导读:本文包含了学习型组织文化树论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习型组织,文化,组织,学习型,企业文化,昆明,党组织。
学习型组织文化树论文文献综述
肯·斯耐德,于洪波[1]（2019）在《构建学习型组织——文化驱动的新原则》一文中研究指出新乡奖模式是一套精益管理模型,通过精益思想、原则和工具致力于推动组织卓越运营,由丰田生产方式的创造者之一新乡重夫(Shigeo Shingo)先生发起。作者肯·斯耐德将"构建学习型组织"这一原则视为组织持续推进精益的根本动力,并建议将该原则增加到新乡奖模式原则的文化驱动维度。肯·斯耐德先生是美国新乡学院执行理事,在外界看来掌握着对新乡奖模式原则更新的话语权。但他以开放学习的态度,将自己的观点抛出请大家"拍砖",更是生动诠释明辨笃行的道理。——译者(本文来源于《中国质量》期刊2019年09期）
袁佳博[2]（2018）在《学习型组织文化建构——探索学校管理变革的新方向》一文中研究指出学校的发展和变革依托于社会变革,现代社会中信息化和人工智能的发展要求学校的管理方式进行相应变革。"学习型组织"概念和理论的提出为学校的管理变革提出了新方向,在此基础之上,将学校变为一种学习型组织,建立"学习型学校",在学校中建立相应的学习型组织文化,是值得探索和思考的一个学校管理变革新路径。(本文来源于《华中师范大学研究生学报》期刊2018年01期）
徐凤兰[3]（2017）在《民办高职院校升本后学习型组织文化创建之思考》一文中研究指出在管理实践中,只有实行文化管理,从内在角度激发员工热情,才能保证企业的长远发展。以人为中心,创建组织成员的共同价值观体系,形成核心竞争力,这就是学习型组织文化管理理论。全球化的高等教育竞争已是无法回避的问题,民办高职院校升本后努力创建学习型组织文化以应对知识经济社会对教育改革带来的深刻变化,才能实现学校的可持续发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年33期）
韩冬日[4]（2017）在《学习型组织文化对员工创新行为的影响研究》一文中研究指出21世纪创新势在必行,国家创新驱动发展的战略规划最终要落实到企业创新层面,而企业创新的着力点在于员工个体行为创新,因此,探讨员工创新行为的内在机理及影响因素很有必要。本文以学习型组织文化为自变量、心理授权为中介变量、内激励偏好为调节变量,构建研究模型,探讨各变量与因变量员工创新行为之间的作用机理。梳理已有文献,本文采用问卷调查的方法,对24个题项进行调查,采用回归分析方法,对学习型组织文化、心理授权、内激励偏好和员工创新行为的关系进行分析,以期为相关企业提供可供参考的建议。本文通过实地调研佐以网络途径发放问卷获得实证数据,借助SPSS19.0等统计软件,对数据进行分析,对假设进行验证,得出以下结论:(1)员工创新行为受员工个体特征的影响,学习型组织文化对其具有正向显着影响。(2)心理授权在学习型组织文化与员工创新行为之间起中介作用。(3)内激励偏好正向影响员工创新行为,但在学习型组织文化与员工创新行为之间起负向调节作用。据此本文提出在企业中建设学习型组织文化是必要的也是必需的,同时从文化氛围营造、心理授权提升、激励机制创新叁个方面提出了相关的管理建议。(本文来源于《兰州财经大学》期刊2017-05-20）
黄莉[5]（2016）在《基于领导者构建学习型学校组织文化的实践探索》一文中研究指出学校组织文化作为一种特殊的精神食粮,其建设直接影响到教职员工对学校的使命和归属感以及工作的积极程度,进而对学校的长远发展产生影响。作为组织文化建设的重要部分,创建学习型校园有利于营造浓郁的校园学术氛围,增强学校教学和科研能力。在学习型学校的建设上,需要以校长为代表的学校领导构建起先进的学习型组织模型及理念,并以之为支撑,发挥领导的模范带头作用,在学校组织文化建设中对之予以实践。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年25期）
