导读:本文包含了前置句式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文言句式,宾语前置
前置句式论文文献综述
冯芳[1]（2016）在《文言句式之宾语前置》一文中研究指出在中学语文教材中,文言文占课文总数的叁分之一以上。"能阅读浅易的文言文"是中学语文课程标准对学生阅读文言文能力的基本要求。(本文来源于《课外语文》期刊2016年24期）
尹洪山[2]（2012）在《从句法和语用界面看英语前置句式的习得》一文中研究指出作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要。本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响。结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置句式的类型特征密切相关,而且也与学习者的目的语水平具有一定的关系。对教师而言,需要有针对性地加强语篇信息结构的教学,帮助学生了解不同类型前置句式的制约因素,提高语篇的组织和建构能力。(本文来源于《中国海洋大学学报(社会科学版)》期刊2012年03期）
范存秀[3]（2012）在《文言特殊句式之宾语前置》一文中研究指出考点直击现代汉语中一般的语法结构为:(定语)+主语+(状语)+谓语+(补语)+(定语)+宾语。而在古代汉语中,常常有语序的颠倒(相对现代汉语而言),称为倒装句,也叫变式句。主要包括宾语前置、定语后置、状语(介宾结构)后置和主谓倒置。其中宾语前置在文言文中是最常见的,也是(本文来源于《中学生阅读(高中版)(下半月)》期刊2012年01期）
尹洪山[4]（2010）在《信息状态对英语前置句式习得的语用制约》一文中研究指出英语中的前置句式具有句法和语用两个方面的制约性。本文以中国学习者为对象,研究了信息状态对英语前置句式习得的语用制约。结果发现,叁组受试普遍接受涉及活性信息的前置结构,但却拒绝接受涉及可推知性信息的前置句式,目的语水平差异对受试的影响主要体现在后者。这说明,在缺少形态线索的情况下,学习者在理解前置句式的语用关系方面有着较大的困难,需要付出更多的认知努力。(本文来源于《现代外语》期刊2010年03期）
徐克天[5]（2009）在《《左传》宾语前置句式探析》一文中研究指出《左传》中的宾语前置可分为陈述句中的宾语前置和疑问句中的宾语前置,陈述句中的宾语前置又可分为肯定句中的宾语前置和否定句中的宾语前置。本文通过分析《左传》中疑问句和陈述句中的宾语前置现象,对全书的语法特征进行了初步探讨。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2009年12期）
曲美燕,王亭[6]（2008）在《从《国语》看先秦典籍中“未”字引起的宾语前置句式》一文中研究指出"未"字作为古代汉语中的一个常见否定副词,其所在的否定句中,代词宾语通常前置。但《国语》中的"未"字否定句却存有例外,代词宾语并未一律前置。推而广之到先秦其它典籍,可以看清先秦汉语中,"未"字否定句中宾语前置的基本概况,以期对研究其它否定副词有所裨益。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2008年12期）
何亚南[7]（2006）在《从《后汉书》看中古汉语宾语前置句式的发展》一文中研究指出中古时期是汉语宾语前置句式发生巨大变化的时段,通过对《后汉书》进行穷尽调查以及与相关文献比较研究,大致可以得出以下几个结论:一是汉语宾语前置不同句式之间的发展具有不平衡性。二是各句式内部的发展也具有不平衡性。叁是《后汉书》中出现的特殊宾语前置句式,一部分特殊句例是模仿时出现的偏差,反映作者使用这些句式已经没有口语的支撑;另一部分特殊用例则反映了宾语前置句式在此期的新发展。(本文来源于《南京师范大学文学院学报》期刊2006年03期）
徐冰[8]（1999）在《文言文中宾语前置的几种常见句式》一文中研究指出在一个句子中,某种句子成分所处位置一般是固定的,如主语一般在谓语之前,宾语在动词之后,定语、状语置于被修饰的中心词之前,补语总是置于被补充的词(本文来源于《语文天地》期刊1999年08期）
王大年[9]（1994）在《《尚书》中的宾语前置句式》一文中研究指出《尚书》中的宾语前置句式王大年宾语置动词述语前是上古汉语语法中一种比较普遍的现象，这种句式，在今文《尚书》中保持着较为完备的形态，是我们研究宾语前置句式的一份宝贵资料。现就今文《尚书》中宾语前置句式的类型，构成条件及其历史演变简论如下：（一）《尚书》...(本文来源于《古汉语研究》期刊1994年01期）
殷国光[10]（1985）在《先秦汉语带语法标志的宾语前置句式初探》一文中研究指出所渭"带语法标志的宾语前置句式"是指在前置宾语与动词之间含有"是""之"一类虚词的句式。如: (1) 秉国之均,四方是维,天子是毗,俾民不迷。(《诗·小雅·节南山》) (2) 我楚国之为,岂为一人?行也!(左传·襄公28》) (3) 朋酒斯飨,曰杀羔羊。(《诗·豳风·七月》) (4) 赫赫南仲,(犭严)狁于夷。(《诗·小雅·出车》) (5) 征伐(犭严)狁,蛮荆来威。(诗·小雅·采芑》) (6) 此厥不听,人乃或诗张为幻。(《书·无逸》)(本文来源于《语言研究》期刊1985年02期）
前置句式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为一种非典型语序,英语中的前置句式不仅具有句法方面的制约性,同时还应满足语篇衔接与连贯的需要。本文从句法和语用的界面出发,研究了语境因素对中国学生习得英语前置句式的影响。结果发现,语境对前置句式可接受性的影响不仅与前置句式的类型特征密切相关,而且也与学习者的目的语水平具有一定的关系。对教师而言,需要有针对性地加强语篇信息结构的教学,帮助学生了解不同类型前置句式的制约因素,提高语篇的组织和建构能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
前置句式论文参考文献
[1].冯芳.文言句式之宾语前置[J].课外语文.2016
[2].尹洪山.从句法和语用界面看英语前置句式的习得[J].中国海洋大学学报(社会科学版).2012
[3].范存秀.文言特殊句式之宾语前置[J].中学生阅读(高中版)(下半月).2012
[4].尹洪山.信息状态对英语前置句式习得的语用制约[J].现代外语.2010
[5].徐克天.《左传》宾语前置句式探析[J].现代语文(语言研究版).2009
[6].曲美燕,王亭.从《国语》看先秦典籍中“未”字引起的宾语前置句式[J].现代语文(语言研究版).2008
[7].何亚南.从《后汉书》看中古汉语宾语前置句式的发展[J].南京师范大学文学院学报.2006
[8].徐冰.文言文中宾语前置的几种常见句式[J].语文天地.1999
[9].王大年.《尚书》中的宾语前置句式[J].古汉语研究.1994
[10].殷国光.先秦汉语带语法标志的宾语前置句式初探[J].语言研究.1985