导读:本文包含了社会实践教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中思想政治,社会实践活动,学科核心素养,真实情境
社会实践教学论文文献综述
许爱日[1]（2019）在《高中思想政治社会实践活动教学实践研究》一文中研究指出在高中思想政治课中,通过社会实践活动教学,让学生在真实的活动情境中解决遇到的真实问题,能更好地培养和提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等政治学科核心素养。培正中学通过"学生公司"和"模拟人大"等社会实践活动教学,把课堂理论知识和生活经验有机结合起来,让核心素养成为学生的自觉行为。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年31期）
蔡雯卿[2]（2019）在《初中思政课与社会实践活动相结合的教学设计探索——以“感受法的关爱”一课为例》一文中研究指出思政课教学要坚持理论性与实践性相统一,注重联系学生生活实际,激发学生学习兴趣。课堂教学与社会实践活动相结合,体现了小课堂同大社会的有机联系,可以有效发挥学生的主体作用。教师结合教学实践从社会实践活动的主题确定、任务设计、汇报展示叁个方面进行了探索,促使学生在实践活动的体验中不断提升观察和分析社会问题的能力、价值判断和行为选择能力、参与社会生活的实践能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年20期）
陈峥,蔡乾涛[3]（2019）在《革命文化与高校思政课社会实践教学》一文中研究指出革命文化是中国共产党在革命时期领导人民为完成党的政治追求和实现历史任务而不断开拓创新、艰苦奋斗的文化结晶,是在长期革命实践中积淀的物质文化与精神财富的总和,蕴含着厚重的革命内涵和丰富的革命精神,为高校思政课教学提供了十分宝贵的素材。在思政课社会实践教学中,革命文化能为思政课教学提供价值观指引,增强教学的实效性,实现课程教学目标。利用革命文化配合思政课实践教学,可以从将其融入课堂实践、校内实践与校外社会实践等方面入手。(本文来源于《广西青年干部学院学报》期刊2019年05期）
全秀梅[4]（2019）在《探析小学音乐教学中核心素养与社会实践的结合》一文中研究指出当今面对小学生的教育,学校和家庭更重视对学生核心素养的培育和发展。特别是音乐教育教学,根据新课程改革方案的要求,教师要针对音乐教学的实际情况,结合社会实践活动,引导学生探索音乐的本质内涵,借此促进学生核心素养的发展。教师要认真梳理音乐教学中的特色和优点,引导学生探究音乐的魅力。这对推动当前新式教育有极大作用。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年17期）
陈海燕[5]（2019）在《基于探究思维培养的下乡社会实践基础课程教学探索》一文中研究指出下乡社会实践课程是把学生带至田野,通过实际的观察、访谈、测量、分析记录,对下乡点进行考察和素材采集,为将来的创作打下坚实基础。教师应思考如何在下乡社会实践基础课程中培养学生的探究思维能力,使其在生活中寻找自己的设计灵感和研究方向,建立一个具有中国地域特色的设计基础教育模式和课程内容体系,从而推动设计基础教育发展。文章结合作者的实际教学案例,从课程的选题、观察思考方式和角度,以及过程的记录和成果的分析梳理等方面展开分析,以期进行一些有益的教学探索。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年10期）
苏萍[6]（2019）在《“课内-课外-课内”的生物实验教学模式初探——浅析生物实验教学与社会实践活动的结合》一文中研究指出分析了实验教学的现状:由于地域、季节等条件的限制,很多实验无法在课堂上完成。针对这样的教学现状,对实验教学的模式进行改进,将实验教学与学生的社会实践活动结合起来,形成"课内-课外-课内"的生物实验教学模式。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
徐美华[7]（2019）在《“大思政”背景下思政课实践教学与社会实践融合的研究》一文中研究指出思政课实践教学与社会实践两者在内涵上、对象上、目标上、内容上、形式上都存在重合之处,但各自为阵的现状导致了1+1<2,思政课实践教学效果不如人意,社会实践工作缺乏理论高度和实践深度。两者应在系统论的指引下,树立融合理念;加强顶层设计,提供机制保障;做好内容融合,确保相互衔接;做好队伍融合,确保相互配合;做好评价体系融合,确保互为支撑。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年09期）
刘建军[8]（2019）在《浅谈历史社会实践教学对学科素养的影响》一文中研究指出2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》在"教学建议"中指出:"历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化。"学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。在社会实践教学中,师生可以全程互动,共同参与,充分交流,学生亲身体会和感悟,独立思考,提出问题和分析问题。对于历史而言,社会实践教学更能推动学生学科素养的提高。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
何丽杰[9]（2019）在《议题教学中的社会实践资源开发与利用》一文中研究指出《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")强调,以课标为依据、以学科核心素养为目标、以议题方式提示学科内容、创设具体情境,开展活动。走出教室,迈人社会实践活动大课堂,即学科内容教学与社会实践活动相结合,是(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年25期）
强理娴[10]（2019）在《高职院校思想政治理论课社会实践教学模式的探索与实践》一文中研究指出在社会不断发展过程中,工学结合人才培养模式成为了教学改革新要求,身处在这种环境下,高职院校思想政治理论课程也面临着较多的挑战与机遇,而社会实践教学模式在高职院校思想政治理论课中的实践与应用也成为了一种较为有效的教学手段,十分满足工学结合人才培养改革需求,能够有效提高思想政治理论课程实践教学的有效性,促进学生全面发展与提升,而本文也是就社会实践教学模式实践进行了探索。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年17期）
社会实践教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思政课教学要坚持理论性与实践性相统一,注重联系学生生活实际,激发学生学习兴趣。课堂教学与社会实践活动相结合,体现了小课堂同大社会的有机联系,可以有效发挥学生的主体作用。教师结合教学实践从社会实践活动的主题确定、任务设计、汇报展示叁个方面进行了探索,促使学生在实践活动的体验中不断提升观察和分析社会问题的能力、价值判断和行为选择能力、参与社会生活的实践能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会实践教学论文参考文献
[1].许爱日.高中思想政治社会实践活动教学实践研究[J].中学教学参考.2019
[2].蔡雯卿.初中思政课与社会实践活动相结合的教学设计探索——以“感受法的关爱”一课为例[J].现代教学.2019
[3].陈峥,蔡乾涛.革命文化与高校思政课社会实践教学[J].广西青年干部学院学报.2019
[4].全秀梅.探析小学音乐教学中核心素养与社会实践的结合[J].黄河之声.2019
[5].陈海燕.基于探究思维培养的下乡社会实践基础课程教学探索[J].艺术教育.2019
[6].苏萍.“课内-课外-课内”的生物实验教学模式初探——浅析生物实验教学与社会实践活动的结合[J].中学生物教学.2019
[7].徐美华.“大思政”背景下思政课实践教学与社会实践融合的研究[J].牡丹江教育学院学报.2019
[8].刘建军.浅谈历史社会实践教学对学科素养的影响[J].新课程(下).2019
[9].何丽杰.议题教学中的社会实践资源开发与利用[J].中学政治教学参考.2019
[10].强理娴.高职院校思想政治理论课社会实践教学模式的探索与实践[J].农家参谋.2019