广东省河源市第三小学517000
摘要：小学阶段是学生价值观和道德观念形成的基础阶段。小学班主任在注重教学管理的同时，还应该加强德育管理工作的开展。小学班主任作为开展德育管理工作的组织者，应该积极采取一些有效的措施。笔者从小学班主任角度，结合相关的经验，简析开展小学班主任德育管理工作的重要性以及现有德育管理工作中存在的不足，且提出几点关于强化德育管理工作的策略，以提高小学德育管理工作的质量。
关键词：小学德育工作实施策略
一、小学班主任德育管理工作的重要性
首先，进一步强化小学班主任德育管理工作有助于将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，促使学生在德、智、体、美、劳上得到全面的发展，这样有助于将我国中小学的教育目标落到实处。其次，进一步强化小学班主任德育管理工作，可以对学生进行有效的引导和潜移默化的教育，引导学生养成正确的意识和行为习惯，还对儿童心理疾病的预防和减少极为有利，有助于保证学生身心健康成长。此外，在多种文化交织的背景下，小学生容易受到一些不良文化的消极影响。进一步强化小学班主任德育管理工作，可以帮助学生抵制不良文化的冲击，使小学生学习和生活的成长环境得以进一步的净化，有助于学生的健康成长。
二、现有德育管理工作中存在的不足
1.德育行动指南抽象化。目前我国实施德育管理工作的指南文件是《小学生日常行为准则》（简称《准则》），《准则》中全面地规定德育工作的主体、主要内容、目标、原则及策略等，整体来看《准则》较为详尽全面地规定德育工作的内容，但是班主任在具体实施的时候往往不确定准则的具体含义，即我国规定的准则存在抽象化倾向，因此，班主任在开展德育管理工作的时候缺乏具体执行的方向，直接增加了班主任开展德育管理工作的难度。
2.学校与家庭衔接不足。学校是学生德育的引导者，而家庭才是学生德育的塑造者，因此，为了保证班主任德育工作的有效性，需要家庭和老师有效地衔接。但是在实际过程中，家庭过度以孩子为中心，缺乏有效的管理策略。与此同时，受传统教育观念的影响，家庭会过分注重学生的学习成绩，对于德育方面的内容只设定了一定界限。比如家庭只给予学生大概的方向，具体的内容并不作要求，这样的家庭教育严重阻碍小学班主任德育管理工作的有效实施。
3.德育管理机构结构单一。我国德育工作的中心是学校，与国外德育机构管理相比结构比较单一，在国外和学校相配合的管理机构有社会公益组织、社区、社团和困难家庭等，根本原因是学校德育实践活动较少，以基本的规章制度强化学生的德育工作，班主任在实施过程中未能体现学生的自主性，导致学生不能切实感觉到德育的重要性。此外，也未能给学生提供现场教育与感染的场合、空间和机会，倘若只是班主任对学生进行口头上的教育，班主任只会以学校的规章制度对学生进行教育，则会使德育显得空洞乏力、没有说服力，使得德育管理工作的实效难以提高。
三、有效实施德育管理工作的策略
1.组织学生进行实践活动。仅仅通过思想品德课程对学生进行德育的方式已经与现代化德育管理目标相背离，应从以下两方面解决：一方面，可以与社区或者公益组织建立合作关系；另一方面，可以组织学生开展公益劳动。这两个措施从可实施的角度来看，第二个更加有利于老师开展工作。把德育融入生活中、实践中和劳动中，不仅能激发学生的热情，而且有助于学生做到知、情、意、行相统一，明白和了解为人处世的基本原则。
2.制定行之有效的行动指南。每个学校的基本情况和教育情况相差很多，因此，在制定德育工作管理指南时，应根据《准则》的基本要求进行适当的改变，对《准则》抽象的内容进行详细的解释，解释的工作可以通过组织讨论会的方式，把班主任之间不同的意见进行整合，制定出符合自己学校学生德育发展的行动指南，保证德育管理工作的顺利进行。
3.德育管理工作融入不同的学科中。德育培养不仅是语文学科的基本内容，还要把德育融入各个学科中，这就要求班主任处理好科学知识和德育素质之间的关系，促使两者相辅相成，促进德育管理工作的开展，带给学生潜移默化的影响。联合各科老师的力量，发挥各学科课程各自的优势，开展德育工作，提高德育实效。
4.建立家庭与学校的衔接机制。家庭是学生德育的重要场所，因此，为了更好地开展学生德育工作，班主任就要积极与学生家庭联系，及时掌握学生的心理变化历程，为有效管理奠定基础。在实践过程中班主任积极建立学校和家庭之间的桥梁，定期召开班会，也可以定期家访，以了解学生在家庭中的基本状况，以便于根据学生的具体情况采取有针对性的措施做好德育管理工作。同时，班主任还要善于联合家长的力量，做好德育管理工作，让学生不仅仅从教师这里获得德育知识，明白一些做人、做事的道理，也让家庭成为对他们进行德育的重要力量。
总之，小学班主任德育管理工作任重而道远，德育管理过程中需要学校、社会和家庭多方面的支持，只有这样才能保证学生有一个良好的学习和生活环境，使学生健康成长。
参考文献
[1]覃春柳浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].学园，学者的精神家园，2013，（28），149-150。
[2]钟迪关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015，（22），65。