导读:本文包含了大学联考论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:联考,台湾,大学,台湾大学,自主招生,社会,常春藤。
大学联考论文文献综述
方云钦[1]（2012）在《《中国论坛》对台湾地区大学联考制度的忧思》一文中研究指出1954年,台湾“教育部”宣布4所公立院校实行联合招考,开始实行统一的联合招生考试制度(简称“大学联考”)。因其“与数十万人攸关”,大学联考自实施起便备受各界的重视与讨论。到20世纪70年代,由于台湾经济快速成长,台湾社会现代化速度也随之加快,社会转型过程中,大学联考旧有的问题愈发严重,新的问题又层出不穷,各方对大学联考得失的讨论和改革建议更多了,这从一个比较有影响的知识分子言论刊物《中国论坛》里的大量论述便可看出。《中国论坛》1975年创刊到1992停刊,这十多年恰好是台湾大学联考制度改革的酝酿时期。1976年2月,台湾“教育部”成立“大学入学考试委员会”,自此“教育部”直接参与大学联考的工作；1992年,“教育部”提出了“大学多元入学方案”,酝酿着大学联考改革的契机。2001年,台湾废除联考,02年起正式实施大学多元入学新方案,实现了招考分离。本文研究的正是《中国论坛》学人群对社会转型时期大学联考的关怀与忧思。分析他们如何寻求社会变迁中联考问题的解决方案,促进联考的变革与发展,加速台湾社会现代化。文章包括四个部分。第一章简析台湾地区大学联考制度创始的背景,概述联考的创立与演变,分析创立演变期联考出现的主要问题,介绍《中国论坛》的创刊、抱负、特色及对联考问题的关注。第二、叁章是文章的主体部分,第二章论述了作为早期报警系统的大众传播媒介《中国论坛》杂志敏锐地发现了联考弊端,从联考与学校教育、家庭生活、社会发展、个人发展四个角度关注了联考对社会现代化的影响,反映《中国论坛》对联考的忧思。第叁章探讨《中国论坛》知识分子群为建立开放、健全社会提出的改革联考的目的与原则,介绍分析他们改革联考的各种方案。第四章简要介绍官方的联考变革情况,并探讨《中国论坛》对官方联考改革的互动与参与。《中国论坛》从社会变迁关怀教育,对联考问题做了深入的探讨,将理论结合现实,提出许多解决问题的具体建议,舆论影响教育主管部门的决策,使大学联考能朝合理的并能符合社会现代化的目标去变迁,使一个开放社会、开放政府获得知识力量的匡范与推动。(本文来源于《华中师范大学》期刊2012-04-01）
李木洲,刘海峰[2]（2011）在《大学联考何去何从》一文中研究指出联考作为我国大学自主招生改革探索的最新形式,其本质是体现大学办学自主权的一种招生方式。当前其为社会诟病的主要有四大问题,即成本与效益难成正比;冲击中学教学秩序,加重考生负担;招考条件严重趋同,特色不明;不利于弱势群体考生,入学机会不公平等。鉴于此,建议将联考定位于统一高考的有机补充,加强其科学性、公平性及实质性,且统一联考时间,并在高考后举行,但若坚持在高考前举行,则应赋予联考录取功能。(本文来源于《国家教育行政学院学报》期刊2011年09期）
刘道玉[3]（2011）在《必须遏制大学联考招生恶性竞争》一文中研究指出自上世纪90年代初开始,我国高等教育就进入到不稳定的发展时期,从而导致我国高等教育混乱状态。在这20年当中,高等教育领域里发生了太多不正常的事件,而且至今头脑还没有冷静下来。例如,拉郎配式的大学合并,大跃进式的扩招,大学改名升格潮。(本文来源于《学习月刊》期刊2011年01期）
管美蓉[4]（2008）在《考试与社会——以台湾地区大学联考为例(1954—200》一文中研究指出考试内容与形式往往反映了当时政治社会的发展情形。1954年台湾地区大学联考制度的出现,一方面意味着当局有关主管部门对于高等教育的发展得以有效控制,另一方面也反映了当时社会对公平选拔人才制度的需求。在政治民主化与经济自由化的潮流推动之下,肩负为高等教育选拔人才的大学联考制度向自主化与多元化发展,以响应1987年台湾政治解严之后的社会需求。本文拟从考试的社会文化、社会正义及社会需求叁个方面,以台湾地区的大学联考制度为例,说明这一制度如何以一种独特而深刻的方式影响台湾社会。(本文来源于《考试研究》期刊2008年03期）
