陈兴芬贵州省凤冈县教育和科学技术局564200
随着《幼儿园教育指导纲要》的不断贯彻深入，幼儿教育的观念随之发生了巨大的变化，幼儿园的发展也面临着新的机遇和挑战。《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时也对教师素质提出了更高的要求。然而在实际的教育教学过程中，我发现如果让教师充当传统意义上的“传道、授业、解惑”者，那么其能力才能是绰绰有余，但要让他们在教育组织活动过程中自主创新，更新教育理念，承担一些新颖的课题研究，那么教师们普遍感到力不从心，无从着手。
加强园班子人员的自身建设。“火车跑得快，全靠车头带”，我们建立由园长、保教主任、保健员、年段组长组成的园务委员会领导班子。园领导班子是幼儿的“权力核心”，领导班子的一举一动必然受到群众的关注。这就需要我们必须加强领导班子的自身建设，不断加强学习，提高自身素质，明德休身，为人师表。无论在各类比赛中，园务委员会全体人员必须参加，才能体现率先模范。
一、创设宽松和谐的氛围，起到自我约束效果
现代学校教育心理学家在讲述团体的作用时如下表述：每个人都有归属于一定的团体的需要，这种需要如果得到满足，将使团体成员之间从情感上依恋和喜爱这个团体，愿意为团体的发展作出贡献。而一个团体能不能激起人们归属的需要，其中一个重要因素在于这个团体内有没有一种团结和谐的人际关系与氛围。
著名的霍桑实验，为我们协调好人际关系提供了强有力的理论依据。因此，我园努力营造一种积极向上、宽松、团结和谐的健康氛围，使幼儿园产生吸引力，激发起教职工归属幼儿园的需要。注重日常生活中的情感交流，譬如：在和教师的闲谈中，了解教师的想法，倾听他们建议与要求。合理的规章制度是幼儿园科学管理的保障，它可以保证正常的工作秩序，约束教职工的行为，增强教职工的责任意识，也可能鼓励教职工对人的“本质力量”的肯定，使人们从对象化的工作中观照到自己的智慧与才干，从而激发人的工作热情与动机。因此，为幼儿园制订合理的规章制度是非常必要的。“没有规矩，不成方圆”。但如果一味呆板，僵死地执行制度，出现“要么是制度不执行，要么是在执行制度时冷酷无情”的现象。为了避免以上现象，在制度上变通了一下。
例如：一学期允许每个员工迟到二次，每次不超过半小时，事假二天，但必须放在星期六。以上不作扣罚，但其余迟到、缺席必须照章办事。一个人有时迟到，有事是难免的，制度的灵活性给人带来愉快感和轻松感。同时要尊重每个个体，让他们享受到被人尊重的喜悦。对她们为实现共同的目标所作出的努力加以肯定和支持，相信她们有能力克服自己的弱点和实际工作中的困难，鼓励她们创造性的工作，并努力营造宽松的心理环境。作为幼儿园，管理者、被管理者人格是平等的。作为领导，要坦诚地对待每一个员工。要了解员工，适时帮助教职工解决一些生活中的困难，如教师生病及时上门探望，遇喜事进行祝贺问候，分发节日礼品，解决员工后顾之忧等。全体员工都参加养老金与医保，小中见大，让教师深感被幼儿园的关爱的快乐与温暖。幼儿园不仅关注教师的工作，更关注教师的心理和情感。我园年青老师多，充满活力，鼓励教师多参加各种群体和社会活动。
二、科学组合，形成优势互补
一个好的优势互补计划，往往能起到事半功倍的作用。对幼儿园一日生活的管理比较细致、周全，也易于家长勾通。但平时缺乏进取性，使她们成为幼儿园的宝贵财富。我们既不放任自流，也不一棍子打死，而是通过放权、施压，使几位教师尽快适应新教学环境。所谓放权，就是给这几位教师分别配带几位刚走上工作岗位的新教师。由于新教师缺乏实践经验，原有知识与实际工作有一定的距离，这样配后，老教师有充分施展大姐姐榜样的机会。她们想方设法把自己最好的方面展示给新教师，而新教师无法独当一面，而使老教师感到自己肩上担子重大，这样无形中也给她们施了压。通过新老教师合理组合，结成带教对子，把群体的任务分解到具体的个人，让每个人都能感到自己的责任。新老师可以通过经常性地直接观摩老教师的保教行为、言行举止、教育实践过程，获取教育教学方法，提高教育教学意识，这就有利于新老师尽快进入角色从而老教师也能。新教师身上获取新信息，从而提高对教育教学现象的理论认识，互相取长补短，共同提高。
一学期带教对子进行总结、奖评，使老教师随着环境的变化而改善了自身的不足，从而不断提高自身在园的立足点。
三、学习为先导，促进专业知识素质提高
俗话说：“活到老，学到老”。学习是生命之源，学习是创新之舟。面临新机遇、新挑战，应对新课改，教师只有不断强化理论学习，不断提高自身的专业文化水平，才有可能为儿童一生的发展打好基础。首先，我们建立学习制度、学习奖励制度。根据制度我们每周一组织幼师集中学习，双周一政治学习，单周一业务学习。通过集中学习，营造一个积极向上，人人争先的良好氛围。并鼓励青年教师争做“善于学习，勤于反思，乐于合作，敢于创新”的学习型、研究型、创造型的教师。