导读:本文包含了初中地理教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村,初中,地理教学,有效开展
初中地理教学论文文献综述
何平[1]（2019）在《浅析农村初中地理教学有效开展的措施》一文中研究指出在新课标不断推进的背景下，初中教师在地理教学的实际开展中也面临着更大的挑战，要求教师在课程实践中不要将视野仅仅局限在知识的传授上，更多的则是要推动学生素养和能力的提升，为学生的全面及综合发展助力。所以，在这样的形势下，农村教师在地理教学的实际开展中，也应该更好地突破诸多的局限性等，为教学的有效开展提供保障。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
马春辉[2]（2019）在《提高初中地理教学有效性的方法研究》一文中研究指出随着新课标教育的不断改革，各个阶段的学生学科学习情况都被社会各界高度关注，尤其是初中阶段的地理学科教学。因为地理学科有着一定的探索性，相比较语文、数学等基础学科，存在着一定的难度，所以本文就初中阶段地理教学的现状展开分析，并提出提高初中地理教学有效性的具体方法措施。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
齐纪[3]（2019）在《浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略》一文中研究指出培养学生的核心素养是初中地理教学的一项重要教学目标,学生们具备了地理核心素养,在日常生活中就可以用地理的思维来看待问题、解决问题,进而实现人与地球的共同发展。基于此,本文对地理核心素养做了简要概述,并分析了初中地理教学中学生核心素养的培养策略,希望能为初中地理教师提供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
朱亮[4]（2019）在《初中地理教学构建高效课堂的提升策略》一文中研究指出随着教学方针逐渐深入课程,教学方式多种多样,但是无论使用那种教学方式最初想法是提升学生学习成绩,提高教学课程效率,帮助学生理解与掌握学习学习知识,地理教学高效课堂建立对初中地理教学有着非常重要作用。建设高效课堂的基础方面1.教师要明确学生学习目标新课程改革对于初中地理教学构建高效课堂提出明确指示与要求,对比之前(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
王学忠[5]（2019）在《初中地理教学渗透传统文化的途径》一文中研究指出将传统文化知识有效地渗透到课堂教学之中是新时期下教学工作要达到的重要目标。地理是一门兼具科学性与人文性的学科,蕴含着丰富的传统文化因素。在初中地理教学过程中,教师要保持开放的教学心态,摆脱应试教育观带来的功利心理,站在促进学生全面发展的角度看待传统文化的渗透问题。下面,我将结合自身实际的教学经验,针对在初中地理教学中渗透传统文化的有效途径展开一番探讨,以供参考。(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
郭松[6]（2019）在《浅谈如何优化初中地理教学》一文中研究指出初中地理教学中不能忽视课堂的教学效率,因为地理不但能开阔学生的视野,活跃学生的思维,而且在学生的综合素质中占有重要的地位。传统地理教学模式多以教师课堂教授为主,不利于推动学生自主探索和学习。同时,学生在地理教学过程中被动地接受教师的知识灌输,学习兴趣明显不高,学习成绩也差强人意,使得地理教学比较"吃力",长此以往,学生对地理学习也将陷入困境。因此,加强对初中地理课堂教学策略的研究,极具现实与(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
胡永兰[7]（2019）在《新时代背景下如何做好初中地理课堂教学》一文中研究指出课堂授课是初中地理课的主要授课形式,也是学生获得知识的主要渠道。课堂教学一方面是学校培养人才、传输知识的主要平台,另一方面是学生求知进步的主战场。在新的时代背景下,在课堂上最大限度地激起学生的学习兴趣,帮助学生全方位发展,是初中一线地理老师不容推卸的责任和使命。本文主要就新的时代背景下,初中地理教师如何做好课堂教学的这一问题进行了讨论。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
钱林[8]（2019）在《初中地理教学中的探究式教学》一文中研究指出为了更好地适应当前时代的教学要求,学校更加强调教师对教学方法进行有益变化,从而为学生传达更有效的知识,促进学生对知识的理解。由于初中地理在早些年不在中考范围内,因而许多学校对其重视度不够,然而随着近年来教育机制的不断完善,初中地理也成为了学生学习的重要内容。然而,在当前这个时代下,以往的地理教学方法已经不能够满足学生学习的要求,因而,在目前的初中地理教学中,教师要改变教学思路,探求更有效的方法进行教学,从而使教学落到实处,切实提升学生的知识水平,提升学生的素质。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
赵周霞[9]（2019）在《关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考》一文中研究指出随着初中课程改革的不断深入,人们对多元智能教育的关注度不断升高。初中地理教学方式的转变是推动教育改革的重要途径。多元智能(Multiple Intelligences)理论是一种全新的教学观、学生观、评价观、发展观、智力观及有效的实践性、可操作性,是教师更深层了解学生、不断加强以学生为中心的重要理论指导。本文就多元智能理论和初中地理教学的融合展开讨论,充分挖掘地理学科中的多元智能元素。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
刘柏[10]（2019）在《浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养》一文中研究指出初中地理教学的低效化问题一直以来是教师亟待解决的问题,归根结底是学生对地理知识的学习兴趣比较匮乏,不仅地理教学氛围不够活跃化,其教学内容、教学方式方法都比较单调,学生在地理课上的积极主动性较低。因此,新课标下,初中地理教师要针对培养学生的地理学习兴趣的有效方法展开有效的探索与思考。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
初中地理教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课标教育的不断改革，各个阶段的学生学科学习情况都被社会各界高度关注，尤其是初中阶段的地理学科教学。因为地理学科有着一定的探索性，相比较语文、数学等基础学科，存在着一定的难度，所以本文就初中阶段地理教学的现状展开分析，并提出提高初中地理教学有效性的具体方法措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中地理教学论文参考文献
[1].何平.浅析农村初中地理教学有效开展的措施[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].马春辉.提高初中地理教学有效性的方法研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[3].齐纪.浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略[J].中华少年.2019
[4].朱亮.初中地理教学构建高效课堂的提升策略[J].科普童话.2019
[5].王学忠.初中地理教学渗透传统文化的途径[J].科普童话.2019
[6].郭松.浅谈如何优化初中地理教学[J].科普童话.2019
[7].胡永兰.新时代背景下如何做好初中地理课堂教学[J].科普童话.2019
[8].钱林.初中地理教学中的探究式教学[J].文理导航(上旬).2019
[9].赵周霞.关于在初中地理教学中融入多元智能理论的思考[J].文理导航(上旬).2019
[10].刘柏.浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育.2019