汕头市滨职业技术学校广东汕头515000
摘要：校企共建冠名班是校企合作、工学结合的重要切入点，通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，了解市场及企业的人才需求，推行校企共同育人培养模式，提高职业技能人才质量。汕头市滨职业技术学校首届“巴黎婚纱”冠名班在这样的形势下应运而生。
关键词：冠名班校企合作
德国的“双元制”职业教育体制是德国职业教育的秘密武器，而双元制培训的核心是职业学校与企业共同实施的培训模式。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中也指出“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”校企共建冠名班是校企合作、工学结合的重要切入点，通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，了解市场及企业的人才需求，推行校企共同育人培养模式，提高职业技能人才质量。汕头市滨职业技术学校首届“巴黎婚纱”冠名班在这样的形势下应运而生。
汕头巴黎婚纱是粤东地区高端婚纱摄影机构，主要经营婚纱摄影、全家福、写真、情侣照等业务。因婚纱摄影行业工作人员流失比例大，企业在市场白热化竞争下，对员工的综合素质要求越来越高，员工能够长期稳定下来的少之又少，企业在人才这块需求供不应求，培养一个合格的员工周期跨度较长，开设冠名班是为企业发展储备后劲，学生毕业后能尽快适应岗位，缩短培养周期。
该班培养方案和教学计划是学校和企业共同制定，由企业教师和我校教师共同执教，培养目标为：培育出适应该行业的摄影类人才、化妆技能人才、后期修图调色及设计技能人才、门市销售人才、技术性人才。本学期共设置包括：摄影基础、婚纱照后期制作技术、平面广告设计综合实训、岗位见习、服务礼仪和心理、创业教育六门课程，企业教师主要担任摄影基础课程的常规教学，每月八个课时，共四个月，本次企业教师是公司的高层管理者，具有摄影的实战经验，同时具有多年的培训讲课经验，摄影理论加影棚实践课程，讲练结合，成效显著。岗位见习课，学生每周三由班主任带领到企业进行见习，分别在巴黎婚纱金公主店的门市、化妆、摄影、后期四个部门进行轮岗见习。在本学期的服务礼仪与心理课程中，融入巴黎婚纱企业文化的学习，员工工作纪律的学习，使学生不仅在理论知识和技能方面得以提高，还在职业道德、企业文化等方面有了深入的了解。
学习期间，学生学习状态保持良好，校企合作让学生树立清晰的职业目标，自主性强，在见习岗位能按照部门主管的要求完成工作任务，还能积极主动地向公司里的前辈们学习。课堂与工作相结合，增强了学校办学活力，适应市场经济发展对人才技能的要求，从而增加学生的就业筹码，提升就业能力。目前该班十九人已经全部参加实习，其中在巴黎婚纱就业人数为十三人，毕业后持续长久在公司的人数也占多数，他们纷纷成为该公司的后起之秀。本人对于如何更好地建设巴黎婚纱冠名班，基于以下几个方面进行了思考。
一、企业宣传落实，学生、企业双向选择，确保学生质量
在确定组建企业冠名班级前，在相应的专业班级中进行组班前的宣传工作，并认真组织召开家长会，由学生根据条件自愿报名，招收对象严格规定为各班品学兼优的学生，然后由企业人力资源部门领导和学校领导组织学生进行面试选拔，最终确定组成企业冠名班级学生名单。班级宗旨和相关要求需作详细说明，即明确进入冠名班的目标及要求，这样便能减少人员的变动，也能确保优质的学生在该班可以得到更好的培养。
二、合理安排所学课程，深入开展工学结合
在开设课程时应以企业的需求和效益为基本出发点，将学校的教学目标与企业的生产经营管理目标有机协调，与行业、企业实践的结合才能达到，因此课程的设置可以更加紧密结合行业所需人才，例如除了安排具有教授技能又有摄影经验的教师，还可以增加包括销售、化妆等技能的教师进行讲课。另外学生在学期初到企业见习后，建议在工学结合后期，学生有了明确的意向岗位，可以给每个学生安排一位技术能力较好的员工进行师徒结对，负责工学结合期间的技能指导工作，以企业员工的标准来要求学生完成每一项工作。
三、加强双向沟通，提升合作实效性
学校方面需对企业规模、性质、业务、状况、岗位薪资待遇及转正和离职要求、技能等情况有细致了解，了解企业用人实际需求、实习人员地点分配、合作愿景，形成可研报告，为长久合作奠定基础。二是在实习开始前谈妥实习方式、实习待遇、工资福利、违约责任等，要照顾学生利益，双方权利与义务明晰，具有操作性。在学生实习开始后教师积极了解企业对学校、学生的意见，解决学生在实习和就业初期出现的困难和问题，以提高就业稳定性。三是加强顶岗实习和就业初期的协同管理，既密切校企关系，同时，敦促企业严格履行协议，按劳动法保障学生的合法权利。
企业冠名班是以市场和社会需求为导向产生的，重点在于企业的参与，学校和企业需建立深度的合作，加深双方的信任，提升合作实效性，培养出有素质、有实力的技能型人才，实现三方共赢的局面，企业冠名班便能长久、持续地发展。
参考文献
[1]邢媛德国双元制职业教育中的企业参与培训模式对我国职业教育的启示[D].东北师范大学硕士学位论文，2005。
[2]周剑峰许小霞关于职业学校“冠名班”的几点思考[J].教育教学论坛，2014，3。