导读:本文包含了中小学环境教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:环境,中小学,中小学教师,教育教学,基地,地球日,道德教育。
中小学环境教育论文文献综述
张洁梅,齐少静[1]（2019）在《新媒体环境下中小学教师媒介素养教育分析》一文中研究指出中小学教师在新媒体时代面临严峻挑战。一方面,新媒体时代更新了对教师教育能力的判断标准。另一方面,新媒体带来的负面影响,中小学生首当其冲,中小学教师作为学校教育的主要承担者,应掌握引导中小学生正确使用各种媒介的能力。所以,提升中小学教师的媒介素养是关键。本文针对中小学教师媒介素养现状中存在的问题提出相应建议,以期能为中小学教师媒介素养的提升提供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年85期）
解东,陈果,宋小华[2]（2019）在《湖北省中小学环境教育社会实践基地建设现状与发展展望》一文中研究指出环境教育基地是联结正规教育系统和非正规教育系统的桥梁。随着国内外环境教育理论与实践的深入发展,环境教育基地建设被证明是行之有效的生态文明意识传播途径,被许多国家认可。湖北省的环境教育基地建设受惠于国家、湖北省环境政策与国内外环境教育基地经验的濡染,发展呈现出蓬勃繁荣之(本文来源于《世界环境》期刊2019年05期）
[3]（2019）在《中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》》一文中研究指出中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革委员会主任习近平9月9日下午主持召开中央全面深化改革委员会第十次会议并发表重要讲话。他强调,落实党的十八届叁中全会以来中央确定的各项改革任务,前期重点是夯基垒台、立柱架梁,中期重点在全面推进、积厚成势,现在要把着力点放到加强系统集成、协同高效上来,巩固和深化这些年来我们在解决体制性障碍、机制性梗阻、政策性创新方面取得的改革成果,推动各方面制度更加成熟更加定型。会议审议通过了《关于推动先进制造业和现代服务业深度融合发展的实施意见》《关于营造更好发展环境(本文来源于《陕西教育(综合版)》期刊2019年09期）
吴迪,蒋党华[4]（2019）在《中小学环境教育的反思与发展策略》一文中研究指出环境教育在近年来得到越来越多的关注,环境教育是环境保护的基础性工作,渗透于学校教学中。在当前中小学教学发展中,环境教育存在着一些问题,如缺乏专业的教材与课程安排保障、缺乏专业的师资力量、环境教育意识薄弱、活动形式单一,缺乏实践。在具体教学组织中,需要对教学内容做出进一步挖掘,为学生提供实践指导,推动环境教育工作在中小学环境教育中的发展。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年22期）
李默妍,祝怀新[5]（2019）在《面向可持续发展:法国中小学环境教育的政策与实践探析》一文中研究指出面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。(本文来源于《比较教育研究》期刊2019年07期）
何李洁[6]（2019）在《我国中小学环境道德教育存在的问题及对策》一文中研究指出随着时代发展,人类越来越关注环境问题,21世纪环境道德也成为现代公民必须具备的道德素质之一。我国环境道德教育起步稍晚,近年来我国在环境道德教育方面主要存在的问题有:实施环境道德教育的主体缺失、环境道德教育内容的非系统性以及环境道德教育方式单一。为解决以上问题,我国中小学环境道德教育需从拓展实施环境道德教育主体、丰富环境道德教育内容、创新环境道德教育方法等方面入手,以此建立符合我国国情的环境道德教育体系。(本文来源于《小学时代》期刊2019年17期）
贾婕,王庆宏[7]（2019）在《教育信息化2.0环境下中小学教师信息技术应用能力培养的多维路径实例研究——以巴彦淖尔市教育信息化建设进程与教师培养(培优)相结合为例》一文中研究指出信息技术应用能力作为中小学教师必备的基础性个人素养越来越受到重视。《教育信息化2.0行动计划》中提出"实施新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程,以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力提升培训,通过示范性培训项目带动各地因地制宜开展教师信息化全员培训,加强精准测评,提高培训实效性"。本文以教育信息化月报为数据监测源,还原本地区几种提升教师信息技术应用能力的培养路径,提出相关的问题和思考,希望对今后的工作提供借鉴。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年09期）
华倩倩[8]（2019）在《中小学环境教育现状初探与对策研究》一文中研究指出在全社会日渐重视生态环境保护的今天,环境教育也相应地提上日程。作为祖国未来接班人的中小学生,他们环保意识的强弱,在一定程度上影响着绿色中国的建设。伴随科技的进步、人类文明的提升,生态环境也正在面临着严重的威胁,例如温室效应、大气污染、土地荒漠化加剧等。我国一直在探索部署环境教育工作,1973年第一次全国环境保护会议召开,这标志我国的环境教育工作发(本文来源于《环境教育》期刊2019年04期）
王海东[9]（2019）在《浅析网络环境中小学英语教育模式的创新》一文中研究指出网络化时代背景中,小学英语教学也应抓住网络发展为教学活动提供的各种契机与资源,创新英语教学的方式。一方面,教师应从网络中挖掘各种教学素材,让课堂更加充满趣味,调动学生英语学习的兴趣。另一方面,教师可以利用微课教育的模式,突破教学时间、地点的限制,将课堂搬到课下,培养学生自主学习的能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年11期）
戴佳[10]（2019）在《何学彬代表：在中小学广泛开展环境教育》一文中研究指出本报北京3月11日电（全媒体记者戴佳）全国人大代表、四川省眉山市东坡区文广旅新局文艺创作办公室副主任何学彬在接受本报记者采访时说，建议在全国中小学广泛开展环境教育。“加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策，提高全民族环境意识和科学文(本文来源于《检察日报》期刊2019-03-12）
中小学环境教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
环境教育基地是联结正规教育系统和非正规教育系统的桥梁。随着国内外环境教育理论与实践的深入发展,环境教育基地建设被证明是行之有效的生态文明意识传播途径,被许多国家认可。湖北省的环境教育基地建设受惠于国家、湖北省环境政策与国内外环境教育基地经验的濡染,发展呈现出蓬勃繁荣之
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学环境教育论文参考文献
[1].张洁梅,齐少静.新媒体环境下中小学教师媒介素养教育分析[J].教育现代化.2019
[2].解东,陈果,宋小华.湖北省中小学环境教育社会实践基地建设现状与发展展望[J].世界环境.2019
[3]..中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》[J].陕西教育(综合版).2019
[4].吴迪,蒋党华.中小学环境教育的反思与发展策略[J].中国校外教育.2019
[5].李默妍,祝怀新.面向可持续发展:法国中小学环境教育的政策与实践探析[J].比较教育研究.2019
[6].何李洁.我国中小学环境道德教育存在的问题及对策[J].小学时代.2019
[7].贾婕,王庆宏.教育信息化2.0环境下中小学教师信息技术应用能力培养的多维路径实例研究——以巴彦淖尔市教育信息化建设进程与教师培养(培优)相结合为例[J].中国教育信息化.2019
[8].华倩倩.中小学环境教育现状初探与对策研究[J].环境教育.2019
[9].王海东.浅析网络环境中小学英语教育模式的创新[J].中华少年.2019
[10].戴佳.何学彬代表：在中小学广泛开展环境教育[N].检察日报.2019
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