大庆技师学院
摘要：学校作为德育教育实施的主要阵地，德育的效果在很大程度上取决于受教育的环境和所采取的工作方式方法。德育教育工作应坚持从实际出发，贴近学生生活，并选择灵活的教育方法，一旦德育教育出现问题，那么必然是多方面原因导致的。对于技师院校学生德育教育来说，首先应保证学生的健康成长，帮助学生树立正确的人生价值观、道德观。本文主要从技师院校学生德育教育存在的问题着手，并提出加强技师院校学生德育教育应采取的有效对策。
关键词：技师院校；学生；德育教育
一、技师院校学生德育教育存在的问题
1、价值取向出现偏离
目前，技师院校德育教育中的价值取向偏离是一个比较突出的问题，价值取向是一种多元化的哲学，尤其是在当下这个快速发展的社会之中，学生更是处于多元化的社会，这种价值观有消极的也有积极性的，有传统的也有现代的，有源自于东方古典哲学思想观念，也有来自于西方的现代哲学。对于身心处于发展阶段的技师院校学生来说，他们的生活阅历并不丰富，是极为有限的，所以当他们面对这些纷乱而又复杂的价值观念社会时，就很容易走向迷失。因此，要求教师在进行教育教学时，能够针对多元化的价值取向，进行有针对性的德育教育，进而让学生在科学指导之中，不会自乱阵脚，被一些消极的价值观所左右。但当前的德育教学中很难做到这一点，只注重输出核心价值观，甚至用规范来强制学生，从而使学生在一种价值观理念之中独行徘徊。
2、心理素质以及承受力较弱
中职学生年龄是处于人生迈向成熟的过渡期，这个时期的特点就是心理素质不稳定。他们经过较短时期的技能学习和培养，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了多重障碍，无形中造成了较大的压力，于是学生就会产生迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。现在大多农村的孩子，在青少年时期由于很多都是留守学生，因而缺乏家庭教育，父与孩子沟通少，长辈又过于溺爱，就导致没有正确的家庭教育引导，出现了道德偏差，会养成不良的行为习惯。又加上社会对技师院校学生的歧视，认为他们学习不好，品德差，这也对学生养成良好品德成造成压力。上述这些都是造成学生的心理障碍和心理疾病的原因，因此加强培养中职学生的德育素养，是当前亟待执行的任务。
3、教学出现了严重的重智轻德现象
重智轻德现象也是现下技师院校教育教学中的一个普遍问题，在一定程度上影响了学生的德育发展。在教学过程中，教师往往只注重知识技能的传授，以思维发展为要求，在教学过程中一味注重实践成效，这样的教学行为就对学生的德育发展造成了很多不利的影响。此外，在思政这样一门以促进学生健康发展为目的的教学课程之中，同样重理论，并没有将一些时事热点融入到教学过程之中，由于缺乏马克思主义的引领，学生很难真正的从心底里对德育有所认识，德育教育渐渐的沦为一种形式，毫无实效性可言，在这样的情况下，很难提高学生的德育水平。
4、片面追求物质享受，精神世界空虚
由于时代的日益发展，我们所身处的这个社会逐渐产生一些不良的社会风潮，在一些影视剧、电影、综艺节目中，总是有一些错误的导向存在，让学生误以为名牌、时尚、精品、奢华就是社会潮流，一味地进行模仿、一味地跟风，导致学生彻底偏离了原来的生活轨迹，片面追求物质享受，精神世界空虚。这一现状表现出技师院校学生沉迷于物欲，忘记了自己的身份是学生，忘记了父母送他们来上学的初衷，忘记了今后让承担的社会责任。忽视了除了物质需求，我们还需要一定的精神世界，比如说：健身、社会时事。对公民道德素质、环境保护、科技发展和社会风气等问题无动于衷，变得麻木不仁，只沉浸在自己的世界里。
二、加强技师院校学生德育教育应采取的有效对策
1、面对价值取向的多元化现实，研究各种价值观
针对技师院校存在的德育问题，首先，要解决的应该是面对价值取向的多元化现实，加强研究各种价值观，只有这样才能更好的对学生进行德育教育。教育者应该认识到当下的社会是一个多种价值共存的时代，在进行德育教学过程中，不能否认存在这种多元化的价值关系，要认识并且承认这些价值观念之中的矛盾与现实，从而探求出有效的解决和克制方法，由此加强对学生全面的德育教学。
