导读:本文包含了学科能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学科,能力,人工智能,车牌,华盛顿,体系,教师。
学科能力论文文献综述
张文英[1]（2019）在《贵州省普通高中学生历史学科能力层级分析及教学建议——以2018届贵州省普通高中学业水平考试历史试题为例》一文中研究指出随着新一轮高考招生制度改革的推进,作为高考必然组成部分的学业水平考试,越来越受到家长、学生、学校和社会的关注与重视.通过对2018届学生历史学科学业水平考试试题的分析,了解学生历史学科实际能力层级状况,并提出了提高学生能力层级的建议,为实现学生学业水平的发展提供借鉴.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
本报记者,戴艳梅[2]（2019）在《AI研究上演实战比拼》一文中研究指出时而在演示板上演算，阐述AI原理；时而与团队交流意见，接受评委质询……12月15日，一场关于人工智能（AI）的“交锋”在福州大学电气工程与自动化学院上演。首届福建省研究生人工智能学科竞赛决赛如期举行。本届赛事由福建省学位委员会主办，福州大学承办，(本文来源于《福建日报》期刊2019-12-24）
蒋丹丹,陈跃文[3]（2019）在《以学科建设促进研究生能力培养的方法探索研究》一文中研究指出基于多年研究生教学管理经验和大量基础数据,进行系统调查、全面分析,构建相应的改革创新措施;将研究生培养划分为不同的参与主体,从教师积极引导、学生主动参与、管理考评保障等多个维度出发,建立多元一体、协同促进的实施方法;项目实施过程中,采取数据统计、组织座谈、定期反馈等手段发现问题,不断完善和提升。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
王云生[4]（2019）在《教师的“学科理解”能力及其提升》一文中研究指出"学科理解"能力要求教师整体理解学科的内容体系、特征及价值,是教师解读课程标准、认识学科核心素养、把握学科课程教学内容、提高教学能力的基础。中小学学科教师培训要灵活运用多种方式,注意运用典型课例,指导教师从学科理解的层面做分析和反思,认识自己在课程性质、理念、教学内容的理解、学科核心素养和教学目标把握上存在的问题和差距,努力提高"学科的整体理解"能力和教学水平。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
张根耀[5]（2019）在《多学科融合培养新工科学生的综合能力》一文中研究指出新工科教育是中国工程教育在新时代新作为的重要发力点,也是我国高等教育改革关注的焦点。高等工程教育转型体现在从传统工程科学教育范式向现代工程实践教育范式的转型,多学科交叉、融合培养学生解决复杂工程问题的综合能力是重构我国高等工程教育模式的重要内容。(本文来源于《延安大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
王翊[6]（2019）在《论从高等数学的学科特点出发培养学生的创新能力》一文中研究指出随着21世纪的发展,对于创新型和实践型人才的需求也愈来愈高,高职教育旨在培养这样的复合型人才。高等数学基于其在各专业、各领域的广适性和基础性,对培养创新型人才尤其重要,因此,在高等数学教学过程中,要注重教学方法和教学过程,以提高学生的创新能力和实践水平。此文首先分析了高职高等数学教学的现状,然后探讨了提高学生创新和实践能力的方法,以期为相关人士提供借鉴。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
余薇薇,蒋晖,毕生兰,陈垚,阙思思[7]（2019）在《面向多学科交叉的市政工程研究生创新能力培养综合体系构建》一文中研究指出本文立足于解决面向多学科交叉的市政工程研究生培养中创新能力不足和实践能力不强的问题,致力于在已有研究和课程教学的基础上,建设满足研究生教育发展需要、成熟且便于持续改进的研究生创新能力和实践体系,从而服务于更多研究生成才的需要和学科发展的需求。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
姜楠,袁海泉[8]（2019）在《物理学科能力表现视域下高考试卷的比较分析——以2018年高考全国新课标Ⅰ和江苏卷为例》一文中研究指出在新课改背景下,高考物理试题应强调对学生物理学科能力的考查.以物理学科能力表现框架作为理论基础,选取具有代表性的高考物理全国卷和江苏卷为例,分析比较二者在考查能力维度、能力表现水平两个方面的异同.结果表明,在能力维度上两份试卷均注重对应用实践能力的考查,对学习理解能力的考查略显不足,对迁移创新能力的考查都进行了初步探索,江苏卷更注重对学生深层次能力维度的考查;在能力表现水平上两份试卷都契合了学生的现有发展水平,而江苏卷对学生的能力要求更高.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
徐超[9]（2019）在《英语学科核心素养下的英语专业学生隐喻能力培养策略探究》一文中研究指出在目前的语言教学中,学生的隐喻能力并未引起太多关注。在英语教学中,教师只重视学生的语言知识和技能的培养,而忽略了学生的隐喻能力,这已成为第二语言学习者的学习障碍。隐喻能力是第二语言学习者达到本族语者水平的重要部分。近年来,我国提出了英语学科核心素养这一概念,旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本文主要讨论隐喻能力与英语学科核心素养的关系,探讨培养英语专业学生隐喻能力的策略。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
任萍萍[10]（2019）在《“双一流”驱动下高校图书馆学科知识服务能力体系建设研究》一文中研究指出【目的/意义】一流学科建设是国家高等教育的重要战略部署,作为高校重要的教学科研支撑中心,高校图书馆学科知识服务能力体系建设应与一流学科建设需求精准对接,实现学科知识服务能力流程、内容、模式的重构。【方法/过程】通过优化顶层设计,构建学科文献信息资源保障体系,组建专业高效的学科服务团队,创新学科服务运行模式,创建学科服务联盟共享平台,开发实体与虚拟共享空间,实现嵌入科研、教学、决策支持服务全程的智慧型学科知识服务精准推送。【结果/结论】通过严谨规范的学科知识服务能力体系的构建,助力图书馆服务转型升级,为高校调整优化学科架构、促进持续健康发展提供对策指引,实现我国高校一流学科建设的内涵式跨越发展。(本文来源于《情报科学》期刊2019年12期）
学科能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
时而在演示板上演算，阐述AI原理；时而与团队交流意见，接受评委质询……12月15日，一场关于人工智能（AI）的“交锋”在福州大学电气工程与自动化学院上演。首届福建省研究生人工智能学科竞赛决赛如期举行。本届赛事由福建省学位委员会主办，福州大学承办，
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科能力论文参考文献
[1].张文英.贵州省普通高中学生历史学科能力层级分析及教学建议——以2018届贵州省普通高中学业水平考试历史试题为例[J].凯里学院学报.2019
[2].本报记者,戴艳梅.AI研究上演实战比拼[N].福建日报.2019
[3].蒋丹丹,陈跃文.以学科建设促进研究生能力培养的方法探索研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[4].王云生.教师的“学科理解”能力及其提升[J].基础教育课程.2019
[5].张根耀.多学科融合培养新工科学生的综合能力[J].延安大学学报(社会科学版).2019
[6].王翊.论从高等数学的学科特点出发培养学生的创新能力[J].中外企业家.2019
[7].余薇薇,蒋晖,毕生兰,陈垚,阙思思.面向多学科交叉的市政工程研究生创新能力培养综合体系构建[J].智库时代.2019
[8].姜楠,袁海泉.物理学科能力表现视域下高考试卷的比较分析——以2018年高考全国新课标Ⅰ和江苏卷为例[J].物理通报.2019
[9].徐超.英语学科核心素养下的英语专业学生隐喻能力培养策略探究[J].智库时代.2019
[10].任萍萍.“双一流”驱动下高校图书馆学科知识服务能力体系建设研究[J].情报科学.2019
论文知识图
