导读:本文包含了发散思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,化学反应,教学方法,杠杆,英语,速率,因果。
发散思维论文文献综述
黄朝阳[1]（2019）在《应用思维导图训练学生英语发散思维的实践与思考》一文中研究指出受应试教育理念的影响,高中英语教学一直以来以提升学生英语成绩和升学率为目标,教师在教学中注重学生聚合思维的培养,导致学生的创造力水平普遍较低。在倡导促进学生全面发展的教学背景下,高中英语教师应当积极更新教育理念,加强对学生英语发散思维的训练,以此提升学生的综合素质。研究证明,思维导图训练是培养学生发散思维的一项重要措施,基于此,本文就高中英语教学中如何利用思维导图培养学生发散思维展开论述。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
钮云坤[2]（2019）在《例题评讲中学生发散思维的培养》一文中研究指出发散思维也叫求异思维,它是以解决问题为中心,突破原有知识圈,充分发挥想象力,从一点向四面八方想开去,朝多方向推测、想象、假设的一种思维方法,它表现为思维开阔、富于联想、打破常规、标新立异。社会发展需要创新人才,而创新人才的培养离不开学生创新能力的培养,培养创新能力首先要开发学生的创造性思维,尤其是发散思维。例题评讲可以让学生掌握解决新问题常用的思路、方法、技巧。作为教师要对某些(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
李长顺[3]（2019）在《素质教育下小学数学教学中如何培养学生的发散思维》一文中研究指出素质教育是我国教育改革的目的,学生的思维创新是素质教育的重要体现。在小学数学教学中,教师要通过浅显的教学内容,树立学生学习的信心,提高学生的数学学习兴趣,使学生养成科学的数学思维方式,尤其是从思维的灵活性、思维广度、思维联想性等方面加强对学生发散性思维的培养,这样有利于全面实现对学生智力开发和能力培养的双重目标。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年11期）
谢小梅[4]（2019）在《浅谈如何运用发散思维挖掘写作素材》一文中研究指出写作是初中语文学习中学生需要面对的重要学习任务。良好的写作需要学生有丰富的素材积累、开阔的观察视野与独特的解读能力。而对于结构设置、情感表达来说,素材很多时候是第一位的,因为只有具备了丰富逼真的素材,作文才能有血有肉,进而确立主题与情感。但当下,在学生的写作中,由于素材缺乏而导致作文内容千篇一律、情感空洞。其主要原因是由于学生对写作的步骤性没有深刻的认识,没有理解素材对于写作的支撑作用。故而,采用发散性思维挖掘写作素材对于学生的写作是至关重要的。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年93期）
阮文凯[5]（2019）在《利用初中化学实验题培养学生的发散思维能力》一文中研究指出发散思维能力是创新能力的重要组成部分。在初中化学教学中,精心设计、合理利用化学实验题,有利于培养学生的发散思维能力,有利于提高学生的创新能力。培养学生的发散思维能力应从有关化学实验的"分类讨论题""鉴别题""物质制取题""设计方案题"和"计算题"5个方面入手,从而进一步提高学生的创新能力。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年11期）
吴雪琴[6]（2019）在《小学数学教学中学生的发散思维培养》一文中研究指出发散思维作为当前时代的教学理念,同时是创造能力的重要组成部分。教师要利用发散性思维的教学方法,鼓励学生自主发现和解决问题,并通过一系列的教学活动来激发学生学习数学的兴趣。学生是课堂的主体,只有关心和体贴学生,帮助他们形成自主学习的意识,才能全面发展。本文就从当前的小学数学教学理念出发,对培养学生发散性思维的方法做几点分析和研究。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
满正先[7]（2019）在《谈历史教学中培养学生的发散思维能力》一文中研究指出"发散思维,又称辐射思维、放射思维等,是指人在思维时所呈现的一种扩散状态的思维模式,它表示为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。"我们每个人都具有发散思维,只不过程度不同。作为教师,正确引导学生扩展其发散思维,将对活跃课堂气氛、启迪学生智慧、增进师生互动有很大帮助。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
唐月凤[8]（2019）在《中年级作文教学如何培养学生发散思维》一文中研究指出应试教育的作文教学具有思维定势、从众性强等特点,使中年级学生作文普遍存在内容空洞、情节乏味等问题。要想提高中年级学生写作能力,应当注重多角度、多层次培养学生的发散性思维能力。发散思维的培养可运用主题联想、选材立意、形于技巧等方式,这些方式通过论述验证具有一定实用性。(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2019年05期）
陆孝利[9]（2019）在《高中物理习题教学中学生发散思维能力的培养》一文中研究指出在高中课程的教学中,对于物理的教学通常都是先从容易记忆的理论性问题开始的。在教学的过程中挖掘物理所产生的知识规律,逐步完善物理思维。在教学中,教师必然非常关注学生的逻辑思维能力,比如说在教学中利用习题教学模式,就是培养学生发散思维的一种教育方法。在本篇文章中,笔者将根据所查阅的资料还有实践中所发现的教学问题来进行探讨,以便培养学生养成良好的发散思维能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
夏文军[10]（2019）在《发散思维在高中化学教学中的运用》一文中研究指出发展与锻炼学生的思维能力素养,是任何一门学科都应关注的能力培养方向.在高中化学的课堂上,随着知识的慢慢深入,教师应当更加重视培养学生的发散思维能力.思维的发散性可以让学生思考问题时路径更加开阔,还可以帮助学生更加细致深入地剖析问题,更快地实现对知识的有效吸收,从而促进学生学科能力素养的不断强化.一、透过问题情境引发学生分析思考发散思维的培养有很多实施路径.在平时的课(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年10期）
发散思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
发散思维也叫求异思维,它是以解决问题为中心,突破原有知识圈,充分发挥想象力,从一点向四面八方想开去,朝多方向推测、想象、假设的一种思维方法,它表现为思维开阔、富于联想、打破常规、标新立异。社会发展需要创新人才,而创新人才的培养离不开学生创新能力的培养,培养创新能力首先要开发学生的创造性思维,尤其是发散思维。例题评讲可以让学生掌握解决新问题常用的思路、方法、技巧。作为教师要对某些
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发散思维论文参考文献
[1].黄朝阳.应用思维导图训练学生英语发散思维的实践与思考[J].校园英语.2019
[2].钮云坤.例题评讲中学生发散思维的培养[J].试题与研究.2019
[3].李长顺.素质教育下小学数学教学中如何培养学生的发散思维[J].文理导航(下旬).2019
[4].谢小梅.浅谈如何运用发散思维挖掘写作素材[J].考试周刊.2019
[5].阮文凯.利用初中化学实验题培养学生的发散思维能力[J].实验教学与仪器.2019
[6].吴雪琴.小学数学教学中学生的发散思维培养[J].小学生(中旬刊).2019
[7].满正先.谈历史教学中培养学生的发散思维能力[J].文科爱好者(教育教学).2019
[8].唐月凤.中年级作文教学如何培养学生发散思维[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2019
[9].陆孝利.高中物理习题教学中学生发散思维能力的培养[J].试题与研究.2019
[10].夏文军.发散思维在高中化学教学中的运用[J].中学生数理化(教与学).2019
论文知识图
