导读:本文包含了普通物理学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:普通物理学,广义,库仑定律,惯量,评价,课程,互动。
普通物理学论文文献综述
韩百萍[1]（2019）在《“课题式”教学在“普通物理学”课程改革中的应用》一文中研究指出"普通物理学"是应用物理学专业的一门必修课程,是自然科学和许多工程技术领域的基础。本文从教学原则、教学特点、所需条件、实践探索(注意问题)和教学效果等方面进行了实践、探索和研究,探讨"课程式"教学改革如何培养学生思考问题的方式和角度、培养学生的创造性思维能力和自学能力、培养学生的团队合作意识,充分体现课题式教学在普通物理教学中所起的作用。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
邓磊[2]（2019）在《美国高校互动课堂教学模式及启示——以俄亥俄州立大学“普通物理学”课程为例》一文中研究指出为了防止学生在"普通物理学"课堂上出现"习惯性学习""思维止步"的恶性循环,提出互动课堂教学模式,并以美国俄亥俄州立大学(OSU)"普通物理学"课程为例,阐述了美国高校互动课堂教学模式的内涵、实施现状、实施程序以及师生对该教学模式的评价。借鉴美国高校互动课堂教学模式,我国高校的相关公共课程可通过进一步革新教学模式、转换师生角色、强化教学反思,实现真正意义上的互动课堂教学。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年05期）
贾秀丽[3]（2019）在《普通本科物理学(师范类)专业培养目标及规格研究》一文中研究指出普通本科物理学(师范类)专业具有普通、物理和师范叁个特征,普通是指扎根于基础教育领域,物理和师范是指以培养综合型物理教学人才为主要培养目标。我们通过问卷调查及运用教育科学理论来分析,确定一个适应于普通本科院校的物理学(师范类)专业的培养目标和规格。该培养目标和规格能够使物理学(师范类)专业向一个正确和健康的方向发展。对于这样一个新型培养目标及规格的实施,文章认为可以应用于培养模式变革、课程体系安排,以及物理专业相关的教学理论和方法等课程的教学实践中。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年15期）
郭建莲,亓玉娴,胡家会[4]（2018）在《比较普通高中物理学、化学、生物学新课程理念的异同》一文中研究指出课程理念是为教学目标服务、指导教学实践的基本理念或原则。对物理、化学、生物学课程理念的比较研究,能够更好地服务基础教育的课程建设和教学改革,能够更好地落实教学目标。面向学生未来发展、学科特点与育人价值相结合、精选多样化课程内容、学习过程生活化和评价促发展理念,是基础教育理科课程倡导的基本理念。生物学强调的大概念,化学强调的"教、学、评"一体化,物理学强调的基础性及时代性,反映了不同学科课程理念的差异。(本文来源于《基础教育研究》期刊2018年23期）
刘新元,晓红,师春祥,张保霞[5]（2018）在《《普通物理学》与《高等数学》内容整合探索》一文中研究指出本文以库仑定律和高斯定理的应用为例,介绍了如何利用数学工具解决物理问题的一般方法,提高对数学知识的理解、掌握和应用,达到部分数学知识和物理内容的整合。(本文来源于《智富时代》期刊2018年02期）
许龙[6]（2017）在《从普通物理学的视角审视高考“超纲”静电场试题》一文中研究指出近几年高考中有关静电场问题,可用普通物理学的相关知识分析其微观原因,运用高等数学中积分的方法,结合图像模拟有关物理量的变化,可以对参加自主招生考试或竞赛的考生有所借鉴,笔者还探讨了高中物理与普通物理学的衔接问题。(本文来源于《物理之友》期刊2017年08期）
汪永茂[7]（2017）在《基于2017普通高考考试大纲修订内容的现状分析及物理学法培养建议》一文中研究指出2017考试大纲主要修订内容对高中物理学科提出了新的要求,充分体现了物理的学科特点和育人功能,调整考试内容,顺应课程标准修订的趋势。结合考试大纲的修订内容,从学生课前积极预习、课中认真学习、课后主动复习叁方面为培养学生物理学习方法、改善学习效果提供依据。(本文来源于《林区教学》期刊2017年07期）
张春丽[8]（2016）在《浅谈普通物理学在理工科人才培养中的渗透与应用》一文中研究指出普通物理学作为高校理工科必修公共基础课的地位不容动摇,但在现实的教学工作中遇到很多问题。例如:学生的重视程度不够,各院系分配的学时在减少,针对这些问题本文主要介绍在地方本科院校转型中物理学在理工科人才培养的过程中的作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年19期）
钟季康,胡盘新[9]（2015）在《第7版程江本《普通物理学》改编介绍》一文中研究指出程守洙、江之永主编的《普通物理学》是我国工科物理最早教材之一,为框定我国高等学校大学物理课程的教学内容起到了奠基性的作用.本着继承与发展,与时俱进,精益求精的精神,半个多世纪以来已有多次修订改编,本文简要介绍新版(第7版)在追求论述严谨、联系实际、优化插图、追踪前沿、培养创新意识以及教材建设与信息技术相结合等方面所做的主要工作.(本文来源于《物理与工程》期刊2015年06期）
李文略[10]（2016）在《广义坐标变换在普通物理学中的一些应用》一文中研究指出文章举例阐述了广义坐标变换在力学和电磁学中的一些应用.应用广义极坐标变换和广义球坐标变换计算线椭圆环、椭圆盘和椭球刚体对任意轴的转动惯量;应用电多极展开的具体形式结合广义坐标变换,计算均匀带电线椭圆环、椭圆盘和椭球在远场处的电势.(本文来源于《物理与工程》期刊2016年01期）
普通物理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了防止学生在"普通物理学"课堂上出现"习惯性学习""思维止步"的恶性循环,提出互动课堂教学模式,并以美国俄亥俄州立大学(OSU)"普通物理学"课程为例,阐述了美国高校互动课堂教学模式的内涵、实施现状、实施程序以及师生对该教学模式的评价。借鉴美国高校互动课堂教学模式,我国高校的相关公共课程可通过进一步革新教学模式、转换师生角色、强化教学反思,实现真正意义上的互动课堂教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通物理学论文参考文献
[1].韩百萍.“课题式”教学在“普通物理学”课程改革中的应用[J].科教文汇(中旬刊).2019
[2].邓磊.美国高校互动课堂教学模式及启示——以俄亥俄州立大学“普通物理学”课程为例[J].教师教育学报.2019
[3].贾秀丽.普通本科物理学(师范类)专业培养目标及规格研究[J].高教学刊.2019
[4].郭建莲,亓玉娴,胡家会.比较普通高中物理学、化学、生物学新课程理念的异同[J].基础教育研究.2018
[5].刘新元,晓红,师春祥,张保霞.《普通物理学》与《高等数学》内容整合探索[J].智富时代.2018
[6].许龙.从普通物理学的视角审视高考“超纲”静电场试题[J].物理之友.2017
[7].汪永茂.基于2017普通高考考试大纲修订内容的现状分析及物理学法培养建议[J].林区教学.2017
[8].张春丽.浅谈普通物理学在理工科人才培养中的渗透与应用[J].课程教育研究.2016
[9].钟季康,胡盘新.第7版程江本《普通物理学》改编介绍[J].物理与工程.2015
[10].李文略.广义坐标变换在普通物理学中的一些应用[J].物理与工程.2016
论文知识图
