郑智江西省上饶市余干县江埠初中335114
一堂课的好坏，不仅在于老师水平的高低，也不仅在于学生素质的优劣，我认为更重要的在于老师如何把握课堂、如何吸引学生，充分调动学生的积极性。因此教师要想尽一切办法与学生进行心灵的交流，用多种多样的形式感染学生，让学生学得有劲、学得投入，这样教学就会教得轻松，学生学得有劲，并且也会行之有效。
一、教师人格的感染
教师的为人很重要，所谓“为人师表”是最好的证明。学生很喜欢模仿老师的一举一动甚至一言一行，如果老师的所作所为都给学生留下一个好印象，学生就会对你崇拜有加，无论是课堂上还是在课外活动中，学生会聚精会神，侧耳倾听老师的上课，会不由自主地投入到课堂氛围当中。相反，如果老师品格低下，学生一见到老师就产生了厌恶情绪，上课时不想听，甚至还做小动作，这样你老师能力再强、水平再高，你的教学也得不到效果、取不到成绩。
二、图像的感染
俗话说“百闻不如一见”，在语文教学中，视觉所受到的感染有它独特的作用。特别是说明文的教学，当你把一幅幅图画展示在学生面前时，所有难解的疑问都将迎刃而解，而且由于视觉的作用，使得图片能长久而深刻地留在学生的印象中。如在教学《苏州园林》时，学生难以理解，当教师把一幅幅苏州园林的图画展现在学生面前时，他们便很容易地理解了课文，并且深深地感触到了苏州园林的层次美，大大提高了课堂学习效率。
三、音乐感染
音乐，在人们生活中无处不在，把音乐的阳光洒进语文课堂，让音乐与文学血脉相连、水乳交融，可以渲染课堂教学气氛，陶冶学生的情操，提高审美的情趣。如教学《沁园春·雪》这一课，在朗诵时，可以用交响乐《黄河大合唱》作为背景音乐，让学生在雄浑激昂的音乐声中去感触祖国壮丽的河山，感受作者伟大开阔的胸襟和英雄气概；而对于小说《绝唱》，则配以优美的琵琶声，激发学生去想象说书艺人高超的演唱艺术；学生颇感乏味的《北京立交桥》，用蔡国庆演唱的歌曲《北京的桥》导入，轻盈跳荡的音乐激发了学生对“北京立交桥”研究的兴趣。
四、诵读感染
诵读感染是语文教学常用也最有效的一种方法，教师激情的朗读，能够营造浓郁的学习气氛，激发浓厚的学习兴趣，能够带领学生神游于作品的艺术境界之中，去感悟作者的思想冲击，去深刻地领会作品深邃的内涵。在作品中，感情之波的掀扬是有节制、有节奏、有轻重点的，不同的文章，要根据不同的内涵来选择不同的朗读法。比如，对于朱自清的《背影》一课，整体上可运用一种略带伤感的、低沉的、叙述的语言，带领听者去体会、感受作品中如涓涓细流的父爱和作者从不理解、嘲笑父亲到理解、关心父亲的内心世界；而对于《挖荠菜》的诵读处理，则需要根据具体情况，轻松、愉悦、伤感的语调交叉运用，以达到不同的表达效果。
诵读感染，也可以从课内延伸到课外，这样，既增强了感染的力度，又加深了对课内作品的理解深度。每学完一篇课文或一单元后，教师都要精心编选和课文相关的精品文章，组织学生自己诵读，或是对学生补充诵读，从而加深他们对课文的理解，增加感染的余蕴。
五、媒体感染
随着多媒体技术在语文教学中的运用，媒体感染越来越引起语文教师的注意。通过多媒体向学生展示一些流动的、变换的画面，以及一些影视作品，能够收到意想不到的效果。如讲《孔乙己》时，可以通过多媒体向学生展示当时鲁镇的情况，扩展学生的知识面；讲《小桔灯》时，教师可以通过播放电视散文，吸引学生注意，加深对课文的理解；讲《选场》时，可以组织学生看歌剧《白毛女》，提前了解剧情。媒体形式的感染，可以激发学生浓厚的兴趣，开阔学生视野，加深对文章的理解，提高学生的学习效率。
因此要想驾驭语文课堂教学，教师不仅要有渊博的知识，更重要的是通过各种方法去感染学生，激发学生的情感，提高学生的学习兴趣。