曾文美广东省兴宁市齐昌幼儿园514500
【摘要】语言可以说是人与人交流的最基础的工具，幼儿园的教育教学活动中，对幼儿的语言培养则是幼儿园教学的重要内容。对于幼儿来说，他们这个年纪学习语言，则是最为黄金的时期。但是因为幼儿的一些特性，像好动且注意力不集中，所以导致教师在进行幼儿教学活动的时候，往往不是一帆风顺的，因此就需要教师转变方式，将整个语言活动变得游戏化。本文将立足于幼儿园教学现状的基础上，对幼儿园语言活动游戏化实践与研究展开讨论。
【关键词】幼儿园教学；语言活动；游戏化教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-185-01
对于许多孩子来说，幼儿园是它们进行学习教育的第一阶段。在幼儿园教育教学中，幼儿教师除了要让幼儿学会基本的生活技能和简单的知识技能之外，还有一项很重要的就是对幼儿的语言教学。但是在现在的幼儿园教学活动中，教师在对幼儿进行语言教学活动的时候，采用的教学方式依旧是比较陈旧的教学方法，无非就是教师说一句，幼儿跟着说一句，让幼儿去模仿教师所说的语言，从而来进行对幼儿的语言教育。这样的教学方式，虽然说也能够提升幼儿在语言方面的能力，但是整个课堂教学相对来说就比较沉闷和无聊，加上幼儿又不是属于那种注意力能够绝对集中的人，所以整个课堂教学的效果就会被大打折扣，对幼儿语言能力的培养也有所缺失。因此，本文将结合幼儿语言教学的相关案例，对幼儿园语言活动游戏化实践与研究进行探究。
一、采用生活化情境进行语言游戏教学
对于幼儿来说，尤其是刚刚进入幼儿园学习不久的幼儿来说，他们在进行再幼儿园学习的时候是具有很强烈的陌生感的。因为在以往的生活中，幼儿基本上都是呆在加重，哪怕平时出去，也是有家人的陪伴，他们对于环境的熟悉感，主要是来自于家人。而幼儿园就是完全不同。陌生的环境、陌生的人会让幼儿感到害怕，从而便会出现我们在幼儿园经常能够看到的，幼儿大哭大闹的景象，一个情绪不稳定的幼儿如何能够进行语言课程的学习呢？因此，就需要教师在对幼儿进行语言教学的过程中，融入生活化的教学内容，并采取游戏的教学方式。
例如，教师在引导幼儿去理解和体会父母的艰辛的时候就可以通过“过家家”的游戏进行展现。教师可以让不同的幼儿来扮演爸爸妈妈、爷爷奶奶，然后再找一个幼儿来扮演幼儿，让他们模仿自己平时在家里所看到感受到的，家长们的语言表达，以及自己父母在家里所做过的事情，从而来开展语言活动。除此之外，在这个幼儿游戏中，教师可以去担任一定的角色，而其中这个角色不能说主要的角色，如果是主要的角色就会违背了教师当时设定这个游戏的目的。所以教师承担一般的角色最好，只有这样才能够更好的锻炼到幼儿的语言表达能力。又比如在玩“公共汽车”的游戏中，教师可以担任乘客的角色，让幼儿担任主要的角色“司机”、“售票员”的工作，其次还有一些别的乘客，教师在教学的时候，可以不断对幼儿进行引导，只有引导幼儿彻底的融入到这个游戏情景中，才能真正的做到促进幼儿的语言能力发展。
二、采用比赛形式进行语言游戏教学
在幼儿教学中，幼儿教师需要知道，对于幼儿来说，教师想要让幼儿能够保持一种高昂的精神和激情下进行语言活动的学习，就需要采用不一样的教学方式。换句话时候就是以前的模仿方式的课堂教学是肯定行不通的，教师可以采用游戏比赛的方式来进行幼儿语言教学。比赛的方式，足以调动起学生的学习积极性和热情，同时还能够营造一个愉悦的课堂气氛，就能够帮助幼儿以更好地状态进行课堂学习。
例如，教师在培养幼儿对戏曲方面的语言的时候，幼师先请幼儿欣赏《对花》的MTV一遍。接下来就可以让幼儿对这视频进行跟唱，因为《对花》是由小朋友来演唱与表演的，所以它比较容易引起幼儿对戏曲的兴趣。让幼儿观看录象，能够调动幼儿学唱的兴趣。然后，幼儿教师可以简单给幼儿介绍一下黄梅戏这种语言。在基本内容教授完成之后，教师便可以展开比赛了。而比赛内容，首先可以让幼儿进行表演，看看哪位同学能够将《对花》这首歌完整正确的表演出来，其次，再加深难度，出一些小问题，要求幼儿要用黄梅戏的语调来回答，像介绍自己、物体都可以。最后教师可以问问看，哪个幼儿能够将黄梅戏基本的知识用自的语言来给大家讲解一遍。就这三个部分，教师可以将幼儿分成几个小组来进行，采用抢答的方式，最后取得胜利的幼儿，教可以适当的给予一些奖励。通过这样的方式，不仅够很好的活跃课堂教学的气氛，而且还能够提高幼儿的语言能力。
三、结语
总而言之，游戏带给幼儿快乐、、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径之一，是促进幼儿语言能力发展的重要途径之一，同时也是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代，幼儿园教育中，幼儿教师应该努力促进幼儿的自主性，并利用这些自主性，去培养鱼儿的语言能力，注意培养幼儿的个性，使得他们能够主动探索知识，形成良好的习惯，成为有创造性的一代新人。
参考文献
[1]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].成都师范学院学报,2003,19(2):57-58.
[2]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2016(22):243-244.