钟金宏[1]2004年在《教案的有效组织工具》文中认为近年来,教育信息化备受关注,数字化校园建设成为一个活跃领域。该领域列入了国家“十·五”重大科技攻关计划,西部大学校园网建设计划有力地推动该领域发展。 我们获得了多项该领域的省部级课题,进行了卓有成效的研究。本人在博士后期间参与了这方面研究,主要工作如下: (1)参与了高校管理信息化的总体规划的编制 根据高校人力资源管理和知识管理的特殊性,研究了原管理流程的弊端,对高校管理业务流程进行了再造,设计了建立计算机管理系统后系统的新流程,以此为基础给出了高校管理信息化的总体规划。 (2)根据管理信息系统的特点,自主研发了MIS系统通用类库。 基于软件复用思想,采用DCOM技术,研发了通用组件库,该组件库具有跨语言性,可作为信息管理系统软件开发的中间件元素。具体如下: 信息导入导出组件、数据库一致性维护组件、打印组件库、图像获取组件库、绘图类库、通用查询操作类库、GRID控件、常用控件库。 (3)校园管理数字化软件 在前述工作的基础上,和其他3位老师一道带领研究生实现了校园管理软件,并已在合肥工业大学稳定运行,效果良好。该系统在保证高校管理的规范化、网络化、电子化等方面也起到了支撑和约束作用。系统技术先进,功能全面,具有完全自主知识产权,有良好的推广价值。 (4)基于MIS通用类库的PACS 将自主研发的MIS通用类库应用到合肥汉思信息技术有限责任公司的PACS产品中,该产品已推广了10多家医院,并获得了科技部中小企业创新基金和安徽省经贸委技术创新基金的支持。
王运武[2]2011年在《我国数字校园建设研究综述》文中研究指明随着我国教育信息化基础设施的逐步完善,我国教育信息化建设与应用水平逐年提升。数字校园作为教育信息化发展到新阶段的产物,受到高校和中小学的青睐,很多学校开始付诸建设数字校园。当前我国数字校园研究主要集中在规划设计、建设与部署模式、数字校园中的新媒体与新技术应用、应用与评价、管理体制与机制、教育信息化领导力、绿色与生态数字校园7个方面。总体看来,从技术角度对数字校园进行的研究较多,从管理学、教育学和系统科学等视角进行的研究较少,随着教育信息化发展的不断深入,数字校园的研究重心正在从技术视角向管理学和教育技术学等视角转变。
张应辉[3]2011年在《高校数字教育资源整合共享研究》文中认为随着互联网技术、多媒体技术的快速发展和高校信息化建设的整体推进,高校内部已拥有一定数量的数字教育资源,但由于建设初期缺乏统一的长远规划,出现了局部有序、整体无序的一个个“信息孤岛”,导致广大师生在为找不到自己想要的教学和学习资源而烦恼;而技术人员又对资源无人使用感到不解和困惑。这些问题迫使我们不断地去探索和思考在网络环境下如何根据教学和科研的实际需要来优化整合数字教育资源,如何将整合后的优质教育资源在教学中高效使用也成为高校教育信息化进一步发展的关键和必要。本论文以西北农林科技大学为例,综合运用文献法、访谈法、问卷调查法和计算机领域的相关技术方法进行理论探讨和实证研究。分析高校内部数字教育资源共享的技术、工作、政策等方面的现实基础,探讨高校内部数字教育资源共享中出现的问题,并从观念、管理、技术、经济等方面分析影响高校数字教育资源有效共享的障碍因素。为了解决高校数字教育资源共享中存在的问题和障碍因素,推动共享的顺利实现,本论文遵循整体性、标准性、动态性、服务性、特色性的原则,建立了学科与资源类型相结合的数字教育资源分类体系,整合高校数字教育资源,建设了知识覆盖面广、专业性强、知识含量高、便于数据更新和维护的优质数字教育资源库。同时,为了避免整合后的数字教育资源库又是一个新的“信息孤岛”和“陈列展示品”,本文提出建立以学科为中心的主动推送服务模式,以个性化定制与推送服务相结合的方式将整合后的数字教育资源高效、方便、快捷地为广大师生服务,实现资源的最大扩散率和使用率,而且在此基础上进行了西北农林科技大学网络教学资源库建设的实践探索。最后,建立了“认知”、“制度”、“规范”叁位一体的共享运行机制,实现高校内部数字教育资源高效共享。
