李振辉
（梅州市五华县萃文中学，514459）
兴趣是最好的“老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。有了兴趣，学生就会有一种乐于积极接触和认识某种事物的心理倾向。高中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。
第一，情感作为一种非智力因素，在教育中起着重要的用。因此，教师要与学生建立一种融洽和谐的师生关系，来激发学生的学习兴趣。融洽和谐的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。很多学生是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课的，这就是所谓的亲其师，信其道。教师对学生无微不至的关心，充分的信任，这些是可以为学生提供巨大的学习动力的。所以，教师不仅要在学习上，还要在生活上，关心、照顾每一个学生，要让学生们感受到自己是受到老师的重视和关心的。在教学过程中，教师要爱护学生、关心学生、尊重学生的感情，做学生学习中的引路人，思想上的贴心人。当学生在课堂上表现自己的时候，教师一定要积极评价学生的言行，当学生回答错误的时候，教师要引导学生往正确的思路上想。这样，学生就会信任老师，对老师有一种亲切感，这样有利于师生之间的情感交流，也便于教师解
决学生在学习和生活上遇到的问题，从而激发培养学生对学习化学的兴趣。
教师要建立与学生之间的这种融洽的师生关系，要到以下几点：
1、热爱和了解学生是构建和谐、融洽的师生关系的思想基石和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。可以这样说，教育不能没有爱，没有爱就没有教育[1]，就一定不会有和谐融洽的师生关系。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。
2、尊重和信任是构建和谐、融洽的师生关系的基本条件苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验，教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者！教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重和信任[2]所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。
3、理解和公平是建立和谐、融洽的师生关系的桥梁构建和谐师生关系的前提是树立师生平等的观念，理解学生。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。
4、老师应该以身作则，努力提高自身素质，以理服人构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
5、教师要善于和学生进行情感交流教师在教学过程中扮演着许多的角色，有父母的形象、模范的形象，更有朋友和知己的形象。教师如果热爱学生，平等对待学生，坚持耐心细致地做思想教育工作，学生才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。
6、多元评价学生，多鼓励少批评，给其发展个性的空间教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。
7、如何构建和谐、融洽的师生关系-总结如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是一个个不断发展变化的具有独特个性的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因人而异、因势利导去寻找适合自己教育对象的方式和方法。
第二，教师要帮助学生找到他们学习不好的原因，突破学习的难点和重点，进一步强化学生对学习化学的兴趣。很多学生在学习上遇到困难的时候，就比较容易放弃，这种时候，教师就要帮助学生找到他们学习不好的原因，引导他们往正确的方向上前进。高中生喜欢系统性和逻辑性强的知识，对于那些支离破碎的知识不感兴趣。作为教师就要充分了解学生，了解学生的接受新知识的能力，基础知识水平，学习态度等。在讲课的时候，教师要照顾到班级里不同学生的发展和要求。我们知道，高中化学比初中化学要难很多，化学上的概念、原理等都很难理解，有些学生无法突破这些难点，甚至是重点，所以他们很容易对化学失去兴趣。因此，教师要在全面了解学生的基础上，清楚哪些知识是学生难以接受的，哪些知识是学生难以突破的重点和难点，然后，帮助学生进行突破。在实际教学中，教师要帮助学生总结一些公式、规律等，这样有助于学生记忆以及掌握，不至于让学生感到困难，从而逐渐建立学生对化学的学习兴趣。教师还应该帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，从根本上解决学生对化学的畏难情绪。
第三，教师要重视实验教学，并以此激发学生对学习化学的兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，因此，实验在化学的教学中，占据着举足轻重的地位。教师要善于利用实验在化学教学中所起的作用。我们知道，化学上有很多的公式、原理、概念难以搞清楚，如果教师只是在课堂上向学生传授这些知识，恐怕学生不仅不会感兴趣，还会一脸茫然，不知所措，久而久之，难免会对化学失去兴趣。这就需要教师要把理论知识与实验相结合。这样不仅能加深学生对知识的认识和理解，还能激发学生对化学的学习兴趣。实验的直观性、生动性都能激发学生的好奇心和求知欲，因此，以妙趣横生地实验为突破口，是激发培养学生对化学产生兴趣的一个重要的方法。为此，教师既要自己做演示实验，又要注重学生自己动手做实验。有些实验学生可能不会做，这就需要教师首先做演示实验。教师在做演示实验之前，自己先要在私底下认真练习，争取熟练掌握实验的步骤。在课堂上，既要通过自己的熟练规范的操作过程，让学生记住实验步骤，还要教会学生怎样观察、观察什么、记录什么、怎样记录观察的结果等。这样学生就不会因为不知道观察什么，而出现观察的盲目性和随意性。待学生观察完之后，教师可以询问学生对实验的观感等。
除了教师要做演示之外，教师也要增加学生自加学生自主实验内容。如果只是教师做实验，让学生观察，可能学生对知识的理解还是有限制，只有让自己去做实验，自己去探究知识，发现知识，才能更大程度上激发学生对学习的兴趣。在教师讲完一些化学知识后，可以结合学生自身的特点，学校的实际，让学生做一些有实际意义的实验，当学生做实验的时候，教师要在一旁引导学生，帮助学生更好地完成实验。
总之，提高高中化学的课堂教学质量，不是一件轻而易举的事情，更不是一件一蹴而就的事情，这需要教师长时间的努力和坚持。既要根据学科特点来采取一些教学方法，又要注重情感因素，与学生进行情感交流，师生之间建立一种融洽和谐的师生关系。