导读:本文包含了生物学教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物学,教材,同位素,高中,高中生物,教学研究,物种。
生物学教材论文文献综述
王愉鑫[1]（2019）在《基于教学逻辑的生物学教材创生策略》一文中研究指出教材作为承载知识的载体,需要根据学科教学要求和知识的内在逻辑顺序组织、呈现教学内容。但在具体的教学过程中,教师需要基于学生的认知逻辑调整教学内容的组织顺序,基于知识的发生逻辑整合教材内容并突破概念,基于思维的发展逻辑超越教材文本发掘教育思想,这样才能更好地体现用教材服务教学的理念。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
张亦飞[2]（2019）在《对浙科版高中生物学选修教材《现代生物科技》中若干问题的认识》一文中研究指出为适应高考改革后的新模式,提升学生的综合素养,本文针对浙科版高中生物选修教材《现代生物科技》中包含的知识点和内容,结合教学意义,对其中开展教学的技巧和方法进行了初步探索。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
郑丹[3]（2019）在《例谈利用教材图表生成生物学概念的策略》一文中研究指出生物学概念是生物教学的重中之重,而教材中的图表可以作为载体,帮助生成生物学概念。以《生态系统的能量流动》的教学为例,阐述在建构主义理论的指导下,如何有效利用教材图表生成生物学概念。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
刘翠鸿[4]（2019）在《高中生物学的学科核心素养与教学建议——普通高中生物学教材主编赵占良访谈录》一文中研究指出高中新课程标准(2017年版,以下简称"课标")中第一次提出了"学科核心素养"这一概念。新课标中对学科核心素养是如何界定并贯穿其中的?如何深入理解高中生物学学科核心素养?如何在高中生物学教学中培育学生的学科核心素养?这是老师们亟待了解与探究的。为此,本刊记者特采访高中生物学课程和教材专家赵占良。赵教授系人教版义务教育和普通高中生物学教材主编,人民教育出版社副总编辑,中国教育学会(本文来源于《湖南教育(D版)》期刊2019年10期）
王鹤颖,张敏,韩娜,周长发[5]（2019）在《对高中生物学教材中物种定义的比较及评述》一文中研究指出本文对我国大陆4种高中生物学教材对物种的定义进行了辨析比较,并对它们在统一性、科学性和适用性上进行了评述。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年10期）
李明玉,毕然,李红菊[6]（2019）在《高中生物学教材中生涯教育素材的现状与反思》一文中研究指出新高考改革背景下,生涯教育的重要作用得以凸显,为更好地培养学生生涯规划素养,教材中的生涯教育素材亟待更新。本文将我国现行人教版、苏教版生物学教材与美国主流生物学教材中相关内容进行现状对比分析,并结合生涯教育经典理论,对生物学教材中生涯教育素材的编写进行反思,以期为其后续的编写提供参考。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年28期）
刘江华[7]（2019）在《初中生物学教材中插图的利用》一文中研究指出自《义务教育生物学课程标准(2011年版)》实施以来,初中生物学教科书在编排上发生了很大的变化,其中一个显着特点就是图文并茂,较之以往增加了许多生动有趣、颜色鲜明并与文章主题相关的插图。这些插图是生物学教学中不可或缺的重要组成部分,那么如何有效利用教材中的插图,使之为教学服务呢?(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
金洪刚[8]（2019）在《浙科版生物学教材背景下的课程资源开发与利用》一文中研究指出自浙江省使用浙科版高中生物学教材后,教师积极使用多种方法开发教学资源。介绍"应用—原理—应用创新"的教学模式,更加充分地使用每一种教学资源,提高教学效率,促进学生的发展。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
杨亚萍[9]（2019）在《初中生物学教材中的“结构与功能相适应”内容的教学研究》一文中研究指出初中生物学作为认识生物结构与功能的一门学科,打开了学生对于生物学、自然界的认识,在初中生物中,结构与功能相适应作为基础性观点,能够促进学生对生物结构与功能的具体认识。以初中生物教材中"结构与功能相适应"内容进行分析,对如何提高学生运用生物学观点解释自然界发展规律的能力,如何促进学生形成生物思维与逻辑能力进行具体解析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
王岚[10]（2019）在《同位素标记法在高中生物学教材中的分布及相关高考试题例析》一文中研究指出同位素标记法在生物学研究中发挥着重要作用,相关内容在高中生物学教材及近年的高考真题中也多有涉及。在介绍同位素标记法的基础上,对同位素标记法在高中生物学教材中的分布进行了梳理,并结合近年来的相关高考试题进行分析。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年17期）
生物学教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为适应高考改革后的新模式,提升学生的综合素养,本文针对浙科版高中生物选修教材《现代生物科技》中包含的知识点和内容,结合教学意义,对其中开展教学的技巧和方法进行了初步探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物学教材论文参考文献
[1].王愉鑫.基于教学逻辑的生物学教材创生策略[J].基础教育课程.2019
[2].张亦飞.对浙科版高中生物学选修教材《现代生物科技》中若干问题的认识[J].高考.2019
[3].郑丹.例谈利用教材图表生成生物学概念的策略[J].中学教学参考.2019
[4].刘翠鸿.高中生物学的学科核心素养与教学建议——普通高中生物学教材主编赵占良访谈录[J].湖南教育(D版).2019
[5].王鹤颖,张敏,韩娜,周长发.对高中生物学教材中物种定义的比较及评述[J].生物学教学.2019
[6].李明玉,毕然,李红菊.高中生物学教材中生涯教育素材的现状与反思[J].教学与管理.2019
[7].刘江华.初中生物学教材中插图的利用[J].中学生物教学.2019
[8].金洪刚.浙科版生物学教材背景下的课程资源开发与利用[J].中学生物教学.2019
[9].杨亚萍.初中生物学教材中的“结构与功能相适应”内容的教学研究[J].新课程(下).2019
[10].王岚.同位素标记法在高中生物学教材中的分布及相关高考试题例析[J].中学生物教学.2019
论文知识图
