赵银虎陕西省富县沙梁幼儿园727500
早期阅读是幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。学龄前阶段可说说是阅读的黄金时期，幼儿虽不能自己独立地阅读，但会享受其中的乐趣。作为教师要为幼儿创设宽松的阅读环境，通过视、听、讲、演等多种方式，使幼儿乐读、乐说、乐演，充分体验阅读的快乐，让幼儿爱上阅读。那么，如何在创造性讲述活动中，发挥幼儿的想象力、创造性，从而逐步培养他们的阅读兴趣呢？
一、抓住有利时机使幼儿乐说
在幼儿阅读兴趣的培养中，教师要善于抓住有利的时机，调动幼儿的情绪，使幼儿乐于表达、乐于创造和想象，喜欢在众人面前表现自己，从而不断提高幼儿的阅读能力。
1.诗歌创编活动，提高幼儿仿编讲述能力
日常工作中我非常注重培养孩子的观察力，利用集体活动锻炼孩子的语言表达能力，尤其是诗歌创编的能力，教师启发幼儿仿照固定的句式进行诗歌仿编活动，从而提高幼儿的仿编讲述能力。诗歌《家》的句式是这样的：“清清的河水是小鱼的家，茂密的树林是小鸟的家……”，而诗歌《画圆》的句式则是“小鱼吐出泡泡一串串，水中画个圆；小猴抓住树枝荡一圈，空中画个圆……”，让孩子通过仿编不同的句式感受语言的魅力。
2.以续编故事结尾为载体，提高幼儿创造讲述能力
阅读图画，会刺激和强化儿童的语言表达欲望，促进孩子的语言发展，教师在和孩子们一起看图编故事的过程中，帮助孩子多观察、多提问、多思考、多想象，给孩子们创设宽松的语言环境，使孩子展开想象的翅膀，从而不断提高创造力。
在引导幼儿编故事时，教师要善于设计有效的提问，引导幼儿仔细观察图片，设计的问题一定要贴近幼儿生活，让幼儿乐思乐说、有话可说，只有问题提得确切具体，幼儿的语言表述能力才能得到不断的提高。如续编故事《小猴的出租车》，幼儿对故事的情节很感兴趣，个个听得都很投入，时不时地发出惊讶声“哇赛，小猴子太厉害了！”“想出这么多好办法！”。由于对本故事兴趣浓厚，所以大部分幼儿听了两遍故事后都能轻松的描述故事概况，这时及时启发孩子续编故事“还有哪些小动物来坐出租车？如果长颈鹿来坐车，小猴会怎样改造出租车？小刺猬来坐车呢?”孩子们积极动脑想办法，并模仿小猴子的口吻续编故事，大胆讲述小猴子跟不同动物的对话，孩子们自由发挥想象，编出了一个又一个美丽而富有童趣的故事。
3.借助构图讲述故事，提高幼儿的合作讲述能力
构图讲述是孩子们很喜欢的一项活动，从最初的自选图片、自由组合讲述自己喜欢的故事，到一个孩子只选择一张动物图片，然后三、五人一组选择一幅背景图共同讲述故事，最后逐步增加其它类型的图片进行合作讲述，慢慢提高幼儿合作讲述的能力。
二、启发幼儿自主表演使幼儿乐演
好动是孩子的天性，当他们听到一个好听的故事时，会情不自禁的手舞足蹈，足以看出孩子乐于故事重现、乐于表演故事情节，而如何将故事表演得有声有色呢？教师需要从故事题材的确定、故事旁白的参与、指导幼儿自选角色、启发幼儿自制头饰、自选道具、配以舞蹈元素等几个方面入手，使孩子们在玩玩、做做、演演中体验表演故事的快乐。
1.甄选故事、自选角色，体验表演的乐趣
在带领大家进行故事表演之前，首先在选择故事上细细地斟酌，尽可能的选择适合孩子表演的故事，故事角色形象鲜明，语言简洁明了。于是，针对大班幼儿的年龄特点、理解力及表现力，在大班选择了科学故事《地球清洁工》、绘本故事《今天我的运气怎么这么好》、经典故事《金色的房子》等，由于故事人物形象鲜明有趣，便于表演，孩子们对故事中的各种动物很感兴趣，参与表演的热情很高，每一次表演活动孩子们都争着展示自我，大家自选角色进行表演，能很快进入角色，表演也很投入。
2.自制头饰、自选道具，增强表演的情趣
为了增加故事表演的趣味性，在选择表演故事内容时，既要注重故事人物的鲜明性及语言的富于表演性，又要注重故事人物之间的交流与互动。于是，教师在表演区投放大量的自制头饰和道具，并根据故事情节配以合适的音乐和舞蹈动作，使表演活动更富有乐趣。在教师的带动下，幼儿不仅能积极参与故事表演，而且还能主动参与表演前的准备工作，大家热火朝天的动手制作自己喜欢的故事人物头饰，愉快的在集体面前展示自己的作品、展现自己。如在《三只小猪盖房子》故事表演中，孩子们头戴自己制作的小猪头饰，积极准备自己需要的道具，扮演“小黑猪”的孩子找来了几张报纸撕成长条放在地板上当稻草，而“小白猪”则拿来五、六把扑克牌放在地上做木头，扮“小花猪”的搬来几块大积木放好做转头，角色分工清晰、道具摆放到位，表演自然生动有趣。
总之，教师通过多种途径、多种方式，开展丰富多彩的创造性讲述活动，能有效地提高幼儿的想象力、创造力，激发幼儿快乐阅读的欲望，从而培养幼儿的阅读兴趣，慢慢地将阅读的种子洒向每一个孩子心中。
参考文献
[1]陈帼媚主编《幼儿心理学》.北京师范大学出版社，1999年。
[2]周兢余珍有著《幼儿园语言教育》.人民教育出版社。