导读:本文包含了建模工具论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:建模,模型,工具,素养,数学,教具,井下。
建模工具论文文献综述
林子涵[1]（2019）在《简易手持式叁维测量及建模工具》一文中研究指出常见的叁维测量扫描工具一般采用影像或激光扫描等非接触方式,设备精密,专业性较强,造价也高,普通民众很难有机会使用。为避免上述不便,我很想设计一种普通人能用的新式测量工具。现在,我发明了简易手持式叁维测量及建模工具,它采用加速度、角速度传感器与滚轮编码器(位移传感器)相结合的方式进行接触式测量,采集传感器空间位移及姿态变化的数据,再利用蓝牙将数据传输给(本文来源于《青少年科技博览》期刊2019年10期）
钱月凤[2]（2019）在《数字工具支持下数学建模的研究综述》一文中研究指出近年来,由于信息技术的迅猛发展,数字工具在数学课堂中的使用逐渐广泛;尤其在数学建模的背景下,数字工具变得越来越重要.正如Drijvers所述,数字工具的引入"开启了无法进入的新视野,并提供了探索数学情境的机会"[1].文献中存在一个普遍的假设:在建模活动中使用的数学模型不仅受到学生数学知识和能力的影响,而且还受到可用的数字工具所提供的可能性的影响.比较而言,我国在有关利用数字工具进行数学建模的研究方面缺乏经验,而国外一些研究者已做出了一(本文来源于《数学通报》期刊2019年09期）
王瑞平,孙高飞[3]（2019）在《基于WPF的结构化建模工具设计与实现》一文中研究指出本文提出设计一种结构化建模工具,采用.NETFramework提供的WPF技术实现,结合层次图和结构图的优点,改进了建模的图形工具,实现了模型到代码的直接转换。此工具软件方便了人们有抽象的模型到具体的代码实现,提高软件开发效率和准确度。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年18期）
路沙[4]（2019）在《智联招聘推出行业首个岗位胜任力快速建模工具》一文中研究指出近日,智联招聘旗下领先的人才评估与发展平台智联人才发展中心推出了一款岗位胜任力快速建模工具“AI选才”,这是行业内首款通过AI技术实现的建模工具,当前已在智联校园招聘系统一期上线,HR们通过登录智联校园企业后台即可体验,后期将在全站陆续开放,所有智联企业(本文来源于《中国信息化周报》期刊2019-09-16）
张晓昕[5]（2019）在《用好数学工具 踏上建模新征程——真学习课堂中运用数学工具发展学生建模素养的实践研究》一文中研究指出发展建模素养对于学生数学核心素养的形成和发展极为重要,同时在课堂中关注学生建模素养的形成和发展也是"真学习课堂"的体现。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年08期）
唐增富[6]（2019）在《化学传感器与建模工具在STEM教学中的应用》一文中研究指出借助技术工具将STEM教育理念融入中学化学实验教学,有利于发展学生的化学学科核心素养。本文通过对学科问题的探究和项目问题的解决两个典型案例,介绍了将化学传感器与建模工具及编程软件应用于化学STEM项目化学习的思路和方法,并做了分析总结。(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年08期）
牟智佳,李雨婷,彭晓玲[7]（2019）在《基于学习测评数据的个性化评价建模与工具设计研究》一文中研究指出大量的测评练习是基础教育中开展学习测评的一种常态化评价活动,学习者由此产生的各类测评数据为分析其知识掌握水平和目标达成情况提供了数据基础。首先,对个性化评价以及教育测量理论进行了分析,将研究问题与理论的优劣进行耦合,确定以布鲁姆教学目标分类学和Q矩阵理论为理论支撑,以属性掌握概率方法为算法实现支撑,结合教育评价的实施过程构建了基于学习测评数据的个性化评价模型。该模型包括教学目标达成情况、知识点掌握程度两个维度以及知识点掌握度、学习风险问题点、学习目标达成度、课程成绩四个方面。其次,以江苏某高中高一50名学生的学习测评数据对个性化评价模型进行了数据检验,测评数据包含关于《解叁角形》和《数列》的六个知识点。最后,在模型构建的基础上设计了个性化评价工具原型,并进行了UAT测试。研究结果表明:所构建的模型能够对学习者的学习结果进行个性化评价,帮助学生及时进行具有针对性的补救;相较于认知水平,教师更加关注学生的知识点掌握程度,其中,学习风险问题点是师生最关心的个性化评价数据;学生的认知水平和知识点的掌握程度正相关,表明测评数据是学生对知识点内化的外显形式;工具原型在不同维度上的UAT测试平均评价得分为8.834,表明该工具整体接受度较高,可用性较好,为后期工具的技术实现奠定了基础。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年08期）
