导读:本文包含了内涵途径意义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:内涵,意义,途径,中国,党的建设,高等教育,海绵。
内涵途径意义论文文献综述
邓睿[1]（2018）在《意义、内涵与途径:教师教学微技能研究初探》一文中研究指出作为教师自我研修的教学微技能研究,旨在通过教师个人教学反思、理论学习、同伴互助、专家指导以及课堂教学实践等方式,解决教师在课堂教育教学实践中的困惑,提升教师的教学技能水平,从而推动教师自身的专业成长。教学微技能研究不一定是原创的,不以增加新教育知识为目标,而坚持以提升教师教学智慧为指向。它的研究主阵地在日常的课堂,以行动研究为主要研究方法,拟通过课堂教学检验研究成果,以研究成果推动教师教育教学行为的改变,进而提升课堂教学效果。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2018年04期）
王喜斌[2]（2018）在《学科“大概念”的内涵、意义及获取途径》一文中研究指出学科"大概念"是指指向学科核心内容和教学核心任务、反映学科本质、能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键的、特殊的概念,它可用相关的概念、主题、有争议的结论或观点等方式进行表述,在教学实务中具有聚焦学科核心内容、明确教学核心任务、引导架构学科知识框架、促进理解型教学、助力实现学科核心素养等实践意义。在教学实践中,可以课程标准作为基准、以基本问题为导引去挖掘,还可以学习者所能达到的理解去架构学科"大概念"。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年24期）
林佳佳,王文波[3]（2017）在《中国梦的深刻内涵、实现途径及意义研究》一文中研究指出中国梦是习近平总书记提出的治国理政理念和战略构想。可以从物质决定意识、矛盾是事物发展的动力、发展的实质是新事物的产生等哲学角度解读中国梦的提出;可以从修身、齐家、治国、平天下等儒家视角剖析中国梦的深刻内涵;可以从坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量、一带一路、四个全面战略构想的维度来探讨中国梦实现的途径;可以从理论和实践、历史和时代、国内和国际这叁组范畴来阐释中国梦的重大意义。(本文来源于《祖国》期刊2017年17期）
蒋茜[4]（2016）在《论共享发展的重大意义、科学内涵和实现途径》一文中研究指出共享发展理念的形成是一个历史的过程,有着深刻的理论基础,是对马克思主义的继承与发展,体现了党对社会发展规律认识的不断深化。共享发展理念的提出,契合了时代的要求,是对当前现实问题的积极主动回应。共享发展的内容不是抽象的、绝对的、永恒不变的,而是具体的、相对的、历史的,是与社会主义发展阶段相适应的不断推进和动态发展的过程。在社会主义制度下,共享发展有着深刻的理论内涵,包括了主体、前提、保障、范围、目标五个维度的内容。全面落实共享发展,需要从保障基本民生、精准扶贫脱贫、缩小收入差距、提升教育促进就业、增加公共服务等方面努力推进。(本文来源于《求实》期刊2016年10期）
李冀,单延军[5]（2016）在《提高党的建设科学化水平的内涵、意义和基本途径》一文中研究指出随着现代社会的发展,提高党的科学建设化水平成为了现代社会的一大发展需求,他需要根据,国情,党情,世情的一些新变化来对党的科学建设提出一些新的发展需求,这是具有丰富内涵的一个命题,对时代的发展有着重要的意义,对改进和加强党的科学建设有着重要的影响,提高党的科学化建设水平有着叁大方面的基本途径,其中包括以科学的理论为指导,以制度作为提高党的科学建设水平为保证,以科学的方法来引导,除此以外,还要根据,党的执政建设性能力和先进建设性能力为主要干线,以服务人民为根本,从而达到提高党的科学化建设的根本目的[1]。(本文来源于《才智》期刊2016年26期）
许青云[6]（2016）在《高等教育“管办评分离”的内涵、意义及实现途径》一文中研究指出高等教育管办评分离是深化高等教育改革的切入点和突破口,又是改革的目标,更是破解高等教育深层次矛盾的必然要求。管办评实质在于理顺政府、学校和社会专业组织之间的关系,关键在于改变长期以来政府管办评于一身的失衡局面。要求政府、学校、社会在法律的框架下恪守各自的边界,各司其职,各负其责,各归其位,形成政府管教育,学校办教育,社会评教育叁方协同的新局面,使整个高等教育发展更加科学、健康和可持续发展。(本文来源于《中外企业家》期刊2016年05期）