金国镇[4]2014年在《浙江省机电高级技工学校教学资源平台的设计与实现》文中进行了进一步梳理为了更快更好的发展职业教育教育部颁布《中等职业教育改革创新行动计划》中提出了明确要求,解决中等职业教育信息化水平不高的问题,建立/完善信息化管理、数字化校园建设、加强网络教学资源体系建设等具体内容。以“国家中等职业教育改革发展示范校”为楔机,全面推进学校跨越式建设,抓好数字化校园建设,提升教学过程的信息化水平,提升教学管理水平和效率,提升学校全面建设,均具有重大的意义。本文结合浙江省机电高级技工学校教学运作的实际情况,研究软件技术在教学资源平台中的应用,按照充分利用、高度共享教学资源的原则,设计一个安全稳定、可广泛共享、方便易用的适合于机电技校的教学资源平台,并给出了具体的实现方法。该系统易于扩展,方便维护,为学校教学资源的管理和利用提供了良好的平台,为学校建设数字化校园起了个头。本文从机电技校教学的实际工作出发,深入学校教务科开展调研工作,充分收集教师、学生教与学的需求,罗列出详细的需求分析。根据需求分析结果,研究软件在教学中的应用,设计了教学资源平台的建设方案。建设方案采用ASP.NET4.0技术、Ajax技术结合SQL Server2008数据库,能过Visual Studio2010开发平台,实现基于B/S叁层架构的教学资源平台。在研究过程中取得了一定的成果,其中有实现了教师的日常办公、日常教学、精品课程共享、学生的无纸化考试系统等多个模块,遵循了软件工程“高内聚、低耦合”的设计思想,使得各模块可以即可相互影响也可独立使用,部分解决了学校日常运作的数字化。本课题研究很好按照软件工程的相关方法和原理开展,从需求分析、系统分析、系统设计、系统实现和测试等方面,系统详细讨论了整个开发流程。目前,教学资源平台已在浙江省机电技工学校投入实际使用中,经过系统化测试和优化完善,完全符合学校的要求。经过实践证明,该教学资源平台大大提高了教学工作效率,减轻了教务科的工作压力,受到了老师和学生的高度认可。本教学资源平台开发建设为第叁批国家示范校的机电技校开展数字化校园建设奠定基础和指明方向,甚至可定性为数字化校园的趋形。
屈奕洋[5]2016年在《云南省高职院校数字化教学资源建设与应用现状研究》文中进行了进一步梳理本研究建立在我国高等职业教育快速发展、高度重视职业教育信息化的背景下,以及个人对现代教育技术、数字化教学资源建设长期关注和研究上。云南省政府出台一系列政策法规指出,数字化教学资源的建设是高职院校转向内涵发展的关键,开发数字化教学资源是职业教育发展的主要任务之一。本研究以云南省37所高职院校为研究对象,主要通过调查数字化教学资源的管理者、使用者(教师和学生),分析云南省高职院校在建设和应用数字化教学资源的现状,并提出针对性的对策建议。根据调查分析得知,云南省高职院校数字化教学资源建设启动较晚,且步伐较慢,院校之间差距较大,形成很多资源推行困境,可以从4个层面进行归纳：一是政府层面——调控乏力；二是学校层面——管理失统；叁是教师层面——能动不足；四是学生层面——习惯未竟。针对以上提出的问题,本研究结合云南省高职院校数字化教学资源建设与应用实际,以及其他省份的个案经验,找到隐藏在政府、学校、教师和学生的关键问题。由此,本研究从4个方面提出对策：是政府加强科学管理,提升数字化教学资源调控力；二是高职院校强化资源管理,提升数字化教学资源推行力；叁是教师转变资源观念,提升信息素养,切实影响资源建设力；四是学生转变学习模式,充分利用数字化学习资源。
刘厚萍[6]2005年在《中小学数字化校园构建研究》文中研究说明“数字化校园”作为教育信息化众多解决方案中的一种,其整体化改革的思想得到了教育界越来越多的认同和青睐。它是教育信息化建设发展的高级阶段,是信息技术环境与校园人文环境实现有机融合的阶段,是信息技术应用在学校各方面实现全面渗透的标志。继一些大学提出建设“数字化校园”的规划并付诸行动后,许多中小学也纷纷将“数字化校园”作为学校信息化的理想选择,启动了“数字化校园”计划。并一发而不可收,出现了方兴未艾的大好态势。中小学“数字化校园”的构建将信息化建设作为主要着力点,并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升,营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。 本论文从“数字化校园”的内涵出发,对数字化、数字化校园等概念的含义进行了剖析。提出了如何依托校园网,构建数字化校园的一些理论和应用问题。