沈利兴[6]（2015）在《昆明电缆集团学习型组织文化构建的探讨》一文中研究指出目前,电缆市场的竞争愈演愈烈,尤其是在我国加入WTO以后,国外竞争势力对我国电缆市场产生了巨大的冲击,使我国的电缆企业面临着更加巨大的挑战,特别是我国民营电缆企业更是处在首当其冲的位置。为此,如何提高企业的核心竞争力就成了摆在所有民营电缆企业面前的首要课题。而企业的学习型组织文化是最能直接反映企业核心竞争力的因素,因此企业学习型组织文化的建设是所有民营电缆企业的首要任务。本文首先介绍了企业文化和学习型组织文化的相关理论,分析了我国民营电缆企业学习型组织文化建设的主要背景。针对昆明电缆集团学习型组织文化建设的特点以及我国电缆业面临的形势和问题,指出了我国昆明电缆集团学习型组织文化建设的必要性,并进一步提出了昆明电缆集团学习型组织文化建设的确立过程。其次,对我国昆明电缆集团学习型组织文化建设的建设现状进行评价,使得企业能够充分了解自身的学习型组织文化具体状况和存在的相关问题,为接下来的学习型组织文化建设提供依据。最后,提出了我国昆明电缆集团学习型组织文化建设的相关对策,包括精神层、制度层、行为层和物质层四个方面的内容建议。本文可对昆明电缆集团如何了解自身的学习型组织文化建设现状,并进一步实施学习型组织文化建设策略具有一定的参考和应用价值。(本文来源于《成都理工大学》期刊2015-11-08）
秦澎[7]（2015）在《学习型组织理论视野下的中学组织文化建设研究》一文中研究指出学习型组织理论在西方企业的成功实践运用,也为其他各行各业提供了“榜样的力量”。有关学校学习型组织理论的研究和实践的探索,正在教育界掀起一股热潮。处于素质教育改革阶段中的中学组织文化建设能否实践运用学习型组织的理论,也就引起了我国广大教育管理专家、学校管理者和教师的广泛兴趣。而且,现在有一部分学校,提出或正在按照这一理论来开展中学组织文化建设工作。学习型组织理论视野下的中学组织文化建设与一般性组织文化建设相比较,更能体现出先进性,其学校活动也更能体现出学习的意义价值所在。圣吉指出,在个人超越、学习如何改变既定的心智模式及建立共同愿景、分享愿景等方面,教育组织比其他组织还可以做得更好,而且未来学校的组织文化改革,应该可以置于学习型组织理论的视野之下,以进一步提升教育教学品质,培养未来社会优秀人才。近几年,面对初中阶段升学压力与外部舆论环境,国内中学对自己的内部组织文化建设一直在进行不断的探索,其更多强调的是怎样从学生的学习入手,以及教师如何教的角度入手,而忽略了系统建设其组织文化。因此,我们可以把学习型组织理论应用于中学组织文化建设,从而达到更好的系统教学效果。笔者对我国部分中学组织文化建设情况进行了调查,了解这些学校的组织结构、校长的领导风格、地校课程建设、学校学生评优机制、教师激励考核机制、走班制、导师制及教师的工作能力、态度、习惯行为等影响中学组织文化建设的因素和条件,基本掌握了当前中学的组织文化建设模式,提出了学习型组织理论视野下的中学组织文化建设中应具备的要素以及特征。同时,针对中学组织文化建设实践过程中遇到的困境,提出了运用学习型组织理论指导下的建设对策——包括向以生为本的组织文化建设转型、以及包含构建共同愿景、心智模式、学习共同体以及自我超越等。此外,笔者在理论分析的基础上提供了叁个倡导学习型组织理论的中学组织文化建设的案例供分析研究,它们分别是危机压力下的学校组织文化建设、平稳发展中的中学组织文化建设以及新建中学的组织文化建设。这些案例反映了复杂而又令人困惑的议题,希望自己和读者能够进一步调查研究,给出可能的解决措施或是下一步的设计方案,从而使学习型组织理论视野下的中学组织文化建设在实践中保持竞争力。(本文来源于《中国海洋大学》期刊2015-05-28）
聂林,杨蕙馨[8]（2014）在《学习型组织文化对组织承诺的影响效应分析》一文中研究指出学习型组织中通过组织承诺有效管理员工一直是研究的重点。从学习型组织文化视角入手,基于理念创新、制度创新、机制创新叁个维度分析学习型组织文化的内涵。在此基础上,从八个方面构建了学习型组织文化与组织承诺的匹配模型,探讨学习型组织文化对组织承诺的影响效应,以期有助于企业在学习型组织文化建设中,结合实际,提升个人和组织绩效。(本文来源于《理论学刊》期刊2014年06期）
