导读:本文包含了武汉市中学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:全人教育,中学生,体育学习评价体系
武汉市中学生论文文献综述
于志华,孙松松,柳皓严[1]（2019）在《全人教育视域下武汉市中学生体育学习评价改革的实证研究》一文中研究指出研究目的:教育乃国之大计,促进学生成人成才、全面发展是教育工作者的初心。体育教育作为学校教育的重要组成部分,是培养德智体美劳全面可持续发展的社会主义建设者和接班人的重要路径。体育学习评价是体育教学过程的关键环节,是改善教师的教和学生的学,促进学生全面而有个性发展的重要手段。青少年是祖国的未来、民族的希望,处于人生的"拔节孕穗期"。在体育教学实践中发挥评价的导向、激励功能,是落实立德树人根本任务、培养"全人"的重要手段。依据马克思提出的"人的全面发展学说"、布鲁姆的教育目标体系、加德纳的多元智力理论,2017年《PISA全球素养框架》,结合2017年的《普通高中体育与健康课程标准》的要求,构建包括知识、技能、态度与价值观、身体素质、德育五个维度的体育学习评价内容指标,运用多种评价方式,通过对武汉市中学生体育学习评价体系的实证研究,进一步完善中学生体育学习评价体系,为提高人才培养质量,实现民族振兴和社会进步提供参考。研究方法:1)文献资料法查阅有关体育学习评价的相关文献,通过归纳整理,厘清当前体育学习评价的现状及存在的问题,为采取干预措施提供参考。2)问卷调查法编制《武汉市中学生体育学习评价指标》问卷,专家效度良好。重测信度良好(两次调查结果显示高度相关,相关系数分别为r=0.827和r=0.930)。3)实验法本研究采用实验法,随机整群抽取武汉市某高中一年级水平相当的两个班,每个班被试35人,学习行进间单手肩上高手上篮。在实验班(男生20人、女生15人,平均年龄为17.32岁)中,实施新的体育学习评价体系:评价主体多元化(采用教师评价、学生自评、学生互评),评价方式多样化:采用绝对评价与相对评价相结合、定性评价和定量评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合;结果反馈及时化。在对照班(男生19人,女生16人,平均年龄为17.45岁)中,实施传统的体育学习评价,教师进行终结性评价。通过测试和问卷调查法,对两个班被试右手投篮的知识、技能、态度与价值观进行评价,分析体育学习评价对中学生全面发展的影响。研究结果:前测中,配对样本t检验结果表明,实验班和对照班被试右手投篮技能的知识、技能、态度与价值观之间无显着差异(P>0.05、P>0.05、P>0.05)。配对样本t检验结果显示,实验班被试实验前、后右手投篮技能的知识、技能、态度与价值观之间均有非常显着差异(P<0.001、P<0.001、P<0.001);对照班被试实验前、后右手投篮技能的知识、技能、态度与价值观之间均有非常显着差异(P<0.001、P<0.001、P<0.001),表明两种体育学习评价对被试的体育学习都有显着的促进作用。后测中,实验班与对照班被试在知识、技能、态度与价值观繁忙均有显着差异(P<0.001、P<0.05、P<0.05),实验班被试知识、技能的平均成绩明显高于对照班被试,具有较大的进步幅度;说明新的体育学习评价体系对学生的知识学习有很大的促进作用。通过对实验班与对照班前、后测中的知识、技能、态度与价值观的进步幅度进行统计,配对样本t检验结果表明,实验班与对照班被试在知识部分的进步幅度有显着差异(P<0.001),实验班进步幅度明显大于对照班;两个班被试的技能进步度差异不显着(P>0.05);两个班被试的态度与价值观进步度差异不显着(P>0.05)。由于技能、态度与价值观是相对稳定的,本次实验时间较短,所以两个班的进步度差异并不显着。这启示我们:要改变学生对体育学习的态度价值观,需要建立具有系统性、连贯性、持续性、动态性的大、中、小学一体化的体育学习评价体系。4结论(1)体育学习评价对学生的知识、技能、态度与价值观方面有明显的促进作用。(2)与传统的体育学习评价相比,新的体育学习评价对中学生的运动知识、技能、态度与价值观的促进效果更明显,更有利于中学生德智体美的全面发展。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
