导读:本文包含了科学课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,引导学生,课教学,策略,学生,信息技术,培养学生。
科学课论文文献综述
胡晓东[1]（2019）在《科学课探究式教学中的问题与思考》一文中研究指出2011版《小学科学课程标准》指出,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本文主要谈"如何引导学生自行探究"这一课堂教学主题,并在这一方面做了积极的探索。目前科学课的教学改革在我校已多年了。运用新的教学理论和学习理论来重新审视和反思自己在科学课中进行的探究式教学,发现对科学课探究式的学习仍缺乏清晰完整的认识,因而产生了(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
倪雪松[2]（2019）在《科学课趣味教学策略》一文中研究指出一、引言时代的发展,社会的进步,促使每个教育工作者应对学生进行素质教育。科学学科是促进学生素质发展的重要学科之一,如何激发学生学习科学的兴趣,让科学这门学科成为提升学生科学素养的有力手段?多年的教学实践证明,科学教师唯有不断探索新颖的教学模式,以趣味教学法为主导,方可最大限度提高学生学习科学的浓厚兴趣,继而提升学生的科学素养。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
屈蒙琦[3]（2019）在《信息技术教学功能在科学课中的发挥》一文中研究指出信息技术的蓬勃发展促进学校教育手段的日益更新,如何充分利用信息技术发挥其教学功能来提高学生的学习效率成为重中之重。本文从信息技术的四个教学功能入手,浅谈信息技术是如何运用于小学科学课堂中,带给学生有别于传统教学的学习体验的。随着信息时代的到来,科学技术迅猛发展,小学科学课程的地位越来越突出,同时也为小学科学课程的进一步发(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
王芬[4]（2019）在《提高头脑风暴类科学课型教学有效性策略》一文中研究指出众所周知,小学科学不仅可以让小学生体验到探究的乐趣,还可以使他们获得自信,从而形成正确的思维方式。此外,小学科学既可以让他们正确地识别什么是科学,又可以引导他们通过一定的过程和方法,对客观的事物和现象进行探究、质疑和研究,从而使他们从探究活动中,获取科学知识,增长他们的探究能力,促使他们养成良好的科学态度。当然,小学科学教师要想在教学中,有效(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
欧阳汨[5]（2019）在《发挥主动性，让学生参与科学课学具准备》一文中研究指出科学探究学具的准备占据了一线科学教师大量的时间和精力。本文探讨了几种适合科学教师使用的发挥学生主体学生参与科学学具准备的做法,提出了一些应注意的问题。为进一步加强小学科学教育,根据立德树人的根本目标,教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善。教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》,《义务教育小学科学课程标准》,突出强化教学实践环节。要求各地要引(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
尹慧[6]（2019）在《基于传统文化的科学课教学研究与探索》一文中研究指出习近平总书记指出:中华优秀传统文化是中华民族的"根"和"魂",是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因,也是我们坚定"四个自信"的深厚基础。2014年4月1日,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》;2017年1月,国务院颁布了《关于实施中华传统文化传承发展工程的意见》,两份文件都强调,要把中华优秀传统文化融入文化教育、社会实践教育的各个环节,构建新(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
钱东华[7]（2019）在《科学课如何引导学生发现和提出问题》一文中研究指出小学教学阶段在学生学习过程中具有十分重要的作用。在该阶段引导学生进行问题的发现和提出,将帮助学生更好地投入到后续的学习中去。基于此,本文就以小学阶段教学为例,探讨如何科学地引导学生发现和提出问题。受传统教学观念的束缚,科学课堂中教师"满堂问",学生不敢问,评价方式的单一严重影响了学生发现和提出问题的能力。教师需要创设问题驱动的课(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
赵廷苍[8]（2019）在《基于生活化的科学课教学实施策略》一文中研究指出随着我国教育事业的全面发展,科学课已经成了一门重要的课程。科学课的顺利开展,有利于小学生储备科学知识,丰富创新思维,锻炼实际动手能力。教师在小学教学过程中,应该充分借助科学课来进行学生科学素养的培养,让学生能够对所学的知识进行具体化的学习与理解,在提高科学素养的同时,更好地提升学生的综合学科素养。在小学阶段所开展的科学课程是一门综合性相对来说比较强的科目,既有(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
耿慧[9]（2019）在《基于博物馆资源的科学课研学之旅》一文中研究指出研学旅学作为科学学科中重要的实践性活动,对提高学生的科学兴趣、增强学生科学知识有着重要作用。将蕴藏着丰富教学资源的博物馆与科学教育相结合的方式在小学科学教育中取得一定成效。然而在设计开发符合学校课程内容需求的博物馆活动时,却存在"为了动手而动手"的现象,博物馆参观部分与学校课程内容之间的衔接不大,并不能真正满足教学的需求。为改变这种情况,本文从博物馆资源对科学学习的重要性入(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
蔡炎[10]（2019）在《科学课学生学习方式的构建》一文中研究指出随着科学水平的不断提高,科学技术已经成为社会发展的主要动力之一,所以现在国家也是非常重视科学技术方面的发展,所以在国家的新课标中,已经明确要求将科学技术教育作为主要的教育学科之一,为了适应新课标的要求,很多小学也是开设了科学学科,希望小学生能够从小接触科学知识,打下良好的科学基础,为他们以后深入的学习更加高深的科学知识提供良好的帮助。虽然(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
科学课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、引言时代的发展,社会的进步,促使每个教育工作者应对学生进行素质教育。科学学科是促进学生素质发展的重要学科之一,如何激发学生学习科学的兴趣,让科学这门学科成为提升学生科学素养的有力手段?多年的教学实践证明,科学教师唯有不断探索新颖的教学模式,以趣味教学法为主导,方可最大限度提高学生学习科学的浓厚兴趣,继而提升学生的科学素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学课论文参考文献
[1].胡晓东.科学课探究式教学中的问题与思考[J].小学科学(教师版).2019
[2].倪雪松.科学课趣味教学策略[J].小学科学(教师版).2019
[3].屈蒙琦.信息技术教学功能在科学课中的发挥[J].小学科学(教师版).2019
[4].王芬.提高头脑风暴类科学课型教学有效性策略[J].小学科学(教师版).2019
[5].欧阳汨.发挥主动性，让学生参与科学课学具准备[J].小学科学(教师版).2019
[6].尹慧.基于传统文化的科学课教学研究与探索[J].小学科学(教师版).2019
[7].钱东华.科学课如何引导学生发现和提出问题[J].小学科学(教师版).2019
[8].赵廷苍.基于生活化的科学课教学实施策略[J].小学科学(教师版).2019
[9].耿慧.基于博物馆资源的科学课研学之旅[J].小学科学(教师版).2019
[10].蔡炎.科学课学生学习方式的构建[J].小学科学(教师版).2019
论文知识图