聂林[9]（2014）在《学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响研究》一文中研究指出进入知识经济以来,世界范围内经济、政治的复杂性为企业的经营管理带来巨大挑战。为了应对环境的变化,越来越多的组织和企业开展学习型组织建设。他们创办自己的企业大学,组织员工培训学习,投入了大量的时间和金钱,但是效果并不明显。还少有人意识到学习型组织文化在学习型组织中所发挥的重要作用。文化的凝聚力、向心力能鼓舞精神、创造气氛,形成感染人心的力量。尤其是学习型组织文化中强调的学习文化,能让员工在学习型组织搭建的平台上明确学习的方法和目标,对学习的认知有统一的价值观,为企业和个人的发展成长带来益处。从文化角度对学习型组织文化的全新定义,是对学习型组织文化的探索性研究。那么,学习型组织文化、工作满意度在组织和企业中对组织承诺有什么影响呢?员工对工作感知所带来的愉悦程度,继而带来在工作中投入程度的差别就是工作满意度,组织承诺可以理解为员工对组织的忠诚度。工作满意度是员工对工作的反应,而组织承诺则是员工对组织的反应。学习型组织文化更多带来的是对员工精神意识层面的影响,继而反映他们在工作中的行为变化,从而产生对组织整体的看法。因此,本研究从企业文化作用的视角出发,首先对学习型组织文化的概念和维度内涵进行了分析,突破目前的研究局限。在此基础上,尝试构建了“学习型组织文化-工作满意度-组织承诺”理论模型,并基于对山东省40多家企业所做的调查问卷数据进行实证分析,详细阐明了“学习型组织文化-工作满意度-组织承诺”叁者的影响机制。在深化学习型组织文化理论的同时,也揭示了企业留住员工的实践可行性之一,即企业可以注重学习文化建设,提升员工满意度,进而增强对企业的承诺。本研究主要解决叁个方面的问题：第一,阐释了学习型组织文化的理论框架、组成体系和测度方法；第二,在理论概述和数据实证分析的基础上,介绍了学习型组织文化对工作满意度和组织承诺的影响机制,揭示了学习型组织文化各个维度对组织承诺的直接影响和间接影响过程。第叁,对工作满意度在学习型组织文化影响组织承诺过程中的中介作用进行了理论探讨和实证检验,揭示了学习型组织文化各个维度对工作满意度的维度间的影响,以及工作满意度各维度对组织承诺的影响。本研究得到的主要结论及其实践启示包括：第一,学习型组织文化在中国文化背景下是学习型组织和企业文化理论交叉产生的新概念。在中国文化背景下学习型组织文化既有学习型组织的特征,也有企业文化的特征。同样发现,学习型组织、组织学习、组织文化和学习型组织文化的概念交叉使用,带来了学者对各理论的争议。因此,本研究得出的学习型组织文化的理论架构和构成要素不仅为后续的理论研究和实证研究奠定了基础,也为企业建设、践行学习型组织文化提供了可参照路径。第二,学习型组织文化作用于组织承诺的路径是正向的。在利用数据对模型进行实证检验过程中证实了该假设的正确性。这一研究结论表明：如果企业重视学习型组织文化的建设,倡导明确的学习型组织文化价值观,鼓励、支持学习与发展的良好机制与氛围,将有助于企业内部知识员工组织承诺的提高。第叁,学习型组织文化对工作满意度的正向影响显着。在实证分析中验证了学习型组织文化对工作满意度的正向影响这一研究假设。这一结论表明,企业积极倡导学习型组织文化,让员工理解学习目的,明确学习目标,将会提高员工的工作满意度。第四,工作满意度对组织承诺具有促进作用。实证结果表明,工作满意度对组织承诺具有正向的促进作用,是组织承诺重要的预测变量之一。具体而言,工作满意度是影响员工对组织情绪反应的重要因素,员工对于工作的情感反应会转移到对组织的认同与忠诚上。第五,在本研究中学习型组织文化的八个维度不成立,调整为七个维度。经过验证,本研究提出学习型组织文化的八个维度：持续学习、探索与对话、团队合作、知识体系、共同愿景、组织环境、战略领导和文化认同。在实证分析过程中,“组织环境”的效度存在问题,因此调整为持续学习、探索与对话、团队合作、知识体系、共同愿景、战略领导和文化认同七个维度进行回归分析。第六,工作满意度在学习型组织文化和组织承诺间起部分中介作用。