祝奕[2]（2019）在《浅析武汉市马房山中学生参加舞蹈啦啦操训练动机的因素》一文中研究指出湖北省发布了一系列体艺政策,武汉市马房山中学积极响应政策号召,使啦啦操项目在校内迅速发展起来,学生们在国内外赛事上都取得了优异的成绩。本文采用问卷调查法、文献研究法、访谈等方法,对武汉马房山中学300名学生(高中部,初中部)学习啦啦操的学习动机因素进行调查分析,为推动武汉市啦啦操项目的发展提供更好的建议。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年08期）
袁诗婧,刘瑞峰[3]（2018）在《武汉市中学生运动性猝死的预防现状调查》一文中研究指出近年来中学生运动猝死案例频发,此类事件的危害不仅仅是对于其个人和家庭的,更给学校的教学管理造成极大的压力,也使社会大众对于运动健身产生恐慌的心理,在此情况下,运动猝死事件的预防就显得极为重要。本文采用问卷调查法、访谈调查法、文献资料法、回顾性调查法、数理统计法对武汉市中学生运动性猝死的预防现状进行调查,并从学校生命安全教育角度出发,提出了全面预防运动猝死的生命安全教育措施。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2018年07期）
王皎琴,谢诚,梅汪良[4]（2018）在《武汉市中学生排球队二传战术意识研究》一文中研究指出排球比赛胜利与否的关键在于二传手的技术是否高超,二传手在整场运动中起到了至关重要的衔接作用,是将进攻与防守衔接起来的关键。判断一名二传手能够有效组织起进攻,一个重要的标准就是其是否具备一定的战术意识。排球比赛场上,战术意识扮演了主导者的角色,是一场比赛胜负的灵魂,对于其它战术起到了支配和决定作用。一名优秀的二传手,必须要具备足够的战术意识。本文笔者依据系统化原则,在对武汉市35名中学生排球队二传手调查的基础上,对其战术意识进行了归纳整理,以希望为二传手战术意识的培养作出贡献。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年09期）
刘宗超[5]（2017）在《武汉市中学生动商现状与培育路径研究》一文中研究指出动商是指个体的综合运动商数,反映的是人克服自身和客观事物进行运动,挖掘、发挥运动天赋和潜能的能力水平。当前,人们生活水平逐渐提高,但中学生体质水平却令人担忧。在党的十八届叁中全会上通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出“重视体育课,强化青少年体质,促进青少年全面发展”。此《决定》,反映了党和国家对增强学生体质,提高学生动商的期盼。中学生群体是祖国的未来和民族的希望,是社会主义事业的建设者和接班人,同时,中学时期是人发展的关键时期,其各方面素质在此时期内发展迅速。动商理念的提出对提高中学生身体素质、发展中学生运动潜能具有重要意义。动商理念的提出时间并不长,但在提出后就引起了人们的广泛关注,同时引起学界的广泛讨论。对动商的研究也逐渐从理论研究向应用研究扩展。其中在2015年国家社科基金立项项目中出现了以动商理论构建和量表编制为方向的课题。动商作为中国人提出的一个新理念,开始进入国家层面的研究领域。本文也是基于此,运用文献资料法、数理统计法、调查法等方法,从实践出发,通过对武汉市中学生运动素质、身体机能和运动心理的调查测试,结合动商测评体系和测试量表,分析当前武汉市中学生动商水平,并探讨影响中学生动商水平的因素以及提升中学生动商水平的路径。研究结果如下:1.从武汉市中学生动商指标测量结果看,男女生得分平均值相差不大,但普遍较低。男生运动素质得分平均值为18.04,女生为17.95;男生运动心理得分平均值为14.7,女生为14.4;男生身体机能得分平均值为10.12,女生为10.3。2.武汉市中学生动商水平整体处于良好、正常及中下等级。