李凤琴辽宁省营口市老边区启晨学校大水塘分校
如果走进班级去问一问现在的孩子们最爱什么，大多数孩子都会说“我爱上网打游戏”、“我爱看动画片”..很少有学生会说“我爱读书”。中华民族有五千年的灿烂文化，读书是中华民族的传统美德，古人教育孩子从四五岁开始就读书，背《四书》、《五经》，而今天我们的孩子，甚至我们的老师都把这一美德丢弃了。
一读书是小学语文教学的基本任务
《语文课程标准》中指出：“语文应致力于学生语文素养的形成和发展，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素养。”学生语文素养的形成与发展，必须依靠读书本来实现。一个语文素养高的人，必定是一个爱读书、会读书、多读书，并且能够从书中受益的人。
读书是学生学习语文的出发点和归宿点。在语文课程标准中对小学三个阶段的读书提出不同要求：
第一学段：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流用书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段：扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
《语文课程标准》要求小学六年课外阅读总量不少于145万字，可见“读书”是最根本、最直接学习语文的方法。
二读书兴趣的培养和方法的指导
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
1．激发读书欲望，让孩子们爱读书
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对读书产生了兴趣，才能爱书，走进书中的世界。
（1）根植课堂，培养学生的读书兴趣在语文课堂教学中，可以经常采用讲故事、课件演示方式等进行导入，启发学生的读书兴趣，让他们在课堂上跃跃欲试。
五年级上册的第一组课文以“我爱阅读”为专题进行编排的，《窃读记》一文生动、细致地刻画了“窃读”的心理乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书了有益见解；《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》一课，通过著名作家叶文铃童年时读书、作文的经历，点明了读书和倾吐的关系。在教学这组课文中，在让学生们把握主要内容，体会作者感情的同时，让孩子们从这些人身上汲取可贵的品质，明白一本好书，蕴藏着许多丰富的知识和美好的情感。在学习本组课文后通过“我爱读书”专题综合学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书方法、激发学生们读书欲望，让他们爱上读书。
（2）创设家庭读书氛围，让学生读书兴趣更浓培养孩子们的读书兴趣，教师的引导固然重要，但家庭氛围创设也非常重要。在学校里孩子们只能读一些课本上的书，而要想让孩子们的读书兴趣保持长久，必须得到家长的重视。于是我及时开了一次家长会，给家长们讲了犹太人教育孩子爱书的故事：犹太人是世界上最聪明的民族，他们的聪明源自读书，当幼儿还未懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一滴蜂蜜，让不识字的孩子去舔，其用意是让孩子们从小知道书是甜的。在我多次沟通下，家长们逐渐懂得了学习不仅是做题，读书对孩子们同样重要，现在家长们也渐渐对读书有了兴趣，还订阅了一些报纸看，孩子们在家里也养成了爱看书的习惯了，经常对自己喜欢的书爱不释手。
2．教给孩子读书方法，让孩子们会读书
学生学会读书是课堂教学的延伸和发展，把课内习得的方法用到课外阅读，才能做到会读书，因此教师在课堂教学中就要注重读书方法的指导。
（1）读书正确、流利、有感情
读书“正确、流利、有感情”这是课标对学生朗读提出的要求。在平时课堂教学中每位教师都应对学生提出这种要求，尤其是在第一学段中，必须让孩子们达到读书“正确、流利、有感情”这一要求。
（2）掌握精读、略读、浏览三种读法
“精读”就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方停下来，做上标记，可用查工具书或联系上下文或质疑等方法解决；“略读”，从中年段开始学习这种读书方法，速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；“浏览”是第三学段提出的要求，是高年级学生应该掌握的读书方法，主要用来浏览报纸、收集信息等。学生在阅读初期应以精读为主，有了一定阅读能力和经验后可采用三种方法交替进行。一篇较长的文章，一般内容可以略读或浏览，精彩的部分必须精读，让学生体会、感悟。
（3）学会默读
对学生的默读指导也应该有不同的要求。“低年级开始学习默读；中年级学会默读；高年级养成默读的习惯，默读要有一定速度”。这些规定体现了默读不仅是学习语文和读书的一种手段，更是学生发展内部语言，提高和锻炼学生思维的一种方式。学生在读书时，尤其是课外阅读中大多采用默读的方式进行，学会默读，读中有所思，是学生读书的一种重要习惯。
（4）写读书笔记
写读书笔记是学生读书时必须养成的一种习惯，在指导学生写读书笔记时，根据不同年级的学生可以提出不同的要求：低年级学生可以摘抄好词佳句；中年级学生可以摘录佳句、精彩片段、名人名言、简单的读书体会等；高年级学生摘录时要学会注明出处、对摘抄的内容进行整理、同时可以写读后感等，这样学生在读书中逐步养成了“不动笔墨不读书”的习惯。
3．创设读书平台，让孩子们读好书，多读书
（1）建立班级图书角
在班级里建一个图书角，使学生对自己喜爱的书随手可触，无论是下课时间，还是午休时间学生都可以去翻阅图书。
（2）好书推荐
每月在班级进行一次好书推荐会，让孩子们把自己看过的喜欢的书推荐给同学，我也把课标中要求每个学段阅读的课外书目和一些优秀书籍推荐给孩子们，这样日积月累，孩子们书读得越来越多，知识也就越来越丰富了。
（3）读书笔记展览学生们在阅读中积累了许多名言佳句，并写出了读后感，帮助学生们把自己的积累本装订成册，在每学期的读书笔记展览会上，同学们之间相互交流、借鉴，孩子们的读书笔记越来越好。
冰心说：“读书好，读好书，好读书。”书籍是人类永恒的精神食粮，教育孩子喜欢读书，从书中汲取营养，让好书和他们一生相伴，这是每一位语文教师都必须从我做起，让读书成为孩子们的最爱吧！