导读:本文包含了语言素养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素养,语言,湖心亭,小学英语,策略,看雪,幼儿教师。
语言素养论文文献综述
孔德贤[1]（2019）在《享受写作过程，提升语言素养——高中英语写作技巧的教学思考》一文中研究指出近年来随着我国与欧美国家的经济贸易往来越来越频繁,对于我国的英语教育也提出了新的挑战,同时伴随着素质教育和新课标理念的深入发展,高中英语不仅仅只重视口语表达,同时写作方面的作用越来越凸显,因此对于书面表达的要求和标准也越来越高,书面表达在形式和内容上发生了很大的改变。本文探讨的主要内容就是如何让学生在快乐当中学习英语,提高写作水平,进行高质量的英语教学改革。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
韩庆艳[2]（2019）在《整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养研究》一文中研究指出整合语言教育契合了幼儿语言教育发展的目标和需求,整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养具有整合性、渗透性、层级性和发展性的特征。幼儿教师在整合语言教育的视域下提升自身的语言素养,可以采取掌握最新语言教育理念,更新语言教育观;拓展知识的厚度和广度,构建多元化知识网;激发职业认同感,增强语言的情意性特征;促进职前职后一体化,提高语言能力;加强语言实践,提升语言运用能力;立足教育活动,推进语言研究;关注幼儿特质,重视语言创新;提升专业素养,优化语言评价等有效策略。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年12期）
许晋,贾徐维[3]（2019）在《高等院校语言素养通识教育课程的探索与实践》一文中研究指出语言素养是大学生的基本素养,是其他各项能力得以提高和发展的根本保障,语言素养教育在增强国家和民族认同感方面发挥着独特的、不可替代的作用,因此,开展语言素养教育应当成为高校文化建设的重要内容。语言素养课程包括大学生语言知识素养教育、大学生语言能力素养教育和大学生语言伦理素养教育叁个板块,课程应以通识教育理念为指导进行课程模式设置,以翻转课堂的形式开展教学实践,使大学生在潜移默化中提升自身的语言素养和对中华文化的理解。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2019年06期）
陈晓丹[4]（2019）在《对民生主持人语言素养提升的路径分析》一文中研究指出在各种新闻节目中,民生新闻节目由于贴近老百姓的生活受到了广大观众的喜爱,而民生节目主持人的主持风格也与传统的新闻节目有很大的区别,主持人的通常都是采用口语化的语言来进行主持,这样可以让普通观众接受,但是也容易出现过分随意,严肃性不够的情况,需要提升民生主持人的语言素养。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年33期）
杨怡宁[5]（2019）在《突破阅读障碍，提升语言素养》一文中研究指出文字是信息交流、沟通情感、传播文明的工具,学生接受信息的方式多以视觉为主,阅读是视觉接受的形式之一,教师要帮助学生突破阅读障碍,强化学生阅读能力的培养,促进学生综合语言素养的提升。一、学生的阅读障碍主要表现1.对构词法缺乏了解,不能联系上下文猜测生词,存在词汇障碍;2.语法知识结构不熟悉,不能简化复杂句子、区分辨别从句;3.存在语篇障碍,不能根据文章的段意去推断主旨,只考虑局部而不能从整体上把握;(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年28期）
蒋晓平[6]（2019）在《融合视角下小学英语综合语言素养的培养》一文中研究指出近年来,英语教育呈低龄化的趋势,学校减轻了学生的负担,很多家长被校外培训机构的"超前教育"所吸引,无疑加重了学生的负担。在"互联网+"时代,诸多领域有了发展的新空间,淘宝购物、远程医疗、共享单车使效率大大提升,人们的生活也变得更为便捷。教师要站在"英语+"的新视角,遵循儿童的认知规律,采用多样的教法,实现多种资源的融合,引发学生的学习兴趣,提升学生的语言综合素养。(本文来源于《天津教育》期刊2019年28期）
朱红亚[7]（2019）在《小学低年级学生的数学语言素养培养》一文中研究指出小学低年级数学教学的重点在于培养学生的数学语言素养。在日常教学中教师应努力为学生营造和谐宽松的情境环境,用自己的实际行动和示范经验影响和指导学生,关注学生数学语言表达的完整性和有序性。多角度,多层次培养学生的基本数学能力,即数学语言表达能力,从而提高学生的数学语言素养,为学生数学学习能力的提升奠定坚实的基础。(本文来源于《教育观察》期刊2019年26期）
王义鸾[8]（2019）在《在“咬文嚼字”中提升语言素养——以《湖心亭看雪》为例》一文中研究指出作为一个语文教师,如何利用语文经典教材,引导学生去品读丰富的语言文字,感受淡雅优美的意境,理解富有个性的文学艺术形象,从而唤醒学生的文学意识,提升学生的语文核心素养,这是我们努力追求的理想和目标。《语文课标》也清晰说明"应引导学生在真实语言运用情境中,通过自主的语言实践活动……培养运用祖国语言文字的能力"。可以说,语文建构与运用是核心素养中的核心。因此我以《湖心亭看雪》这节课为例谈谈在语文教学中如何"咬文嚼字"品读语言,来提升学生建构(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年16期）
刘文[9]（2019）在《发展思维品质 形成语言素养》一文中研究指出程晓堂、赵思奇(2016)等教授提出:核心素养导向的课堂教学强调学生以主题意义探究为目的,以语篇为载体,在理解和表达的语言实践活动中融合知识学习和技能发展,形成文化理解,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科核心素养的形成和发展。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年07期）
于冉冉[10]（2019）在《探究当代大学生语言素养培育策略》一文中研究指出在万众创新的大环境下,当代大学生的语言素养直接关系着其思维品质的形成,关系着其综合发展。本文基于语言素养和思维品质出发,对当代大学生语言素养培育的有效策略进行探究,旨在强化当代大学生的核心素养,促进其可持续发展能力的增强。(本文来源于《智库时代》期刊2019年32期）
语言素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
整合语言教育契合了幼儿语言教育发展的目标和需求,整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养具有整合性、渗透性、层级性和发展性的特征。幼儿教师在整合语言教育的视域下提升自身的语言素养,可以采取掌握最新语言教育理念,更新语言教育观;拓展知识的厚度和广度,构建多元化知识网;激发职业认同感,增强语言的情意性特征;促进职前职后一体化,提高语言能力;加强语言实践,提升语言运用能力;立足教育活动,推进语言研究;关注幼儿特质,重视语言创新;提升专业素养,优化语言评价等有效策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言素养论文参考文献
[1].孔德贤.享受写作过程，提升语言素养——高中英语写作技巧的教学思考[J].校园英语.2019
[2].韩庆艳.整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养研究[J].河南教育(幼教).2019
[3].许晋,贾徐维.高等院校语言素养通识教育课程的探索与实践[J].内蒙古电大学刊.2019
[4].陈晓丹.对民生主持人语言素养提升的路径分析[J].传播力研究.2019
[5].杨怡宁.突破阅读障碍，提升语言素养[J].英语画刊(高级版).2019
[6].蒋晓平.融合视角下小学英语综合语言素养的培养[J].天津教育.2019
[7].朱红亚.小学低年级学生的数学语言素养培养[J].教育观察.2019
[8].王义鸾.在“咬文嚼字”中提升语言素养——以《湖心亭看雪》为例[J].语文教学与研究.2019
[9].刘文.发展思维品质形成语言素养[J].科学大众(科学教育).2019
[10].于冉冉.探究当代大学生语言素养培育策略[J].智库时代.2019
论文知识图
