导读:本文包含了层次性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:层次,预算,条件,金融,钝角,角形,受体。
层次性论文文献综述
赵锋[1]（2019）在《“层次性体验”在小学数学教学中的应用》一文中研究指出每个学生的认知能力和人格特征不同,有必要实施分层分化教学,以引导学生在数学教学过程中取得全面进步。本文阐述了分层差异教学的概念和内涵,以及课堂教学中的应用原则。并结合教学实践提出了有效的教学策略。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
汪德满[2]（2019）在《数学教学要突出体现“层次性”》一文中研究指出反思我们的数学教学,无论在教材内容的处理、教学目标的确定、数学过程的设计还是在师生互动的组织环节,包括练习的选择与设计,都无不存在着一些忽视或脱离层次性的问题,以致学生不易接受、难以理解和解决相关的数学问题,导致教学的有效性低下。事实上,层次性是数学教学最基本的内在特点,把握好层次性教学是培养学生数学学习能力、提升数(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年11期）
吴炳乾[3]（2019）在《小学语文示范诵读要体现层次性》一文中研究指出诵读是一种学习方式,也是一种学习能力。学生学习要从模仿开始,教师为学生提供示范诵读的展示机会,势必能够激活学生诵读学习的思维。在具体设计时,先让学生进行示范诵读,然后由教师强化展示,最后由音频材料展示,体现鲜明的层次性,给学生带来的学习感知也呈现体系性。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年31期）
刘丽强[4]（2019）在《关于中学化学概念的层次性教学的研究》一文中研究指出对化学概念进行层次性教学,帮助学生理解化学概念,提高课堂效率。(本文来源于《新教育》期刊2019年29期）
徐贝贝[5]（2019）在《李东荣：优化普惠金融供给层次性 强化主体责任性》一文中研究指出本报讯 见习记者徐贝贝报道 在近日举行的“2019中国普惠金融国际论坛”上，中国互联网金融协会会长李东荣表示，我国普惠金融的发展依然任重道远，并提出了科学有效推进普惠金融建设的五点建议。一是进一步优化普惠金融供给的层次性。注重发挥普惠金融领域大中(本文来源于《金融时报》期刊2019-10-14）
段国海[6]（2019）在《实施预算绩效管理的基础性和层次性研究》一文中研究指出自党的十八届叁中全会提出"建立现代财政制度",到党的十九大报告"加快建立现代财政制度",立足于全面深化改革的宏观棋局,以加快建立"现代财政制度"匹配"现代国家治理体系和治理能力"为目标,新一轮财税体制改革由此展开。随着改革的推进,现代财政制度建设的叁大改革任务之一,预算管理制度改革确立了更加全面细致的改革目标——全面规范透明、标准科学、(本文来源于《预算管理与会计》期刊2019年10期）
杨丽娟[7]（2019）在《在层次性探索中发展数学思维——以研究“轴对称视角下线段和的最小值问题”为例》一文中研究指出美籍匈牙利数学家乔治·波利亚,在《怎样解题》中启发学生:解决数学问题要善于联想——你以前见过它吗?你是否知道与此有关的问题?你是否知道一个可能用得上的定理?这里有一个与你现在的问题有联系且早已解决的问题,你能不能利用它?你能利用它的结果吗?你能利用它的方法吗?…[1]以上启发,其实质是:"看到问题,唤醒知识;解决问题,类比应用".用数学思考问题和解决问题的思维活动形式,就是数学思维,笔者以专题"轴对称视角下线段和的最小值问题"的课堂教学(本文来源于《数学通报》期刊2019年09期）
袁京洲,高昊,周家特,冯巧遇,吴建盛[8]（2019）在《基于树结构的层次性多示例多标记学习》一文中研究指出针对多示例多标记学习中标记间树结构的问题,将多示例学习、多标记学习和树结构标记优化方法有机融合,提出了基于树结构标记的层次性多示例多标记学习方法TreeMIML. TreeMIML先将样本中的多个示例转化为单示例,然后通过多标记学习得到新样本的标记,最后通过树结构标记优化方法学习样本的最终标记.实验结果证明,TreeMIML方法在G蛋白偶联受体的生物学功能预测上获得了很好的分类性能,优于目前最好的多示例多标记学习和多标记学习方法.(本文来源于《南京师大学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
张延勇[9]（2019）在《高中化学层次性习题教学策略探讨》一文中研究指出习题训练能够巩固理论,掌握方法,培养思维,是检验学生学习情况和所存问题的主要方式。如今,新的课程教育理论要求教师尊重不同学生的差异,采用人性化的活性教学手段。在这一理论的指导下,化学习题教学考虑到了不同学生的需求,开始体现出差异化和层次化。对高中化学层次性的习题教学策略展开论述,希望未来的化学教学能够面向全体学生,促进他们共同发展。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
孙远[10]（2019）在《刑事证明标准层次性理论之适用问题研究——以《刑事诉讼法》第55条第2款之解释为视角》一文中研究指出现行《刑事诉讼法》第55条第2款有关证明标准的规定非常独特,因此,在解释论上对于证明标准这一概念的界定与使用不能完全沿袭西方学说。根据该款规定,应将刑事证明标准做广义与狭义之区分。狭义证明标准仅指认定某一事实的心证条件,而广义证明标准除心证条件之外,还包括该款所要求的实体条件和程序条件。以这一区分为基础,证明标准的层次性也包含显性层次与隐性层次两个方面。证明标准的显性层次是指因对不同性质的事实作不同心证程度的要求,从而形成的狭义证明标准之层次。证明标准的隐性层次则是指,在心证程度不变的情况下,因法律对该心证程度之形成所要求的法定程序在严格性上的差别,而形成的广义证明标准之层次。(本文来源于《法学家》期刊2019年05期）
层次性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
反思我们的数学教学,无论在教材内容的处理、教学目标的确定、数学过程的设计还是在师生互动的组织环节,包括练习的选择与设计,都无不存在着一些忽视或脱离层次性的问题,以致学生不易接受、难以理解和解决相关的数学问题,导致教学的有效性低下。事实上,层次性是数学教学最基本的内在特点,把握好层次性教学是培养学生数学学习能力、提升数
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
层次性论文参考文献
[1].赵锋.“层次性体验”在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].汪德满.数学教学要突出体现“层次性”[J].中小学数学(小学版).2019
[3].吴炳乾.小学语文示范诵读要体现层次性[J].基础教育论坛.2019
[4].刘丽强.关于中学化学概念的层次性教学的研究[J].新教育.2019
[5].徐贝贝.李东荣：优化普惠金融供给层次性强化主体责任性[N].金融时报.2019
[6].段国海.实施预算绩效管理的基础性和层次性研究[J].预算管理与会计.2019
[7].杨丽娟.在层次性探索中发展数学思维——以研究“轴对称视角下线段和的最小值问题”为例[J].数学通报.2019
[8].袁京洲,高昊,周家特,冯巧遇,吴建盛.基于树结构的层次性多示例多标记学习[J].南京师大学报(自然科学版).2019
[9].张延勇.高中化学层次性习题教学策略探讨[J].新课程(中学).2019
[10].孙远.刑事证明标准层次性理论之适用问题研究——以《刑事诉讼法》第55条第2款之解释为视角[J].法学家.2019
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