并以自己所在的上海市闵行区部分中小学的校长和四所中小学的教师、学生为调查对象,从叁方面入手进行调查:资源建设、人员培训、应用情况,对闵行区目前在教育信息化和数字化校园建设中最为突出的问题进行了调查分析:各学校资源建设缺乏整体规划,师生对资源的认可度不高;对各类人员的培训比较重视,但培训重视技术的多,重视教育教学理念更新少;数字化校园的应用涉及的面很广,但这些应用还是处在“辅助”和“边缘”地位,离真正为教育教学服务还有一段距离。根据调查结果笔者提出对中小学数字化校园构建中的一些策略性建议:领导重视,把信息化校园建设作为评价学校办学的重要指标;资源建设以促进整合和共享为中心,切实减轻基层学校负担;加强教师信息化教育,提高信息时代教师培训效果;数字化校园环境构建的目的和关键在于应用;借助外力,使中小学数字校园的技术支撑得到保障;数字化校园的构建要体现学校办学的个性特色。笔者最后对中小学数字化校园未来发展走向问题进行了大胆的预测和分析:分析了中小学数字校园发展中可能会面临的几个问题和未来前景;中小学管理机制如何应对中小学“数字化校园”的发展等。 本论文的研究未过多涉及数字化校园构建中的一些技术因素问题,主要从人的因素来研究信息化背景下中小学数字化校园构建中涉及的学校管理和教育教学问题,及构建数字化校园实践中遇到的一些困惑和中小学数字化校园未来发展的走向问题。
张建留[7]2014年在《一对一数字化学习环境下教育资源有效利用的实证研究》文中指出随着信息通讯技术、计算机网络技术的不断发展，一对一数字化学习在国内外广泛开展，从而改变着传统的教学模式和学习方式，一对一数字化学习是当前教育信息化的研究热点问题，然而，基于一对一数字化学习的教育资源如何利用才是有效利用？研究一对一数字化学习环境下教育资源的有效利用，不仅对一对一数字化学习项目的实践具有举足轻重的作用，而且对于我国信息化教育事业发展具有重要意义。在与开展一对一数字化学习实践和研究的一线教师交流时，笔者发现很多教师也存在这方面的困惑，由此确定了研究选题，并进行了以下研究：首先，本论文系统地总结分析了一对一数字化学习和数字化教育资源的定义、特点、价值取向和国内外相关研究现状，深入到昆明开展一对一数字化学习项目实践和研究的学校听课、观察，通过访谈和问卷调查了解一对一数字化学习开展的现状和一对一数字化学习环境下教育资源利用的现状，对收集到的课堂教学案例进行分析，总结教学活动经验，发现数字化教育资源利用时存在“重硬轻软”，教师缺乏指导及运用信息技术融入教学的相关知识等问题。其次，对一对一数字化学习环境下教育资源有效利用的因素调查研究，最终得到影响一对一数字化学习教育资源有效利用的关键因素，并根据这些因素之间的关系建立形成了一个初步的因素模型。最后，在影响一对一数字化学习环境下教育资源有效利用的关键因素研究基础上，从构建一对一数字化学习支持环境，促进学校领导的态度、认识与能力形成提高，解决教师有效应用中遇到的问题，培养和提高学生的信息技术能力和素养四个方面提出了具体的指导性原则、策略及建议，以期能够更加切合目前数字化教育资源在一对一数字化学习环境下有效利用的实际情况，为教师教学活动的设计提供借鉴、参考。
李霄啸[8]2016年在《1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的研究》文中研究说明随着信息技术与课程整合的深入发展,1:1数字化学习作为21世纪的一种新型学习形态,已成为当前世界范围内的热点研究领域。数字化技术的介入,打破了固有的教学模式,改变了传统的课堂生态系统。但现阶段国内的研究更着眼于环境的架构和教学模式的理论探索,还缺乏对评价体系的系统研究,亟需构建全新的教学评价指标体系,为1:1数字化课堂教学的实践和探索提供指导和支撑。针对这方面的缺憾,本文试图建立一套科学的、可行的小学1:1数字化学习课堂教学评价指标体系,并探讨相对应的评价方法,希望能为教育实践活动提供参考。本文中笔者首先在广泛阅读1:1数字化学习相关研究文献的基础上,重点梳理和分析了国内外学者对于1:1数字化学习及1:1数字化学习评估的相关研究。同时,针对国内的实践案例、项目报告分析总结了国内1:1数字化学习应具备的特征,并作为初步指标集的主要确立依据。由于技术的运用应当贯穿于1:1数字化教学过程的始终,在本文的研究中笔者选择采用按教学过程划分的方法来确定一级指标。在教学评价体系建立原则的指导下,初步构建出以教学设计、教学过程和教学效果为一级指标的1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系。其次,通过德尔菲法征询专家意见对指标体系进行了进一步的修正和完善。再次,结合相关软件及问卷调查的方式,通过层次分析法和专家排序法对各级指标进行了权重的分配。在应用研究阶段,笔者对指标的特性进行了深入的分析,并将叁级指标划分为叁种类型,根据指标类别特点、综合考虑1:1数字化教学环境所提供的技术手段,提出由叁种评价方法构成的方法集合和具体评价方案。最后,在运用课堂教学评价体系的实践过程中验证了本指标体系的信度与效度,并对实际应用问题的反馈进行了分析。
