导读:本文包含了写作教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学法,过程,英语,作文教学,写作能力,英语写作,初中。
文献综述
姜祖芳[1]（2019）在《基于过程写作教学法的小学作文教学》一文中研究指出随着我国新课程改革的不断深入,当前的小学语文作文教学已经迈向一个更广阔和更先进的发展空间。传统应试教育存在许多教学缺陷,已经不适于现在的教育趋势。为了适应新时期的教学要求,教师要结合有效的作文教学题材,对学生开展有效的素质教育,帮助他们提升对作文的感知力和理解力,培养学生的作文创作技巧。接下来本文就从新时期的教学理念出发,对培养学生的作文创作能力和作文教学策略做几点分析和研究。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年09期）
张亚莉[2]（2019）在《基于核心素养的初中生语文写作教学法的探索》一文中研究指出在初中语文写作的教学当中,语文教师要从学生们的实际情况出发,将学生的学习潜力与写作的技巧相融合,让学生的写作能力得到充分提高。另外,语文教师要启发学生的写作思维,拓展学生的想象空间,不断培养他们的写作核心素养。(本文来源于《课外语文》期刊2019年25期）
王欢[3]（2019）在《系统功能语言学视域下的英语写作教学研究——评《过程一体裁英语写作教学法的构建与应用》》一文中研究指出蔡慧萍、罗毅的《过程一体裁英语写作教学方法的构建与应用》(浙江大学出版社出版)是一本系统研究英语写作教学方法的学术专着。作者依据近十年的英语写作教学实践经验,以系统功能语言学理论为指导,坚持内容和方法并重的教学理念,创新教学模式,深入阐述英语教学方法的构建和应用过程。全书共6章,侧重对教学理论梳理和介绍,概述了过程一体裁英语写作教(本文来源于《江西社会科学》期刊2019年05期）
汪贵香[4]（2019）在《过程写作教学法框架下的五年制高职英语写作教学模式探究》一文中研究指出以Tribble(1996)有关过程写作教学法的四阶段教学模式为主要理论依据,结合五年制高职英语写作教学实际,聚焦写作的各个过程,形成针对五年制高职英语写作的输入—行文—纠错—升华的教学模式。该模式旨在借用过程写作教学法的优点,在实施过程中引导学生进行自我分析、组织、纠错和提高,从而有效地提升其写作水平。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年13期）
蔡凤娥[5]（2019）在《支架式写作教学法在初中英语写作教学中的应用浅析》一文中研究指出英语写作是初中英语学习中的一个重要的知识版块。同时,英语写作也是各类英语考试当中必考的一种题型。但是,很多教师在初中英语写作教学中出现了较多的问题,严重影响着学生英语写作能力的提高。本文在探讨初中英语写作教学中常见问题的基础上,提出了支架式写作教学法对于初中英语写作教学的重要意义,并通过相关的实例分析支架式写作教学法在初中英语写作教学中的应用。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年13期）
付青[6]（2019）在《支架理论视角下的高中英语写作教学法研究》一文中研究指出支架理论教学是以学生作为中心,培养学生的问题解决能力与自主学习能力的方式,在新课改推进以来,支架教学理论是贴合新课改教学目标的重要教学理论依据,支架教学理论结合英语教学法在英语写作教学中应用,能够提升学生的学习兴趣,加强学生学习主动性,提高学生写作质量。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
洪树训[7]（2019）在《英语写作课的反思——过程写作教学法》一文中研究指出过程写作教学是提高学生写作水平的有效方法。虽然过程写作是一个长期的过程,但是一节写作课也可"窥其一斑",让学生在课堂教学的进展中真切地体验到写作的过程和写作的成就感。(本文来源于《校园英语》期刊2019年15期）
陆家妮[8]（2019）在《过程写作教学法在小学作文教学中的应用分析》一文中研究指出随着我国素质教育改革的不断深入,语文作文写作教学也在不断发展和进步,最突出的就在于强调教学过程和学生的写作过程,使得小学生的作文基本素养不断得到培养和提高。过程写作教学法是最新的一种作文教学方式,经过实践检验证明,对于小学生的作文写作水平有着重要的影响作用。一、过程写作教学法的内涵和意义在小学中年级作文写作教学过程中,过程写作教学法可以实现小学生基本的作文功底培养,具体内涵是指通过把作文写作的核心方法(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2019年04期）
琳妮·罗杰斯,谢文辉[9]（2019）在《激励沟通与发现——音乐理论课分析写作教学法研究》一文中研究指出本文重点阐述了音乐理论课教学中音乐分析写作的意义及重要性,并结合作者的实际教学案例,深入浅出地介绍了"铺垫式"教学方法,从而帮助学生改进思考音乐的方式,提高音乐分析写作的能力,激励学生沟通与发现。(本文来源于《中国音乐》期刊2019年02期）
陈小娟[10]（2019）在《对钱梦龙老师“暂时写作”教学法的探讨》一文中研究指出教师的感受理解永远代替不了学生自己的感受和认识。在教学中要充分发挥学生在教师主导下的主体作用。因此,钱梦龙老师的"暂时写作"教学方法值得我们在初中语文教学中借鉴。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年02期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中语文写作的教学当中,语文教师要从学生们的实际情况出发,将学生的学习潜力与写作的技巧相融合,让学生的写作能力得到充分提高。另外,语文教师要启发学生的写作思维,拓展学生的想象空间,不断培养他们的写作核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].姜祖芳.基于过程写作教学法的小学作文教学[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[2].张亚莉.基于核心素养的初中生语文写作教学法的探索[J].课外语文.2019
[3].王欢.系统功能语言学视域下的英语写作教学研究——评《过程一体裁英语写作教学法的构建与应用》[J].江西社会科学.2019
[4].汪贵香.过程写作教学法框架下的五年制高职英语写作教学模式探究[J].现代职业教育.2019
[5].蔡凤娥.支架式写作教学法在初中英语写作教学中的应用浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[6].付青.支架理论视角下的高中英语写作教学法研究[J].高考.2019
[7].洪树训.英语写作课的反思——过程写作教学法[J].校园英语.2019
[8].陆家妮.过程写作教学法在小学作文教学中的应用分析[J].小学生作文辅导(读写双赢).2019
[9].琳妮·罗杰斯,谢文辉.激励沟通与发现——音乐理论课分析写作教学法研究[J].中国音乐.2019
[10].陈小娟.对钱梦龙老师“暂时写作”教学法的探讨[J].学苑教育.2019