◆霍瑞芹河北省滦平县第三中学068250
摘要：在数学教材及数学教学过程中存着差大量的德育因素，要研究在数学教学中渗透德育的方法，有针对性地对学生进行德育教育，提高学生的整体素质，使他们得到全面发展。
关键词：数学教学德育因素德育渗透渗透方法
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。M·克莱因说：“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活，并试图回答人类自身存在提出的问题。”
数学是基础教育的一门重要学科，在数学课堂教学中，不仅要向学生传授数学知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，采用灵活多样的教育方法，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融、自然生长，这也是素质教育的本质特征。
为此，我通过对数学教材及教学过程中德育因素的探讨研究，总结出了在课堂教学中进行德育渗透的几种可行性的方法。
一、榜样示范法
数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，教师着装朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书整齐，书写规范，辅导“后进生”耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
学生的示范作用体现在，课上教师注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲、学习认真刻苦、作业正确整洁、思考问题机智灵活等方面的学生，教师及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。
二、环境熏陶法
良好的教学情境具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
1.整洁的教室环境。
优美整洁的环境能愉悦师生的身心，增强教和学的兴趣，使德育渗透于无形中。曾有教师做过调查，在一个整洁的教室中学习，可大大提高学生作业的正确率和清晰度，可谓是环境的魅力无限。
2.现代的教学手段。
直观形象的现代教学手段，让学生看得见、摸得着、感觉得到，能逐步实现德育渗透。
3.和谐的人际关系。
有资料表明，和谐的人际关系有助于人们高效地学习和工作。教学中，教师要努力通过小组合作等形式，营造互帮互助的良好学习氛围，促使学生自觉努力，严格要求自己，并以更大的热情投入到数学学习中来。
三、主体参与法
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候就可以引导学生主动参与，进行讨论，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神。
拿教学方法来说，可采取小组合作学习法。这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。
在这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，让他们从小养成严肃看待他人学习成绩、正确合理评价他人的习惯。
四、实践体验法
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。
1.开展分组学习，能培养学生的竞争、协作能力。
2.适当开展一些数学活动课，倡导学生阅读数学史。
数学史展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神，数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命的代价而百折不回的精神，不仅能培养学生的意志与品格，还能让学生从了解数学发展史上的重大转折和里程碑事件中，懂得数学落后即科技落后，就会挨打，就会丧权辱国，从而提高学生学习数学的积极性，增强责任感。
3.开展数学竞赛，收集数学在社会经济中的应用实例等活动都可以为我们德育教育提供丰富的形式和内容。
要根据数学课的特点，适时、适当、适量地有机渗透，使数学教学不局限于知识、技能、技巧所构成的智力因素系统内，而应将世界观、品格、修养等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更完备的教育，形成更全面的素质，收到良好的教育教学效果。