罗永平[9]2004年在《网络环境下传统医学视听教材的再开发》文中认为随着网络技术向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展,网络教育硬件方面的优势逐渐弱化,优质教学资源建设日益重要,最终将成为网络教育成败决定因素。本课题旨通过对传统医学视听教材与网络整合的研究,推动高等医学院校网络教学资源建设的快速发展。 笔者通过对本校(高等医学院校)1999年至2002年传统视听教材使用情况登记表的统计和分析,并结合自己多年从事医学教育技术的实践经验,发现了传统教学模式下医学视听教材利用率低下和应用效果不佳,存在资源浪费现象。同时,笔者探索和分析了高校网络教学资源建设的现状和需求,意识到目前高校网络教学资源较为匮乏,需要利用各种途径加速发展。进而,笔者提出通过网络环境下传统医学视听教材的再开发来推动高等医学院校网络教学资源建设发展的思路。 理论上,笔者分析了传统医学视听教材的理论基础,并重点分析了建构主义理论和知识管理思想在网络环境下传统医学视听教材再开发过程中的作用。通过分析,笔者认为传统医学视听教材再开发的过程应该是一个由“单媒体→多媒体”、“单向性→交互性”、“面向媒体→面向内容”的发展过程。 最后,笔者根据以上分析,并结合计算机多媒体技术发展的趋势,提出了网络环境下传统医学视听教材再开发的理论模型,分析了理论模型的性能特征。并在此基础上提出了网络教学素材库和网络案例资源库建设的COD系统思路。面向学习者基于内容的网络教学资源建设是笔者今后进一步研究的方向。
江伟[10]2009年在《信息技术在现代学校管理中的应用研究》文中进行了进一步梳理随着学校现代化教育手段的运用,信息技术在学校相关领域,尤其是在学科教学中正发挥着重要作用。然而,信息技术在现代学校管理中的应用还不够完善、高效,原有的管理往往造成巨大的资源浪费和重复的机械式劳动,费时较多、效益不高。通过本课题的研究,结合我校的实践,我们通过利用校园网、数据库等来加强学校管理,建立和健全了学校信息化管理系统,加强了信息技术潜能的开发和研究,真正实现了人本化管理,落实了科学发展观,促进了学校管理张力的极大提升。本课题从根本改变管理观念、精心搭建信息平台、全面提升信息素养、逐步推行网络办公、积极营建德育网络、不断渗透多媒体教学、努力提高后勤实效、全力构建文化氛围等诸方面来研究信息技术在现代学校各方面管理上的应用。我们且思且行,在研究中实践,在实践中研究。通过信息化手段来加强学校管理,以实现现代学校管理中的现代化、科学化、高效化,真正达到了学校管理的人本化、理性化和合理化。
参考文献：
[1]. 教案的有效组织工具[D]. 钟金宏. 合肥工业大学. 2004
[2]. 我国数字校园建设研究综述[J]. 王运武. 现代远程教育研究. 2011
[3]. 高校数字教育资源整合共享研究[D]. 张应辉. 西北农林科技大学. 2011
[4]. 浙江省机电高级技工学校教学资源平台的设计与实现[D]. 金国镇. 电子科技大学. 2014
[5]. 云南省高职院校数字化教学资源建设与应用现状研究[D]. 屈奕洋. 云南大学. 2016
[6]. 中小学数字化校园构建研究[D]. 刘厚萍. 华东师范大学. 2005
[7]. 一对一数字化学习环境下教育资源有效利用的实证研究[D]. 张建留. 云南师范大学. 2014
[8]. 1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的研究[D]. 李霄啸. 南京邮电大学. 2016
[9]. 网络环境下传统医学视听教材的再开发[D]. 罗永平. 南京师范大学. 2004
[10]. 信息技术在现代学校管理中的应用研究[D]. 江伟. 苏州大学. 2009
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