有21%的学生处于良好及以上水平,有45%的学生处于正常水平,有34%的学生处于中下及较低水平。3.中学生动商水平是影响中学生全面发展的重要方面,学校的教学观念、设施环境,自身的锻炼意愿和锻炼习惯,社会的体制机制以及家庭观念、生活方式等都会对中学生动商水平产生影响。4.中学生动商培育的路径分为学校路径、自身路径、家庭路径和社会路径。学校要构建学生动商培育主阵地,加深学生对动商理念的认知,提高教师动商素质,改变体育课的尴尬状况同时要注重学校运动氛围的形成。学生要发挥自身内部动力作用,增强动商提升意识,注重体育行为的改变,掌握动商提升的方法。家庭要为学生动商培育提供直接支持,多鼓励孩子进行运动,多带领孩子参加体育活动,同时为孩子提供必要的运动条件。社会要为中学生动商培育提供外部保障,加强对动商理念的宣传,提升体育在教育系统中的地位,建立合理的学校体育评价机制。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2017-05-01）
马玉巧,陈艳琳,李小芳,卞晨阳,颜秋歌[6]（2016）在《武汉市13～15岁中学生有氧活动能力调查》一文中研究指出目的通过逐级递增负荷运动试验测定13~15岁中学生最大有氧活动能力,建立间接预测模型。方法选取武汉市区一所初中31名学生作为研究对象,利用活动跑台对研究者的最大摄氧量进行测量,同时测量身高、体重、肺活量(VC)、脂肪体重和安静心率,计算体质指数和体脂百分比,分析最大摄氧量与人体测量学指标的相关性,并建立多元线性回归预测模型。结果男生的相对最大摄氧量[(48.00±5.80)L/min vs(39.79±6.37)L/min,t=3.753,P<0.001]、绝对最大摄氧量[(2.66±0.29)m L/(kg·min)vs(2.02±0.36)m L/(kg·min),t=5.418,P<0.001]及氧脉搏[(13.33±1.28)m L/次vs(10.34±1.70)m L/次,t=5.562,P<0.001]均高于女生,且差异具有统计学意义;最大摄氧量与体重、BMI、体脂百分比及安静心率呈负相关(P<0.05),与瘦体重呈正相关(P<0.05);采用多元线性回归建立男生VO_(2max)预测模型为:VO_(2max)=0.856+0.044×瘦体重-0.011×安静心率+0.0002×肺活量,其中R=0.903,R~2=0.816;女生预测方程为VO_(2max)=4.769+0.044×瘦体重-0.020×安静心率-0.254×年龄,R=0.813,R~2=0.662。结论人体测量学指标与最大摄氧量密切相关,可有效预测有氧活动能力。(本文来源于《卫生研究》期刊2016年04期）
喻立晨[7]（2016）在《武汉市中学生男子400米栏训练存在的问题及对策》一文中研究指出研究工作的目的:推动提高武汉市中学生运动员400米栏的运动竞技水平。根据目前武汉市中学生运动的运动竞技状况,运用五种研究方法来探讨和分析解决在中学生面对400米栏运动训练中存在的问题。在发现问题后解决问题,提高和加强中学生400米栏运动技术和运动成绩。结果和最终结论:武汉市中学生400米跨栏运动员一般训练存在的问题有:速度耐力训练不系统的问题,专项能力训练的问题,有氧训练与抗乳酸训练的问题,踝、膝、髋关节力量训练的缺少,腰腹肌力量训练不重视与不全面,上肢力量训练过于单一,力量耐力与快速力量训练概念比较模糊,柔韧性与协调性训练的不重;武汉市中学生400米栏男运动员专项技术训练存在问题有:跨腿和摆动腿的技术问题,栏间节奏不稳定的问,跑与跨不能流畅结合的问题。提高武汉市中学生400米跨栏运动员跨栏技术的对策:提高起跨腿和摆动腿的技术问题,提高平跑能力,发展力量身体素质。论文成果的创新性:诸多学者从青少年400米栏的跨栏技术、力量、速度及体能方面进行了研究,开拓了本人的视野,为本研究提供了理论与依据,但是研究对象多集中在青少年运动员的身上,众所周知,学校是竞技体育发展的基础,是体育后备人才培养的基地,尤其在现在体校运动员数量缩减的情况下,学校运动员必然成为竞技体育的主力军,因此,本研究致力于武汉市中学生运动员400米栏技术训练存在的问题及对策研究,以推动和提高该项目的水平做参考与借鉴。(本文来源于《湖北大学》期刊2016-05-09）
