闫重信甘肃省高台县新坝学区734300
摘要：低年级语文教学中，小学低年级学生形象思维占主导地位,而现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体，为学生创设一个声像同步，形象逼真的教学情景，营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛围，激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。信息技术的运用可以创设情境，激发兴趣，让文本再现，观察感知，为文本和理解架起桥梁。
关键词：低年级语文教学信息技术
现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体，为学生创设一个声像同步、形象逼真的教学情景，营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛围，激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。在低年级语文教学中，利用小学低年级学生形象思维占主导地位的特点，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
一、创设情境，激发兴趣
一节好课的开始，可以说是老师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。作为教师要善于激发学生的求知欲，调动学生主动参与学习过程的积极性和主动性，使他们在课的开始就撒下求知的种子，激发他们进一步学习的欲望。教学伊始，首先借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围,激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。可以展示故事、电影片段等来创设情境。比如有位教师在教“a”这个拼音字母的时候，就通过小孩子在感情是最依赖、生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的兴趣激发起来，再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确掌握这个字母的发音方法。
二、文本再现，观察感知，更需信息技术的运用
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。如我利用了IP远教接收的动画和课件使学生不常见的荷叶跃然纸上；使几种小动物预报天气的过程一目了然、《小壁虎借尾巴》更加的形象、生动。《小蝌蚪找妈妈》一课，以动态的课件，具体形象地展现小蝌蚪找妈妈过程中急切高兴的动作，让学生观看画面，引导学生抓住重点词“迎”“连忙追”等，大胆放手让学生通过自己对画面的感受，对文字的理解，感悟小蝌蚪为找妈妈时急切的心情。此时，教师适当引导入境感悟，如你是小蝌蚪第二次见到鲤鱼妈妈，第二次见到乌龟妈妈，最后见到青蛙妈妈时，感情上会有什么变化？学生换位思考，从中认识到为什么要“迎、连忙、追上去叫、游过去叫”，展开自由想象入境动情。
三、信息技术为文本和文本理解架起桥梁
由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，而低年级学生阅历又较浅，问题难以得到满意的解决。对阅读教学中的一些难点或关键之处的教学有时学生不得要领。巧用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，创造出生动活泼的教学情境，同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，促使学生更好的感悟课文内容，使语文教学得以优化。作为教师，要充分认识到这一点，树立正确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。
四、信息技术在练习、扩展中的运用不容忽视
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。这样在落实知识的同时，扩大了学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性，使练习部分由枯燥，而变得有形有声，如游戏般易操作，好掌握。如《象形字真奇妙》最后我设计了几个拓展环节，第一个是去动物园，看看象形字，猜一猜动物园里有哪些动物，接着是叫号游戏，说说以下象形字代表哪个身体部位，接着是圈一圈、连一连。最后是猜象形字，说说古人是怎样创造这个字的。让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据这一特点来帮助自己更好地记住汉字。
总之，信息技术在低年级语文教学中的应用，是提高低年级语文教学质量的重要措施之一，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。实践表明，巧用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，创造出生动活泼的教学情境，同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，促使学生更好地感悟课文内容，使语文教学得以优化。
参考文献
1.《创新学习论》.红旗出版社，1999年12月，第一版。
2.王丽编《中国语文教育忧思录》.教育科学出版社，1997年版。
3.江明《问题与对策》.教育科学出版社，2000版。
4.苏立康主编《小学学科教学论》.科学出版社，1998年版。