导读:本文包含了中国语文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中国,语文,语言文字,语言,北京,文字学家,语文教育。
中国语文论文文献综述
李英姿[1]（2019）在《严修与中国语文现代化》一文中研究指出严修（1860~1929），字范孙，号梦扶，直隶天津人，曾任职清朝翰林编修、贵州学政、学部侍郎等，晚年倡导新式教育，一手创办了南开系列学校，被尊为“南开校父”。严修是中国近代教育改革的先行者，与清末另一位教育家、南通的张謇被誉为“南张北严”。也许是严修在(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-20）
辛鸿彬[2]（2019）在《融汇百年智慧，展望前进征途》一文中研究指出1904年，《奏定学堂章程》（癸卯学制）颁布，统一学制，建设新的分学科教学体系，语文教育进入新的阶段。百余年来，从事语文学科教育的语文人，前赴后继，积极探索，继往世绝学，传文脉精髓，育芸芸学子。“百年中国语文人博物馆”正是基于这一大背景，于江苏省新海高级(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-27）
钟展艳[3]（2019）在《香港小学中国语文科考试主观题评析及启示》一文中研究指出为了评估中小学生的基本能力,我国香港地区统一实施全港性系统评估。作为全港性系统评估项目的组成部分,中国语文科的命题颇具特色。小学中国语文科评估包括阅读、写作、聆听、说话、视听资讯评估,其中说话评估和写作评估全为主观题,其试题设计灵活多样,任务设计多采用看图说故事、口头报告、小组讨论等形式,可以考查学生在各种真实、复杂情境中运用语言的能力,试题情境与学生日常生活密切相关。为了减少评分的主观性和不确定性,小学中国语文科评估还设置了专门的分项评估规则。借鉴2018年和2019年香港小学中国语文科考试中说话和写作等主观题的评估模式,内地语文教学和考试应设计丰富多样的主观题,为评估学生听说读写的能力服务;尝试在课堂中增加说话训练,在说话评估中采用情境性试题;在设计写作任务时贴近学生的生活,关注社会热点。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年07期）
汪惠迪[4]（2019）在《中国语文现代化史上美妙的一章》一文中研究指出姚德怀先生是一位数学专家,却热衷于中国语文建设。他与周有光先生结成忘年之交,两人书信往还30余载,在中国语文现代化史上共同谱写了美妙的一章。(一)1990年5月20日,我国着名语言文字学家周有光先生用“星星”做笔名,以叁言两语的“闲谈(本文来源于《语言文字周报》期刊2019-06-26）
张伟[5]（2019）在《语文教师的学术品性与涵养路径——“中国语文教育研究丛书”荐读》一文中研究指出语文教师的学术品性,是指语文教师在语文教学过程中,探求学生语文学习能力和语文素养发展的内在规律,分析影响语文学习能力和语文素养发展的各种因素,探究各因素之间的关系和处理好这些关系的方法,并据此推进教学改革的意识、精神、行为、能力与智慧。博大精深的语文和极其复杂的语文素养提升过程,增加了语文教学的难度和语文教学改革的复杂性。如果没有分析语文学习内在机理的意识与能力,缺乏持之以恒的改革精神与因时因事而变的改革智慧,语文教学就只能低水平重复,语文课堂就只能浅尝辄止,语文教师就会缺乏幸福感和继续发展的动(本文来源于《中国教师》期刊2019年06期）
吴昌昊[6]（2019）在《近二十年《中国语文》发表文字学研究文章综述》一文中研究指出对近二十年《中国语文》所发表的关于文字学研究的文章进行了回顾和梳理,所使用的研究方法主要是分类归纳法。首先根据研究角度将文章分门别类、加以归纳;其次根据历年来的研究情况,总结出近二十年文字学研究的特点——主要表现在研究范围更加广泛和研究材料更加丰富;最后对文字学研究的发展加以展望,并提出一些具体的建议,以促进学术创新。(本文来源于《辽东学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
苏培成[7]（2019）在《信息化全球化时代的中国语文现代化》一文中研究指出在本文的开头,我要对中国语文现代化的历史做简短的回顾。中国语文现代化就是现代化时期的语文改革。它指的不是语文本体的改革,而是语文应用的改革。1892年福建同安人卢戆章自费出版拼音文字方案《一目了然初阶》,拉开了中国语文现代化的大幕。中国语文现代化至今已经(本文来源于《语言文字周报》期刊2019-05-22）
于漪,姜泓冰[8]（2019）在《从小建立与中国语文的“骨肉亲情”》一文中研究指出学习语言文字不仅是掌握一种工具，更是在构建、营造一个人的精神家园，教语文课不能重分轻德，引导学生学习其中的人文思想，才是最为可贵的青少年成长过程中有些事情是非做不可的。青少年正处在心灵发育关键期，最重要的教育是“点亮生命的灯火”，树民族精神之根(本文来源于《人民日报》期刊2019-05-21）
袁伟[9]（2019）在《中国语文现代化学会第十叁届学术研讨会暨第十叁次会员代表大会在江苏徐州召开》一文中研究指出2019年4月19日至21日,中国语文现代化学会第十叁届学术研讨会暨第十叁次会员代表大会在江苏徐州召开。来自哈尔滨工业大学、北京师范大学、复旦大学等单位的150余名专家学者参加了此次盛会。教育部语用司政策法规与督查处副处长郑威、教育部语用所副所长魏晖、江苏师范大学校长周汝光、中国语文现代化学会会长靳光瑾等出席会议。(本文来源于《语言文字应用》期刊2019年02期）
朱慧,王青,罗颖倩[10]（2019）在《中国语文现代化学会“一带一路”语言教育与人文交流专业委员会成立》一文中研究指出本报讯日前,首届“一带一路”人文交流青年论坛暨中国语文现代化学会“一带一路”语言教育与人文交流专业委员会成立仪式在浙江师范大学举行。中国一东盟教育交流周组委会执行秘书长、教育部国际合作与交流司原正司级巡视员刘宝利,中国语文现代化学会会长靳光瑾,浙江师范大(本文来源于《语言文字周报》期刊2019-05-15）
中国语文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1904年，《奏定学堂章程》（癸卯学制）颁布，统一学制，建设新的分学科教学体系，语文教育进入新的阶段。百余年来，从事语文学科教育的语文人，前赴后继，积极探索，继往世绝学，传文脉精髓，育芸芸学子。“百年中国语文人博物馆”正是基于这一大背景，于江苏省新海高级
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国语文论文参考文献
[1].李英姿.严修与中国语文现代化[N].语言文字报.2019
[2].辛鸿彬.融汇百年智慧，展望前进征途[N].语言文字报.2019
[3].钟展艳.香港小学中国语文科考试主观题评析及启示[J].教育测量与评价.2019
[4].汪惠迪.中国语文现代化史上美妙的一章[N].语言文字周报.2019
[5].张伟.语文教师的学术品性与涵养路径——“中国语文教育研究丛书”荐读[J].中国教师.2019
[6].吴昌昊.近二十年《中国语文》发表文字学研究文章综述[J].辽东学院学报(社会科学版).2019
[7].苏培成.信息化全球化时代的中国语文现代化[N].语言文字周报.2019
[8].于漪,姜泓冰.从小建立与中国语文的“骨肉亲情”[N].人民日报.2019
[9].袁伟.中国语文现代化学会第十叁届学术研讨会暨第十叁次会员代表大会在江苏徐州召开[J].语言文字应用.2019
[10].朱慧,王青,罗颖倩.中国语文现代化学会“一带一路”语言教育与人文交流专业委员会成立[N].语言文字周报.2019
论文知识图