在本研究中,确认了工作满意度在组织学习文化与组织承诺之间发挥的媒介角色。实证分析的结果表明,学习型组织文化的各个维度对工作满意度的各维度的影响并不相同：战略领导对内在满意度的影响不成立。因此,学习型组织文化通过部分影响员工工作满意度进而影响员工组织承诺。第七,虽然学习型组织文化和工作满意度结构基本成立,但部分量表需要修订。在个别题项的内容和表述方式上需要调整,原因可能是由于中西方企业管理水平和文化背景的不同带来的理解差异。本研究的创新主要体现在两个方面：(1)对成熟量表在中国国情下的局部调整。在使用学习型组织文化量表(DLOQ)、工作满意度量表(MSQ)和组织承诺量表(ACNCS)这些成熟量表基础上,根据本研究情境设计,在个别题项上进行了调整,以使研究更符合中国国情。(2)对学习型组织文化概念和定义提出了新的观点和看法,即学习型组织文化是一个学习型组织所具有的文化状态。在国内外关于学习型组织文化的研究中,对学习型组织文化的概念比较模糊,大多与学习型组织的概念混淆使用。当前,国内企业的发展日新月异,不断面临新的机遇和挑战,对学习与创新具有迫切的需要。学习型组织文化该如何定义,在国内企业的建设情况和起到怎样的作用,对企业打造学习氛围和机制至关重要。本文在理论梳理的基础上,结合多年的工作经验和相关专家的指导,对学习型组织文化提出了全新定义。通过验证学习型组织文化对工作满意度和组织承诺的显着正向影响,说明在组织行为中关注学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响关系能够改善个人和团体的态度和行为。企业如果善于利用学习型组织文化建设去影响员工,那么企业终将有效保留有效人才这一稀缺资源。(本文来源于《山东大学》期刊2014-05-28）
潘杰宁[10]（2013）在《组织文化视野下高职院校学习型党组织建设探索》一文中研究指出党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,强调要把各级党组织建设成学习型党组织。从组织文化的角度,对当前高职院校学习型党组织建设的现状进行分析,并在分析组织文化的内涵与功能的基础上,探讨高职院校学习型党组织建设的实施路径。(本文来源于《学理论》期刊2013年36期）
学习型组织文化树论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学校的发展和变革依托于社会变革,现代社会中信息化和人工智能的发展要求学校的管理方式进行相应变革。"学习型组织"概念和理论的提出为学校的管理变革提出了新方向,在此基础之上,将学校变为一种学习型组织,建立"学习型学校",在学校中建立相应的学习型组织文化,是值得探索和思考的一个学校管理变革新路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型组织文化树论文参考文献
[1].肯·斯耐德,于洪波.构建学习型组织——文化驱动的新原则[J].中国质量.2019
[2].袁佳博.学习型组织文化建构——探索学校管理变革的新方向[J].华中师范大学研究生学报.2018
[3].徐凤兰.民办高职院校升本后学习型组织文化创建之思考[J].现代职业教育.2017
[4].韩冬日.学习型组织文化对员工创新行为的影响研究[D].兰州财经大学.2017
[5].黄莉.基于领导者构建学习型学校组织文化的实践探索[J].现代职业教育.2016
[6].沈利兴.昆明电缆集团学习型组织文化构建的探讨[D].成都理工大学.2015
[7].秦澎.学习型组织理论视野下的中学组织文化建设研究[D].中国海洋大学.2015
[8].聂林,杨蕙馨.学习型组织文化对组织承诺的影响效应分析[J].理论学刊.2014
[9].聂林.学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响研究[D].山东大学.2014
[10].潘杰宁.组织文化视野下高职院校学习型党组织建设探索[J].学理论.2013
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