梁凤仁[1]2004年在《工作记忆子系统在儿童心算中的作用》文中研究指明心算是一种重要的思维活动,是认知心理学的研究主题之一。心算的加工过程与工作记忆和长时记忆有密切的联系。但是研究工作记忆在儿童心算中的作用以及探讨珠心算机制的研究很少。目前,工作记忆系统的哪一个奴役系统(视空间画板或语音回路)负责心算过程中问题信息的短暂存储,以及不同类型的算题中间存储是否不同等问题上一直存在争论。并且儿童的心算认知机制是否与成人相同?即使是同龄的儿童,受过珠心算训练的儿童与普通儿童的机制是否相同?为了探讨这些问题,本文采用双任务实验方法。其中主任务为60道两位数加减法题。2(珠心算组、普通组被试)×3(控制、语音回路次任务、视空间画板次任务条件)×4(加法进位、加法无进位、减法借位、减法无借位)混合实验设计。通过来研究受过珠心算训练的儿童与普通儿童在控制、语音回路次任务、视空间画板次任务条件下的心算过程。本实验的儿童均为8-9岁的60名二年级学生。结果表明,⑴珠心算组儿童的心算成绩明显优于普通组儿童。⑵儿童的心算机制不像成人那样依赖语音回路。⑶珠心算组儿童更依赖于视空间画板。⑷两组儿童的心算成绩差异可能是由于存储方面的因素导致的。
田云[2]2004年在《儿童青少年心算能力的发展及其机制研究》文中提出作为日常生活的一种重要思维活动，心算也是认知发展的研究主题之一。本文研究心算能力发展主要想解决两个问题，一是描述儿童青少年的心算能力如何随年龄变化而发展；二是揭示儿童青少年心算能力变化的因素或机制。加工速度和工作记忆是心算加工中两个特别重要的元素成分，个体在这两方面都存在差异，并且承担着年龄和心算关系的中介作用。以248名10-18岁的儿童青少年为被试，对心算、加工速度和工作记忆叁种认知能力进行测试，考查加工速度和工作记忆在心算能力发展中的作用。研究表明：(1) 儿童青少年阶段包括加工速度、工作记忆和心算活动在内的各种认知能力都呈现出与年龄密切相关的发展趋势。(2) 随年龄的增长，心算反应时减少，正确率提高，但是通过统计方法控制了加工速度和工作记忆以后，心算能力的年龄差异显着下降。(3) 加工速度和工作记忆在心算的年龄差异中起着同等重要的作用，其中加工速度对心算年龄差异的作用量约为43％-76％，工作记忆对心算年龄差异的作用量约为36％-68％。(4)加工速度和工作记忆综合起来可以解释大约53％-86％心算能力发展中的年龄差异。(5) 加工速度中知觉运动速度对心算能力发展的作用量明显大于感觉运动速度的作用量。(6) 工作记忆中数字工作记忆的作用量较之视空间工作记忆更大些。
张莹[3]2011年在《小学生心算认知加工与基本认知能力的关系》文中认为计算能力是小学生数学教学的基础内容,心算能力是计算能力的一个重要体现。一方面,关于心算的认知研究是数认知领域的重要选题；另一方面,对于儿童心算能力发展的考察也是基础认知研究与学校教学应用的结合点。因此,本研究选择小学生心算为研究对象,考察心算各加工阶段的特点,小学生心算的发展,以及心算能力与其他基本认知能力间的关联。尽管对于心算的考察有着诸多的研究视角和方法,本研究选择小学生整数加减乘除心算为研究对象。具体来说,本研究1.通过不同的认知任务考察心算不同加工阶段(表征、提取、执行)的特点,以及儿童在不同加工阶段的发展；2.通过心算测验考察儿童心算发展的特点；3.考察小学生基本认知能力(工作记忆、PASS模型中的4个认知过程、注意不同方面)与心算能力的关联。本研究中被试为上海市某普通小学叁、四、五年级各一个班级的学生共计102人,男生49人,女生53人。研究表明：1.心算加工在表征、提取及程序执行几个阶段上有各自的特点。在表征阶段,被试所犯符号输入错误可能高于操作数错误；在输入阶段信息输入越清晰,整个加工过程所用时间就越短。在提取阶段,被试提取乘法算术事实好于提取加法算术事实。在提取阶段,过快的提取常常造成提取错误。在执行阶段,进位的执行需要在个位时存储进位操作,在十位时执行该操作,更多的加工操作会使整个加工的正确率降低,反应时变长。2.从叁年级到五年级,学生心算能力显着提高,这种提高主要体现在速度上。学生的表征和提取加工显着提高,这两个阶段上的年级差异也体现在速度上。学生的执行加工也有显着提升,体现在加法执行的正确率和反应时均有显着提高；乘法执行的正确率有显着提高。3.工作记忆广度方面,句子广度、复杂空间广度正确率和简单空间广度反应时对心算成绩有显着的预测作用。PASS模型中4个认知过程中,仅有注意过程对心算得分有显着的预测作用；而注意的各个方面(持续性注意、选择性注意、执行控制／转换)对心算均有一定的预测作用。
参考文献：
[1]. 工作记忆子系统在儿童心算中的作用[D]. 梁凤仁. 东北师范大学. 2004
[2]. 儿童青少年心算能力的发展及其机制研究[D]. 田云. 南京师范大学. 2004
[3]. 小学生心算认知加工与基本认知能力的关系[D]. 张莹. 华东师范大学. 2011