（广东省兴宁市叶塘中学）
摘要：数学课堂中所培养的核心素养是对数学逻辑思维及知识掌握情况、思想品等各方面的定义，数学作为学生最基本学科之一，从小学到大学一直是作为学生所不能落下的学科。在初中时期，学生们刚从低层次的数学知识过渡到中级层次数学，开始接触一些需要花费很大精力，考验学生们的反应速度及思维逻辑能力的知识。这就需要制定初中数学课堂中学生核心素养的培养策略。本篇文章主要围绕这一主题进行讨论。
关键词：初中数学；核心素养；培养策略
核心素养这一词包含了很多内容，不仅局限于数学上的内容，更是包含了做人的基本品德，在教学阶段，不仅要会教学生们如何学好数学，还要在教育过程中将人生道理融入教学过程中，培养学生们数学化的核心素养，这就需要探讨针对性的培养策略。核心素养对学生一生极其重要，尤其是在初中阶段，初中是学生时代的一大分界点，成绩好的同学会越学越好，而学不好的同学会从此奠定下数学难学的心态，因此，在初中阶段，关于数学方面的核心素养培养策略的制定不可或缺。
一、在初中教学课堂中，培养学生们对于数学的学习兴趣
绝大部分学生在小学对于数学的认知很浅显，到了初中接触更加有难度的数学课感到非常的乏味以及困难，这就会对学生们的学习兴趣极大的削弱。数学的难度因人而异，部分同学反应速度很快，学习数学很容易，而部分同学反应能力弱、逻辑思维能力比较差，就会觉得数学很难，这也是基本功不一样的原因。学习数学基本功很重要，可以从数学的逻辑思维训练做起，并且数学的逻辑思维训练十分有趣，很有助于培养学生们的学习兴趣。例如，让学生们做一些数学类脑筋急转竞赛，在竞争过程中，不仅激发学生们的逻辑思维能力，而且在潜移默化的引发对于数学的兴趣，引导同学们探索数学的海洋。此外，可以在学习二元一次方程或者菱形等图形知识时，利用动画加以幽默化，简易易懂，让学生们感到轻松一些，简单明了一些，这样学习起来更轻松，理解上更容易。举办一些数学方面的反应能力活动，让学生们全体参加，集体分组竞赛，有时间限制，考验学生们一定时间内对于未知事情的反应速度，这也有利于同学们在游戏中增强反应速度，提高学生们在数学上的反应速度、理解能力，激发学生们学习数学的积极性[1]。
二、教师对于数学教学过程需要严肃认真对待，结合需求，不断创新
数学知识点是在不断深入，难度在不断提高，在这一过程中，需要老师们在数学上对于自己学生们的情况进行针对性地教学。初中时期地学生们正处于青春期，部分学生很叛逆，需要老师们引导，数学是学科中最活跃最需要动脑子地学科，在数学这门学科中，绝大部分叛逆学生地脑袋特别灵活，但是也缺乏学习地心态，这就需要数学老师在数学课堂上认真观察每位学生地细微变化，认真辅导每一位学生地学习。叛逆学生思维很跳跃，其实是学习数学地黄金时期，这给了数学老师们很大的压力，因为叛逆学生往往也是最不想学习的一批学生。但是，这更应该对学生进行正确性激励，把学生们的心思引入数学地天堂，在数学学习中感受到成就感及荣耀感。在教学课程中，不能一味地教学，而要活跃起来每一位学生，不放弃每一位学生，在数学中，学生容易走神，老师们应该全神贯注，活跃式教学。在这基础上，教师们应该不断创新，与时俱进，跟上时代步伐，不断审视教学方式，与其他老师交流教学方法。此外，学生地数学方面知识需求需要老师去注意到，有些同学学的比较快，需要学习到的知识较广泛，这个情况下数学老师可以适当地补充知识，而对于一些基础比较差地学生，就仔细讲知识点，直到学生们理解。传统的教学方式已经不适应现在社会的发展，数学老师也需要去不断提高字数==自身能力，不断给与学生最好的数学教学。
三、将数学活用，不局限于基础知识学习
学生们的数学核心素养无非就是关于数学知识地掌握程度，那么掌握程度的体现又是由数学题型体现，在数学基本公式基本道理讲解了之后，学生们不一定会用，这就需要给学生们一定的题型，让学生去用知识，去体验数学的巧妙。数学的活用是学好数学的关键，也是培养数学核心素养的关键，老师可以通过给学生讲解题型，也可以给学生举办数学大赛，让学生们踊跃参加，体验书本课程上所学不到的数学知识的运用，这样不仅可以提高学生的数学能力也锻炼了学生的数学思维。在学习数学课程之余，教师可以带着学生们参与数学方面的学术交流及数学竞赛，让学生们体会到数学知识海洋的博大精深[2]。
四、总结
总之，在初中数学课堂中学生核心素养的培养上，老师的任务很重也很关键，学生的数学素养在初中是起点也是关键点，要做学生数学学习上的引路人。学生也要尽身为学生的义务，并在此之上，付出更多的努力，学习是靠自己的，老师也要在学生身上传递这一信息。
参考文献
[1]王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究[J].课程教育研究.2017(07)：150.
[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育.2016(29)：57-58.