语知识的理解，为学生提供了一个更符合其心理特征的学习途径。英语绘本的童真性比较强，而且每个故事都会配有相应主题的图画，使得传统呆板的英语内容更加生动。而且不同年级的英语绘本的特点不同，比如，低年级的绘本故事情节及图画都会比较夸张，更符合该年龄段学生的特点；而中高年级学生绘本的故事情节则逐渐变多，而且都存在一定的悬疑性内容，这些绘本故事的结局都是出人意料的，因此学生在阅读这些故事的过程中会更加聚精会神，对最后的答案充满好奇心。教师在具体的教学过程中，要针对不同年级选择与其身心发育特点相符的绘本。
二、丰富小学英语绘本阅读教学的方法
教学要讲究方法，正确的引导方式可以帮助学生快速掌握知识，体会到学习的快乐。小学英语绘本阅读教学中，教师要让学生仔细观察绘本内容，给他们自由发挥的机会，来阐述一下自己所看到的故事是什么样的。通过学生的简单叙述，教师就能将学生的基本情况了解清楚，在绘本分析过程中有所侧重地进行教学。观察的过程可以培养学生的想象力和构图能力，分析的过程是教师对学生的正确引导。
三、组织多样的阅读活动，激发积极的阅读体验
市面上有丰富多样的英语绘本,但我们教师要考虑到不同年龄学生的基础，挑选不同的英语绘本，使其相互带动、共同勉励，一起加入英语绘本阅读，共同交流学习的心得。比如，在讲到小学六年级英语上册的Unit2“Whataday”以后，考虑到通过这几年的学习学生们都有一定的英语基础，教师给学生们选取的英语绘本是《We’reGoingonaBearHunt》。由于绘本里出现了一些长句子与生词，教师就建议学生采用小组合作学习的方式，在课后时间里交流、讨论，要求不仅要明白绘本的基本意思，还要运用自己的语言阐述出来，在班级里进行演讲，最后让全体学生共同评选出优秀小组。这样的学习方式，依托学生不甘示弱的竞争心理，充分利用课余时间培养良好的阅读习惯和听力、口语能力。通过案例表明，方式不同、主题不一样的英语绘本阅读可以吸引学生积极地参与各种活动，还能让学生与老师、学生与学生之间积极互动，感受学习英语的快乐，加强英语的应用能力。
四、优化作业模式，提高学生独立学习能力
作业是小学英语教学中十分重要的环节。通过作业的反馈，不仅能让学生回忆巩固所学的英语技巧，而且能够及时地进行对新学知识的检查，提高英语知识的运用能力，还有利于教师了解学生的学习情况。在绘本阅读教学中，教师可转变传统单一的作业形式，根据教学内容的设计，进行多样化的创作。
五、充分利用课下时间开展绘本阅读
绘本阅读教学应该重视课外时间的利用。教师想要得到好的教学效果，不仅要在课堂中对教学过程和学生的学习情况进行反思和修正，不断完善自己的英语绘本阅读教学过程，还要延伸绘本阅读的范围。一方面，在绘本阅读教学之后，教师可以多与学生就绘本教学进行讨论，征集学生对学习体验的反馈意见。教师还应当在课下的时间多收集一些适合小学生学习的英语绘本，丰富小学英语绘本阅读教学的内容，保证课堂教学的质量。另一方面，课下的时间也是加深学生学习的好机会，教师应当充分利用。课后的时间为了能够吸引学生继续学习记忆，可以利用互联网技术，把关于绘本的电子故事发送到班级的微信群中，让学生家长播放给学生看，并让他们复述故事给他们的父母。这个过程是对学习的内容进行复习和巩固，加强了他们的记忆力。
总之，核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育，能够在提高学生英语学习能力的同时，增强对学生自身修养、人文关爱的培养，使其具备自主发展、团队协作、合作参与意识及创新实践能力。教师要在教学过程中重视个人教学理念及教学方式的改变，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，适时引导其学习思维方式，促进其个人行为能力的提高，实现教书育人的教学要求。
参考文献
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[2]万馨在小学英语阅读教学中英文绘本的选择及运用[J].疯狂英语，2017，（05）。
[3]李翠娟英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].教育界，2016，（22）。