其次，注重研究社会主义主导价值观，力求能够运用一种全面、公开、客观的方式帮助学生提升价值观的是非判断能力，这样可以使其在面对多种价值观念时不会被干扰，让学生在学习以及成长的过程中少走些弯路。
2、以学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络为基础，构建德育教育体系
技师院校学生形成的择业观、就业观、价值观，与学生家庭尤其是学生家长密不可分，同时也受到社会就业氛围、环境的影响。学校应在充分发挥学校德育工作网络作用的同时，花大气力，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，有针对性地开展技师学生的德育工作。要尽可能的与学生生活贴近，去理解学生的所思所想，抓住学生喜闻乐见的感兴趣的生活素材，积极引导学生积极思考。教师在生活中要充当学生的好朋友，为他们排忧解难，在思想上将学生向乐观的方向引导；在课堂上，授课要尽量使用学生喜欢的语言、语气、动作、方式，让学生接受自己，喜欢自己，使自己更具有亲和力，学会启发式教学，提高学生主动参与、勤于动手、乐于探究的好习惯，提高学生对学习的欲望。另外，还要深入学生的生活中去，了解他们的烦恼，知道他们的苦处，做好思想开导工作，让学生生活在阳光下，赢得学生的信任。
3、发挥学生的主体地位，激发学习兴趣
一方面，要为学生营造一个良好的学习环境。良好的环境，能让学生在轻松自在的氛围中学习，也能发挥出学生的主动性和创造性。因为在技师院校的
德育教育课堂中，教师要认真落实学生学习的主体地位，让学生参与到整个学习过程中来，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造高效的德育课堂；同时在教学中教师还要做好必要的引导和指导，保持老师和学生平等的关系，这样学习气氛才能和谐，学生在这种氛围中能更好的进行思考，大胆探索问题，合作学习，激活学生的才智，在这种环境中轻松、快乐的学习。另一方面，要激发学生求知欲。培养学生的学习兴趣，这始终是一个持久、深入探究的问题。教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。可以灵活利用教材，将其作为参考，之后再融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。德育课堂中，我们也可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入政治、经济、社会等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。
4、注重德育教育形式，以实用为主
技师院校的学生基础较差，理论知识不足，只想着早日进入社会去工作，解决生活问题，这种心态致使他们普遍对学习没什么动力。为此，技师院校应根据学生的现实，整合各种专业，以“实用性“为原则，降低课程理论难度，让课堂中学习的知识够用就行，同时要具有新技术和新工艺，符合社会需求，为企业所用，这样有助于学生在学习中树立目标，并有信心、有决心去学。另外，评价学生不能只用卷面成绩，要按学生综合能力进行学习的设计。例如，我们根据学生的学习能力、兴趣特点以及就业去向等，指导学生学习相应内容，张扬学生个性，让学生人人成才。教师必须要能抓住各种教育的机会，帮助学生巩固所学习的内容，对学生学习的知识和内容进行不厌其烦的引导和指导，让学生具有专业理念和扎实技术，从而在社会和企业中有自己的一席之地，让学生觉得自己是对社会有用的人才，能够得到他人的肯定。
三、结束语
综上所述，技师院校学生德育教育仍是当前技师院校的一项重点工作，在工作开展中还有诸多问题存在，只有认识到问题的根本，才能采取有针对性的对策进行解决。
参考文献：
[1]崔斌《浅析职业院校学生德育教育的有效策略》［J］，《新课程（上）》2015年04期。
[2]李雪《加强高职院校德育工作的开展研究》［J］，《时代教育》2016年10期。