曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000
【摘要】生物化学检验技术主要是通过研究器官、组织、人体体液的化学成分以及其进行的生物化学过程，对疾病、药物的影响，从而在疾病诊断、治疗、疗效等方面提供信息和相关的科学理论。基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学使学生在实训的过程中完成任务，从而更好的适应后期临床工作。
【关键词】高职；生物化学；检验技术；实训探讨
1.基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学分析
随着科学技术的不断革新与医疗技术的不断进步，生物化学检验技术人员越来越受到重视，特别是针对专业的医疗技术团队，生物化学检验技术人才受到很大的关注。现代生物化学检验工作具有专业化的人才、自动化的高科技仪器、专业包装的药物试剂、标准的指标和方法、科学的管理方式。要做到这五个特点，才能使检验工作顺利进行，所以生物化学检验人才的培养液必须按照这几个方面进行教学培训，由于对其技术性要求特别高，所以需要在理论的基础上进行充分的实践才能让他们胜任本职工作。根据我国各方面发展的需要，学术性教育已经不能满足市场对人才的需求，为了弥补这一缺势，我国开设了许多高职教育培养技术性人才。根据培训过程中所得的实践经验和原理熟练掌握生物化学检验技术。
2.基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学体系
2.1加强专业知识学习
基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学第一步就可以加强学生专业知识的培训，在学生在实践中知道一些技术所存在的原理。例如，可以通过生物化学检验实验掌握诊断性能评价的指标，通过实验指标了解到为何以这种指标作为诊断和评价的标准，在实验过程中受试者会出现工作曲线，这个曲线所表示的意义，为何具有这样的应用和用途，深入了解生物检验化学的专业性知识，在实践中加强专业知识的学习。在这个过程中学生通过实践培训掌握了诊断性能评价的指标，熟悉了受试者工作曲线的应用和用途。不仅针对诊断评价的培训，任何生物化学检验技术实训教学都能够加强学生对专业知识的认识。
2.2加强岗位技能培训
基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学中必须加强学生岗位技能的训练，在岗位实践中需要将学习转变为完成检验工作这种态度，所以需要加强对学生岗位技能的培训，才能让学生更适应后期的岗位工作，不至于出错。例如，需要根据现代化生物化学检验工作的需求以及学生的学习培训需要设置专门的实验室以及设备以供教师进行实践教学，酶化学分析技术、分光光度技术、超纯水（UP）这些都需要配备专业的仪器和设备，准备好样本，熟悉检验方法后，学生在岗位进行实习培训，不仅会使用这些技术，还包括其他技术培训，在上岗前后都需要进行岗位培训，加强检验技术。
2.3加强职业素质训练
基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学中必须加强学生职业素质训，职业素质教学现代教育中都开设的一门课程，主要是让学生具有满足新经济要求的核心就业所需的能力门槛，使学生具有良好的心理素质、礼貌和思想。现代高职教育中设立的职业素质培训教学在学生上岗前就会展开专业的培训，特别是针对生物化学检验技术工作，其中具有很多化学试剂以及需要注意的方面，需要在岗前进行职业素质培训，以免出错。例如，进行生物化学检验中（钙、磷、镁和微量元素）需要对所测标本进行合适的处理，并且在规定的时间内完成检测，一旦时间过长标本会出现异常，从而影响结果，所以检验结果出错不仅与标本本身有关还与检验员本身的素质具有很大相关性。基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训的高职教学必须加强学生的职业素质培训才能提高学生的职业素养，进一步提高职业能力，能够很容易接受毕业后的生物化学检验工作。
3.基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学体系设计
首先，需要针对生物化学检验技术内容进行设计，将临床医院最有代表性的检验工作与生物化学检验课程相结合而设计出培训课题。例如，钙、磷、镁和微量元素；血脂及血浆脂蛋白检验；体液葡萄糖检验；体液蛋白质检验；肝脏生物化学检验；血糖检测；肾脏生物化学检验。在生物化学检验理论以及实践的指导下，教学与临床检验紧密结合，帮助学生加强专业知识的记忆和理解，加强专业技能的培训，从而培养学生对岗位的适应能力，在检验实训中巩固专业知识。
其次，基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学过程设计，生物化学检验教学必须设置教研组，在教研组的带来下展开实训教学。生物化学检验涉及到许多程序步骤，包括标本的制备及取样，试剂的定量移取及加注，溶液的混匀、沉淀、过滤、离心、保温、加热、冷却，分光光度计、离心机、电泳仪、电炉、恒温水箱等仪器的使用，所以需要根据临床检验具体程序展开教学设计。标本接收属于临床检验的第一步，需要让学生掌握严格的接收标本的程序，严格执行患者、化验单以及标本收集器皿的核对制度，保证无差错，认真审核检验申请单，申请单中需要注明姓名、性别、年龄、标本采集人员、标本采集时间、临床诊断等各种信息，签收人员也必须对标本的质量进行把控，缺损的不能接收并注明原因。标本的处理是教学的第二步，在接收到样品后需要严格进行处理，保障标本的完整性以供检验。教学的第三点则是需要教育学生使用规定的仪器和试剂进行检验。其中包括对实验室质量的把控，实验室的温湿度、污染等都会对检测结果造成影响，所以需要严格把控实验室质量。最后将检验结果与规定指标进行对比，分析结果。
再次，基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学必须涉及实验室检验安全性以及一些注意事项，不管是易损的试管、吸管，还是精密分析仪器，均要按操作规程，细心、认真操作，如有损坏，要及时登记补领，并按赔偿制度酌情赔偿；在生物化学检验实验过程中，要经常接触各种有机和无机化学试剂，其中有许多试剂属强酸、强碱；有毒、易燃、易爆的危险品，为了避免事故的发生，要求实验人员必须遵守操作规程；在使用易产生有毒气体的化学试剂如氰化物、氯仿、具有腐蚀性气体的硝酸、盐酸、硫酸，均应在通风橱中进行；细菌、病毒和真菌等的感染造成对人的伤害，这些标本有可能含有传染源，在实验中应注意防止传染。
最后，基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学可以通过实训考核的方式检验学生的实训成果，了解学生检验技术是否达标。例如，可以将同一标本让20个学生进行检验，将这些学生的检验作为医院临床20天内的检验结果，可以进行临床检验结果评估，了解结果的准确性。技术考核是高职教育中不可缺少的一部分，也是对学生专业技能认知的一种手段。通过这种考核的方式让学生充分体验到检验的严谨以及专业中的不足之处，及时的补充与完善知识结构，从而对自己的岗位有新的认知，使学生能够很快的就业，认真完成自己的本职工作。
4.结论
基于工作过程的高职《生物化学检验技术》实训教学可以培养学生科学、严谨的学习态度和工作作风，学习生物化学检验技术基本知识，训练并掌握生化检验技术和基本技能，通过对高职《生物化学检验技术》实训教学体系设计使学生能够高度重视生化检验技术课程的学习，严格遵守生化检验实验室的规则，并将其贯彻于每次实验过程中，只有经过严格的要求和训练，只有经过反复多次的训练，才能体会到生物化学检验的操作要点，才能不断提高运用知识的能力、发现问题和解决问题的能力，熟练展开生物化学检验工作，提前进入岗位培训，了解自己工作的性质与特点，提前适应工作，使自己成为一名具有一定理论基础和熟练操作技能的合格生物化学医学检验技术型人才。