程何[8]（2019）在《县域乡村教师研磨课的建模工具及应用研究》一文中研究指出送教下乡研磨课是指在专家指导和参训人员的互帮互助下,采取同课多轮、异课同构等多种形式对课堂进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。研磨课建模工具的基本思路是建立必要的模型、借助必要的工具和策略以实现研磨课的有效性而采用的思想和路径。宁乡市教师进修学校在"十叁五"期间实施的送教下乡研磨课中,以建模工具为依托,确立了研磨课模型的流程化及工具的系列化,成功地琢细了"成果化"课堂,孵出了"本土化"资源,做优了"有效性"培训,筑成了"常态化"机制,有效促进了县域乡村教师核心素养提升和农村教育生态发展。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年04期）
杨婧翌[9]（2019）在《井下电子工具非接触式电能传输系统建模》一文中研究指出针对不需要实时读取数据,也不需要经常调节井下流量的油藏开采工艺,可以采用无缆的电子工具测量地层参数,以提高系统安全性、降低开采成本。但是无缆的电子工具在井下工作一段时间后,需要对其补充电能,采用非接触式电能传输技术是一种可能的技术方法。由于油气井下高温、高压及油水介质的特殊环境,建立井下非接触式电能传输系统模型,研究金属保护筒和油水介质对非接触式电能传输的影响,是井下非接触式电能传输技术研究必须解决的关键技术问题。本文主要研究工作和阶段性成果如下:1.对比分析常用的非接触式电能传输方法,针对井下电子工具的非接触式电能传输系统的特殊性,提出了互套式螺旋结构的井下非接触式电能传输系统方案。2.考虑井下油水介质、发射线圈保护筒和接收线圈保护筒的电磁特性,建立了井下非接触式电能传输系统的改进螺线管模型、改进互感模型和损耗模型,提出了串-串型谐振补偿网络,以提高电能传输效率。3.基于建立的井下非接触式电能传输系统模型,搭建了仿真平台,研究了主要结构参数变化对系统传输性能的影响,提出了最优的机械结构参数;设计、制成了一套井下非接触式电能传输原理样机,并进行了验证性测试实验。测试结果验证了改进螺线管模型、改进互感模型和损耗模型的正确性,以及工作参数和结构参数的合理性。本文完成的研究工作和取得的成果对设计井下非接触式电能传输系统的工程样机、优化工作参数具有指导性意义,所建立的模型还可为水下运载工具、海洋钻井工具等具有类似工作环境的非接触式电能传输系统研究提供参考与借鉴。(本文来源于《西安石油大学》期刊2019-06-11）
姚鹏飞[10]（2019）在《基于Eclipse的信号处理软件架构可视化建模工具设计》一文中研究指出文中针对信号处理的领域特点,使用模型集成计算中的四层建模方法,对信号处理应用元模型进行了抽象描述,明确可视化建模软件的功能构成,并利用Eclipse扩展性的信号处理软件架构可视化建模支撑工具,为进行信号处理软件的快速设计和开发提供了有益探索。(本文来源于《电子设计工程》期刊2019年09期）
建模工具论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,由于信息技术的迅猛发展,数字工具在数学课堂中的使用逐渐广泛;尤其在数学建模的背景下,数字工具变得越来越重要.正如Drijvers所述,数字工具的引入"开启了无法进入的新视野,并提供了探索数学情境的机会"[1].文献中存在一个普遍的假设:在建模活动中使用的数学模型不仅受到学生数学知识和能力的影响,而且还受到可用的数字工具所提供的可能性的影响.比较而言,我国在有关利用数字工具进行数学建模的研究方面缺乏经验,而国外一些研究者已做出了一
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建模工具论文参考文献
[1].林子涵.简易手持式叁维测量及建模工具[J].青少年科技博览.2019
[2].钱月凤.数字工具支持下数学建模的研究综述[J].数学通报.2019
[3].王瑞平,孙高飞.基于WPF的结构化建模工具设计与实现[J].电子技术与软件工程.2019
[4].路沙.智联招聘推出行业首个岗位胜任力快速建模工具[N].中国信息化周报.2019
[5].张晓昕.用好数学工具踏上建模新征程——真学习课堂中运用数学工具发展学生建模素养的实践研究[J].科学大众(科学教育).2019
[6].唐增富.化学传感器与建模工具在STEM教学中的应用[J].中小学数字化教学.2019
[7].牟智佳,李雨婷,彭晓玲.基于学习测评数据的个性化评价建模与工具设计研究[J].电化教育研究.2019
[8].程何.县域乡村教师研磨课的建模工具及应用研究[J].当代教育理论与实践.2019
[9].杨婧翌.井下电子工具非接触式电能传输系统建模[D].西安石油大学.2019
[10].姚鹏飞.基于Eclipse的信号处理软件架构可视化建模工具设计[J].电子设计工程.2019
论文知识图
