何三子（河北石家庄平山县平山镇中学河北石家庄050400）
【摘要】朗读教学是语文教学的基本环节，在语文教学中采用多种方式进行朗读教学，可以培养学生的语感，发展学生的思维，激发学生的情感，提高学生的语言表达能力，使学生受到思想教育和美的熏陶。语文新课标明确指出：阅读是教师、学生、文本之间的对话。朗读的目的是培养学生的语感，帮助学生掌握知识。
【关键词】朗读语感审美观表达能力
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-020-01
朗读是语文教学中的一个重要组成部分，它对培养学生能力有多方面的影响。九年制义务教育全日制初级中学语文课程标准第四学段对朗读教学作出了明确要求：学生能用普通话正确、流利地朗读课文、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读，就是把书面语言用口头语言表达出来，把无声的语言变为有声的语言，使书面语言的语音功能（停顿、重音、语气、语调、语势、音色等）释放出来，使语言的本质得到真正体现。
一、有助于培养学生的语感
叶圣陶先生说过：阅读总得''读''，因为读得好，可以深切地传达出课文的思想感情，同时也领会它的思想感情。对语文综合能力的培养而言，语文学科的本质在于培养学生在言语活动中的语文素质--语感。叶圣陶先生还说：文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的敏锐的感觉。语感就是语文最本质的东西，它是一种经验，是一种语文综合感受能力。教师应以充分调动和发挥学生主观能动性为主要手段，指导学生主动参与、自觉融入到对语文这一文化载体的学习中，使学生的语文素质在对各种作品的反复吟咏、体味中得以提高。放声朗读，可以增强语音的感受能力、语义的感受能力和语法的感受能力。好的文章反复诵读，会提高对语言规范的鉴别能力，听到不正确的读音或词不达意，生硬不通的句子，就会敏感的觉察到问题加以排斥。朗读的方法多种多样，可采用吟读、诵读、放声读等形式，不同的文章选用不同的朗读方式。
教师范读是训练语感的最为有效的途径之一，范读使丰富的言语材料通过朗读的声音媒介，使无声的书面语言变成有感情的音响，增加其活力，赋予其生命，从而让学生立体化地感受它。教师用范读创设情境，把传授知识与语感训练结合起来，师生共同进入角色，需要教师披文以入情，声情并茂地朗读，去感染学生，使教材中文质兼美的文章尽可能地被学生理解、感悟、掌握。
二、有助于培养学生的审美观
朗读还是一种强有力的文学欣赏手段，创设情境。读书朗诗是一种美的享受、美的陶冶，语文，应该在培养学生能力的同时，让学生在美的空间遨游，让学生在阅读中通过朗读去发现美，让学生用朗读体会文学作为有声语言的美感，得到高尚的精神享受，增强语言思维感受力和对语言的鉴赏能力，与作者一起感受语言的美和美的语言。朗读教学可以使学生感知和领会社会美，社会美即社会生活美它包含了人性美、人格美、心灵美、行为美、环境美等方面的内容。
三、有助于培养学生的理解能力
教师在教学过程中，标准、规范地朗读课文，是经过自己精心地备课，加上自己的人生阅历、生活感受、审美情趣，在对课文的意蕴和作者的创作意图充分理解的基础上，借助一定的技巧进行的艺术再现活动，具有较强的艺术感染力，通过这样的范读，教师可以将自己对课文的理解感受很快地、直接地传达给学生，使学生和作者产生情感上的共鸣，从而使学生更深入地体会道文章的丰富内涵。搞好朗读教学的意义不仅仅局限于提高学生的口头表达水平，还要充分认识到朗读在整个语文教学过程的重要作用。在读写听说能力中，读是基础，而朗读是读的一种重要方式。朗读教学可以串起课堂教学的整个动态过程，教师应将学生的朗读作为一种最简便、最直接、最容易控制的课堂反馈方式，及时了解学生理解程度和问题所在，有针对性地灵活地调整自己的课堂教学。使教与学取得动态平衡，以收到最佳教学效果。
四、有助于培养学生的表达能力
语文教学中，教材所精选的课文，语言是经过锤炼的，学生通过朗读，不断吸收、消化，久而久之，优美的语言随口而出，不规范的语言得到改造，学生运用语言的表达能力得到提高。口头表达要求做到用词准备、生动、语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。通过读课文，学生可以积累语言材料，掌握各种句式，学到连句成段，连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。朗读对文章的理解，是提高表达能力的关键因素。
总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。《语文课程标准》将"朗读"作为一项培养学生能力的任务，要求教师对学生加强训练并要"注意加强对学生平日诵读的评价"，可见朗读是何等的重要。因此，我们必须对语文教师在课堂上的范读以及对学生朗读的指导与训练给予高度的重视，一定要认真对待，并要努力提高朗读的艺术水平，使语文课的特点真正得以体现，使学生在朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文素养。
【参考文献】
1、《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年版
2、《朗读学》张颂湖南教育出版社1990年版