鹿健[7]（2015）在《海绵城市建设的内涵意义与途径》一文中研究指出对海绵城市的水分特征与力学特征进行了研究,分析了建设海绵城市的意义,提出了对雨水径流的源头实施减控、建立滞流量控制设施的调控系统、健全组织机构等海绵城市的建设路径,以保护水资源,防治水污染。(本文来源于《山西建筑》期刊2015年26期）
李素艳[8]（2015）在《意义·内涵·途径——论实现中国梦历史场景中的中国精神自觉》一文中研究指出实现中国梦必须弘扬中国精神一个民族一个国家如果没有自己的精神支柱,就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力。因此实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必然要弘扬中国精神。中国精神是实现中国梦的凝聚力量。以爱国主义为核心的民族精神是中华民族在漫长的繁衍生息中逐渐形成的共同的价值追求和信仰,因此是构成中国精神的民族特质,是民族集聚的(本文来源于《领导科学论坛》期刊2015年10期）
黄峰[9]（2015）在《党的建设制度改革的内涵、意义和具体途径》一文中研究指出十八届叁中全会《决定》提出"紧紧围绕提高科学执政、民主执政、依法执政水平深化党的建设制度改革"的科学命题,从宏观上把它与经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制改革一起纳入到我国全面深化改革的总体部署当中。这不仅体现了我们党与时俱进的精神品格,更表明了我们党在自身建设方面的理论自信和实践自觉。认真领会深化党的建设制度改革的内涵、意义和具体要求,对进一步提高党的建设科学化水平以及全面推进深化改革具有重要的理论和现实意义。(本文来源于《中共山西省直机关党校学报》期刊2015年01期）
邓贤珍[10]（2015）在《试论审计监督全覆盖的内涵、意义及实施途径》一文中研究指出本文首先介绍了审计监督全覆盖的内涵及意义,接着探讨了目前我国审计监督全覆盖存在的问题并提出了实施途径。文章认为,审计监督全覆盖是当前建设更高水平监督的新需求,国家审计机关应以此作为入手点,基于国家部署,做好进一步的深化改革。(本文来源于《财经界(学术版)》期刊2015年01期）
内涵途径意义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学科"大概念"是指指向学科核心内容和教学核心任务、反映学科本质、能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键的、特殊的概念,它可用相关的概念、主题、有争议的结论或观点等方式进行表述,在教学实务中具有聚焦学科核心内容、明确教学核心任务、引导架构学科知识框架、促进理解型教学、助力实现学科核心素养等实践意义。在教学实践中,可以课程标准作为基准、以基本问题为导引去挖掘,还可以学习者所能达到的理解去架构学科"大概念"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内涵途径意义论文参考文献
[1].邓睿.意义、内涵与途径:教师教学微技能研究初探[J].现代基础教育研究.2018
[2].王喜斌.学科“大概念”的内涵、意义及获取途径[J].教学与管理.2018
[3].林佳佳,王文波.中国梦的深刻内涵、实现途径及意义研究[J].祖国.2017
[4].蒋茜.论共享发展的重大意义、科学内涵和实现途径[J].求实.2016
[5].李冀,单延军.提高党的建设科学化水平的内涵、意义和基本途径[J].才智.2016
[6].许青云.高等教育“管办评分离”的内涵、意义及实现途径[J].中外企业家.2016
[7].鹿健.海绵城市建设的内涵意义与途径[J].山西建筑.2015
[8].李素艳.意义·内涵·途径——论实现中国梦历史场景中的中国精神自觉[J].领导科学论坛.2015
[9].黄峰.党的建设制度改革的内涵、意义和具体途径[J].中共山西省直机关党校学报.2015
[10].邓贤珍.试论审计监督全覆盖的内涵、意义及实施途径[J].财经界(学术版).2015
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