周弘[8]（2016）在《武汉市城区中学生参与社区体育现状》一文中研究指出近10年来,国外社区体育发展研究的核心是提高体育参与率,许多国家都以社区为基础开展有特色的、吸引青少年参与的体育活动,并通过法律法规的约束提高青少年社区体育活动的参与率。如何保障青少年参与社会体育的频度、强度、时间也应是我国社区体育研究的重点。只有提高认识,推动我国青少年社区体育活动的开展,鼓励孩子参加体育活动,培养他们良好的体育行为习惯,才能保证青少年健康成长。1调查对象(本文来源于《青少年体育》期刊2016年03期）
周弘[9]（2016）在《中学生参与社区体育与身体素质的相关性研究——以武汉市城区为例》一文中研究指出《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:要强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。本文以武汉市为例,验证经常在社区进行有效运动的中学生体质水平是否高于偶尔参加的。社区体育活动的参与度与速度和爆发力的相关度较高;社区体育活动的参与度与女生的柔韧、耐力和力量素质高度正相关、男生则几乎不相关;女生参与社区体育活动的效果更为明显。(本文来源于《运动》期刊2016年02期）
倪建平[10]（2015）在《武汉市中学生课余时间参加武术培训的现状调查与分析》一文中研究指出运用文献资料、问卷调查、访谈、专家访问、逻辑分析、数理统计等多种研究方法,分析武汉市中学生对武术培训的兴趣、态度和动机,参加武术培训运动的开展现状,武术培训的师资现状、武汉市中学生课余闲暇时间参加武术培训的消费情况的现状。结果表明:武汉中学生课余闲暇时间参加武术培训运动不容乐观,学生对武术运动了解不全面,兴趣较低,很少开展武术活动、比赛、竞技,师资力量欠缺。针对上述结论提出对策,为推进武汉市中学生课余闲暇时间参加武术培训普及与推广提供理论与实践的可行性与参考性依据。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2015年10期）
武汉市中学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
湖北省发布了一系列体艺政策,武汉市马房山中学积极响应政策号召,使啦啦操项目在校内迅速发展起来,学生们在国内外赛事上都取得了优异的成绩。本文采用问卷调查法、文献研究法、访谈等方法,对武汉马房山中学300名学生(高中部,初中部)学习啦啦操的学习动机因素进行调查分析,为推动武汉市啦啦操项目的发展提供更好的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
武汉市中学生论文参考文献
[1].于志华,孙松松,柳皓严.全人教育视域下武汉市中学生体育学习评价改革的实证研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].祝奕.浅析武汉市马房山中学生参加舞蹈啦啦操训练动机的因素[J].体育科技文献通报.2019
[3].袁诗婧,刘瑞峰.武汉市中学生运动性猝死的预防现状调查[J].体育科技文献通报.2018
[4].王皎琴,谢诚,梅汪良.武汉市中学生排球队二传战术意识研究[J].当代体育科技.2018
[5].刘宗超.武汉市中学生动商现状与培育路径研究[D].武汉体育学院.2017
[6].马玉巧,陈艳琳,李小芳,卞晨阳,颜秋歌.武汉市13～15岁中学生有氧活动能力调查[J].卫生研究.2016
[7].喻立晨.武汉市中学生男子400米栏训练存在的问题及对策[D].湖北大学.2016
[8].周弘.武汉市城区中学生参与社区体育现状[J].青少年体育.2016
[9].周弘.中学生参与社区体育与身体素质的相关性研究——以武汉市城区为例[J].运动.2016
[10].倪建平.武汉市中学生课余时间参加武术培训的现状调查与分析[J].湖北体育科技.2015