高瑞凯[5]（2007）在《趣味盎然的考试题——谈几道台湾大学联考的国文试题》一文中研究指出请看"台湾2001年大学联考国文科试题"选择题部分的第9题:"请名人代言"是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题,如单就文字意义,寻找背景相契合的古代名人来代言,则最不恰当的组合是:A.请庄子代言"自然就是美"(本文来源于《语文天地》期刊2007年15期）
何薇[6]（2002）在《台湾取消大学联考对高考改革的启示》一文中研究指出台湾和大陆同根同源,文化一脉相承,台湾大学联考与高考在考试的功能、形式、流程上都有很多相似之处。特别是近年来,两种考试制度都面对相同的弊病,从考试指导方向到考试内容到考试形式都亟待改革。2001年台湾正式宣布取消大学联考,历经近半个世纪的台湾高等院校联合招生考试制度从2002年起将被“大学多元入学新方案”所替代,在改革进程中迈出重大一步。(本文来源于《上海教育科研》期刊2002年05期）
何薇[7]（2002）在《台湾取消大学联考对高考改革的启示》一文中研究指出台湾和大陆同根同源 ,文化一脉相承 ,台湾大学联考与内地高考在考试的功能、形式、流程上都有很多相似之处。特别是近年来 ,两种考试制度都面对相同的弊病 ,从考试指导方向到考试内容到考试形式都亟待改革。 2 0 0 1年台湾正式宣布取消大学联考 ,历经近半个(本文来源于《教学与管理》期刊2002年12期）
孙桂芝[8]（1999）在《台湾:大学联考及阅卷》一文中研究指出芸花一现的试验还是在大陆的时候,国民党政权曾实行过一次短暂的大学联考。1938年和1939年,国民党政权分别制订并公布了《国立各院校统一招生办法大纲》和《公立各院校统一招生委员会章程》,规定由教育部设立统一招生委员会、统一报考,录取后统一分发各校,考试科目、命题与评分标准,一律由统一招生委员会规定,全国分为15个招生区,各区设立招生委员会,负责聘请命题委员、阅卷委员若干人各区阅卷后,将成绩送教育部,由教育部决定各区录取的学生及人数,如遇特殊原因不能由教育部(本文来源于《观察与思考》期刊1999年08期）
大学联考论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
联考作为我国大学自主招生改革探索的最新形式,其本质是体现大学办学自主权的一种招生方式。当前其为社会诟病的主要有四大问题,即成本与效益难成正比;冲击中学教学秩序,加重考生负担;招考条件严重趋同,特色不明;不利于弱势群体考生,入学机会不公平等。鉴于此,建议将联考定位于统一高考的有机补充,加强其科学性、公平性及实质性,且统一联考时间,并在高考后举行,但若坚持在高考前举行,则应赋予联考录取功能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学联考论文参考文献
[1].方云钦.《中国论坛》对台湾地区大学联考制度的忧思[D].华中师范大学.2012
[2].李木洲,刘海峰.大学联考何去何从[J].国家教育行政学院学报.2011
[3].刘道玉.必须遏制大学联考招生恶性竞争[J].学习月刊.2011
[4].管美蓉.考试与社会——以台湾地区大学联考为例(1954—200[J].考试研究.2008
[5].高瑞凯.趣味盎然的考试题——谈几道台湾大学联考的国文试题[J].语文天地.2007
[6].何薇.台湾取消大学联考对高考改革的启示[J].上海教育科研.2002
[7].何薇.台湾取消大学联考对高考改革的启示[J].教学与管理.2002
[8].孙桂芝.台湾:大学联考及阅卷[J].观察与思考.1999
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