浙江省海盐县理工学校浙江海盐314300
摘要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学本质上是“教学做合一”，在项目教学中，做事被进一步具体化为“项目”，学会做事正是项目教学的核心目标。教学做是一件事，不是三件事。
关键词：OJT项目优化题库实践成效
一、当前中职前厅英语技能考题库使用情况分析
从我任教的课堂情况来看，学生在课堂上会出现以下几个问题：
1.题库句子信息量和容量很大，学生都是简单机械地背诵，很难记住，抽背时效果很差，学生脑海里很容易把300句混淆，思路不清，非常混乱。
2.考试内容与学生的课堂情景相脱节，既脱离实际生活又缺乏吸引力，造成了学生对前厅英语学习的麻木，课堂学习效率不高。
3.学生对题库里的300句也产生了恐惧心理，丧失了考试的信心。
二、以OJT项目为导向优化前厅英语技能考题库的策略
OnJobTraining教学模式解释：主管对员工通过工作或与工作有关的事情，有计划地提高员工绩效能力（对工作绩效产生作用的知识、技能与行为）的活动。
1.项目教学法教学设计的原则。在教学设计时，要考虑如何体现学生在学习过程中的主体作用，如何充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，激发学生的学习兴趣和学习动机。
2.OJT项目在教学中的具体运用实践。这样一种学习模式把“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的现象变为“以学生为中心、以‘项目’为中心、以完成任务的实际需要为中心”。这样学生的学习兴趣得到提高，学生能够解决实际问题，学生学习有了更明确的目标。
表一：OJT项目优化题库流程
三、以OJT项目导向优化前厅英语技能考题库的成效
本模式操作性和实用性很强，从我校目前的教学实际出发，结合旅游专业学生的实际学习状况，研究教师实训课堂上的实际困难。
1.师生合作共同完成，提高了课堂教学效率。把情境固化在学生的脑海里，迅速调动了学生学习的积极性，也增加了课堂的趣味性。
问题1：Ifaguestwantstoorderfoodintheroom,Whatcanhedo?
问题2：Ifyouareareceptionist，howtowelcomeguests？
问题3：Ifyouareaguest,howtoorderaroomwithseaview？
……
2.学生主动参与创新，培养了职业能力素养。通过OJT岗位情境的优化，学生的知识印象极为深刻，长时间内不会忘记。
表二：
四、结论
实施过程中，可以采用多种教学手段，结合课程知识，进一步推进它的运用，发挥它“学中做，做中学，以学促做，知行合一”的特点。
参考文献
[1]邹为诚外语教师职业技能发展（第二版）。
[2]重庆市云阳职业教育中心项目教学法的教学设计。
[3]浙江省高校招生职业技能考试大纲.前厅英语题库。
[4]OJT企业培训界定.网络。