导读:本文包含了研究性学习方式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方式,探究性,数学,研究性学习,素养,性学,核心。
研究性学习方式论文文献综述
张静,徐苗[1]（2019）在《引导探究性学习方式 培养学生的主体意识》一文中研究指出在阐述探究性学习内涵和意义的基础上,结合教学实践案例,从利用教材不同版本引导探究、紧扣文中精彩词语激发探究、结合课文内容多层解读合作探究叁个方面就引导探究性学习方式、培养学生的主体意识做初步的探讨。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
段全林[2]（2019）在《例谈以研究性学习方式“整体式处理”教材的方法》一文中研究指出对教材的"整体式处理",是教学工作者对课文的肢解式处理、条分缕析的串讲式教学而开展的改革尝试。本文以人教版必修教材1第一单元中的课文《雨巷》为例,重点探讨了从课本"研讨与练习"中的开放性练习题入手,用研究性学习方式实现对教材的整体式处理的方法及其他几种方法。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
宋泉[3]（2019）在《小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践》一文中研究指出我国的教育事业不断发展,根据现阶段小学生的课程改革目标要求,小学美术课程需要进一步加强教学指导,锻炼学生的绘画水平以及专业素养的同时,不断提升学生的综合能力,展现美术课程的实践教学引导意义。小学美术教师在进行教学流程设计阶段,可以从学生创造性、实践能力引导等方面,将针对性的课程教学目标建立起来,同时在美术知识传达、材料应用等方面,突破传统的美术课程教学的局限性,改变以往教师的单向传导,学生只能被动接受课程教学指导的基本模式,给学生发展创造力、想象力提供有利的条件,教师的课程教学质量进一步加强,小学生也能在美术课堂中获得更好的课程学习体验。(本文来源于《知识文库》期刊2019年17期）
陈金飞[4]（2019）在《用“智性学习”方式提升学生的数学核心素养》一文中研究指出数学科学是一个不可分割的有机整体,它的生命力正是在于各个部分之间的联系。只有从知识的内在结构出发,将知识关联起来,使各个知识点在学生的大脑中连成线、织成网,形成"知其然更知其所以然"的状态,才能展现数学学习应有的深刻与灵动。"智性课堂"是发展学生数学核心素养的一种具体实践方式,它从创设适切的问题情境、整体把握数学课程、抓住数学本质展开教学、提供深入探究和思考的机会、捕捉数学教育中的核心价值五个方面来培养学生的数学核心思维,提升学生的数学核心素养。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年17期）
张德福[5]（2019）在《数学教育中融合研究性学习方式的分析》一文中研究指出学习方式是数学教育中的重要组成部分,而在新课程标准改革的背景下,数学教育不能仅仅只是重视基本原理的教学,更应该融合研究性学习方式。本文将从研究性学习的本质入手,主要阐述在数学教育中融入研究性学习方式的意义,旨在探索研究性学习方式实施的具体策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年58期）
刘欢[6]（2019）在《初中地理探究性学习方式的评价》一文中研究指出随着时代发展,教学方式也应跟着创新。新课标提出,地理教学要根据学生的心理状态,引导学生从生活实际出发,培养学生学习地理的兴趣,鼓励学生积极探究,用探究性的学习方式学习地理。探究性的学习方式有助于学生们明确学习目标,提高学生的学习能力,增强学习兴趣,使学生的综合素质明显提高。探究性学习方式将是今后地理学习的一个趋势,可以有效地帮助学生学习地理知识。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年51期）
李彦婷[7]（2019）在《分析探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用》一文中研究指出探究式学习在小学数学教学中具有十分重要的意义,是培养学生探究能力和自主学习能力的重要措施之一。在教学中,教师应该格外重视探究性学习在小学数学教学中的应用,以此促进学生综合能力的提升,推动小学数学发展。本文就探究式学习方式在小学数学教学中巧妙应用进行了一些分析,提出了一些遵循的原则,并提出了一些行之有效的措施。(本文来源于《中华少年》期刊2019年13期）
杨静[8]（2019）在《小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践》一文中研究指出在小学阶段的美术教学是学生接触到美术知识的最为主要的途径。而在笔者的实际调研的过程中发现,很多学校实行的小学美术教学存在一定的问题,因此当前提升小学美术课堂教学学生的探究能力是非常重要的。虽然我国小学美术教学经历了长时间的发展,但是就其现状来看,依然存在很多有待解决的问题。本文主要根据相关的理论对当前小学美术课堂教学中提高学生探究能力的方法进行一定的研究。(本文来源于《教师教育论坛（第叁辑）》期刊2019-05-01）
王正龙[9]（2019）在《借助探究性学习方式 提升数学核心素养》一文中研究指出近几年来,关注学生核心素养的培养持续升温,我国对核心素养的关注从理论研究层面落实到政策的顶层设计层面。2014年我国教育部正式颁布了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》,该意见正式将核心素养列入教育改革的目标。由此,核心素养登上了我国教育改革的"舞台",成为基础教育改革的落脚点。核心素养理念的提出为初中学生的培养模式和发展方向指明了道路,同时也为初(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年08期）
闻苏[10]（2019）在《政治反思性学习方式的实践研究》一文中研究指出自古一来人们就非常重视反思。作为一种高效的学习方式,反思性学习有助于提高我们的自主探究和自主解决问题的能力,为终身发展打下坚实基础。因此,同学们应该充分重视反思性学习。随着新课改的持续深化,反思性学习的重要性日益凸显。在高中政治学习中通过开展反思性学习可以帮助我们更(本文来源于《中学政史地(高中文综)》期刊2019年04期）
研究性学习方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对教材的"整体式处理",是教学工作者对课文的肢解式处理、条分缕析的串讲式教学而开展的改革尝试。本文以人教版必修教材1第一单元中的课文《雨巷》为例,重点探讨了从课本"研讨与练习"中的开放性练习题入手,用研究性学习方式实现对教材的整体式处理的方法及其他几种方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究性学习方式论文参考文献
[1].张静,徐苗.引导探究性学习方式培养学生的主体意识[J].课外语文.2019
[2].段全林.例谈以研究性学习方式“整体式处理”教材的方法[J].文科爱好者(教育教学).2019
[3].宋泉.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[J].知识文库.2019
[4].陈金飞.用“智性学习”方式提升学生的数学核心素养[J].辽宁教育.2019
[5].张德福.数学教育中融合研究性学习方式的分析[J].考试周刊.2019
[6].刘欢.初中地理探究性学习方式的评价[J].考试周刊.2019
[7].李彦婷.分析探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J].中华少年.2019
[8].杨静.小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[C].教师教育论坛（第叁辑）.2019
[9].王正龙.借助探究性学习方式提升数学核心素养[J].甘肃教育.2019
[10].闻苏.政治反思性学习方式的实践研究[J].中学政史地(高中文综).2019
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