导读:本文包含了思维过程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维导图,写作过程化,英语写作
思维过程论文文献综述
倪丹英[1]（2019）在《运用思维导图促进初中英语写作过程化》一文中研究指出从教和学两方面分析初中英语写作教学存在的问题,提出运用思维导图促进英语写作过程化的策略。以人教版Go for it!《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?写作教学为例,阐述如何运用思维导图促进写作前的积累过程化、写作中的构思过程化和写作后的评改过程化,从而促进学生写作的过程化体验和教师的过程化指导,提高学生的写作能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
杨玉芹,龙彦文,孙钰峰[2]（2019）在《小学生计算思维培养的过程和策略研究——基于对武汉市从事机器人教育的26位教师的深度访谈》一文中研究指出研究基于对武汉市从事机器人教育的26位一线小学教师的深度访谈,对机器人教育中发展学生计算思维的教学过程和策略进行深入研究,以揭示计算思维培养实践的现状以及可能存在的问题,进而为培养学生的计算思维提供一些有益的借鉴。研究利用共识质性研究方法和持续比较方法对教师的访谈数据进行了深度分析和挖掘,发现在机器人教育中,培养学生计算思维的教学过程一般涉及四个阶段、八大环节,不同环节采用不同的策略;模式识别阶段的任务分析环节、交流反思阶段以及与之相匹配的教学策略尤其需要进一步完善和发展;在计算思维培养过程中,创造性思维培养策略相对匮乏。研究从理论和实践两个维度,提出了培养学生计算思维的建议。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年12期）
郝喜玲,谭炜,徐兰香[3]（2019）在《反事实思维在创业机会识别过程中的作用机制——基于大学生创业的双案例分析》一文中研究指出结合也行动漫和3D彩绘的案例,分析创业者在机会识别过程中的反事实思维是如何激活、构建和评估,我们发现创业者采取深思熟虑型、加法型和自我导向型反事实思维能够更好、更快地识别出创新性的机会。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年22期）
张建卫,赵辉,李海红,任永灿[4]（2019）在《团队思维方式影响团队科学创造力的过程机理》一文中研究指出团队思维方式如何影响团队科学创造力,是创新驱动发展战略背景下创造力研究领域的新兴课题。本研究以理工科大学生科技创新团队为样本,基于创造力成分、社会认知等理论,构建了一个有调节的链式中介模型。实验研究发现,团队思维方式对团队科学创造力有显着正向影响。问卷调研显示,团队思维方式分别通过团队创新效能感和团队认知灵活性的中介及二者的链式中介作用于团队科学创造力;开放式沟通分别调节了团队思维方式与团队创新效能感、团队认知灵活性、团队科学创造力的关系。研究发现对团队科技创新具有理论和实践意义。(本文来源于《科学学研究》期刊2019年11期）
车树勤[5]（2019）在《一道高考题的多角度思维过程》一文中研究指出用多种方法解答同一道数学题,不仅能使我们更牢固地掌握所学的数学知识,还能使我们更灵活地运用所学知识.通过一题多解,分析、比较各种解法的优缺点,可以找到最佳的解题途径,从而培养我们创造性的思维能力,对巩固知识和解题能力大有裨益,是提高数学成绩的一条捷径.下面通过今年的一道高考题深入分析.(本文来源于《中学数学研究》期刊2019年11期）
马红建[6]（2019）在《浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力》一文中研究指出高等学校在作为为我国培养高等人才的重要教育场所,重视学生的创造性思维是十分有必要的。高等数学是理科、工科等学科在高级教育中的必修科目,能够提升学生智力,培养他们的创造性思维。下文中,笔者将通过解释高等数学以及创造性思维两个方面,分析培养学生创造性思维能力的必要性,对在高等数学教学过程中培养学生创造性思维能力提出具体策略措施。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
张少刚[7]（2019）在《经历数学实验过程 升华数学思维能力——《圆柱的表面积》教学片断与思考》一文中研究指出课堂上单单靠教师语言上的讲解是远远不够的,更需要让学生自己动手操作实践,亲身体验将圆柱的侧面由曲面转化为已经学习过的平面图形。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
张韬[8]（2019）在《思维导图 优化过程——初中英语教学策略研究》一文中研究指出在初中英语教学过程当中,为了有效培养学生的思维能力,且能够加强基础知识的教学工作,采用思维导图能够有效优化教学过程,以达到初中英语的教学要求。特以思维导图优化过程,在初中英语教学中的应用进行研究讨论,旨在为初中英语教学工作提出相应的教学建议。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
李雪[9]（2019）在《拆解思维过程,形成推测(infer)意识，提升阅读质量——浅谈在新课标背景下OWI法在高中英语阅读策略教学中的应用》一文中研究指出新课标对于以语篇为单位的阅读提出了更高的要求,教师在教学中应更加注重通过科学方法培养学生的阅读策略和思维品质。OWI法(observe,wonder,infer)通过帮助学生拆解思维过程的方式,让学生意识到自己的大脑活动,从而在面对语篇时形成自然的推测意识,真正和语篇互动。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
张雪,张静[10]（2019）在《物理教学过程中促进学生思维发展的路径与方法——以第十届全国大学生与研究生物理教学技能展示课为例》一文中研究指出科学思维是从认识方式和过程的角度对学生的关键能力做出说明,是直接影响物理学习和物理问题解决的高级心理活动.加强学生基于现象发现和深入思考问题的科学思维对于物理核心素养形成具有重要意义.以"第十届全国大学生与研究生教学技能展示活动"中的展示课为例,着重从模型建构、科学推理以及质疑创新等科学思维要素展开分析,并在此基础上总结促进学生思维发展的路径与方法.(本文来源于《物理通报》期刊2019年11期）
思维过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究基于对武汉市从事机器人教育的26位一线小学教师的深度访谈,对机器人教育中发展学生计算思维的教学过程和策略进行深入研究,以揭示计算思维培养实践的现状以及可能存在的问题,进而为培养学生的计算思维提供一些有益的借鉴。研究利用共识质性研究方法和持续比较方法对教师的访谈数据进行了深度分析和挖掘,发现在机器人教育中,培养学生计算思维的教学过程一般涉及四个阶段、八大环节,不同环节采用不同的策略;模式识别阶段的任务分析环节、交流反思阶段以及与之相匹配的教学策略尤其需要进一步完善和发展;在计算思维培养过程中,创造性思维培养策略相对匮乏。研究从理论和实践两个维度,提出了培养学生计算思维的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维过程论文参考文献
[1].倪丹英.运用思维导图促进初中英语写作过程化[J].英语教师.2019
[2].杨玉芹,龙彦文,孙钰峰.小学生计算思维培养的过程和策略研究——基于对武汉市从事机器人教育的26位教师的深度访谈[J].电化教育研究.2019
[3].郝喜玲,谭炜,徐兰香.反事实思维在创业机会识别过程中的作用机制——基于大学生创业的双案例分析[J].科技管理研究.2019
[4].张建卫,赵辉,李海红,任永灿.团队思维方式影响团队科学创造力的过程机理[J].科学学研究.2019
[5].车树勤.一道高考题的多角度思维过程[J].中学数学研究.2019
[6].马红建.浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[7].张少刚.经历数学实验过程升华数学思维能力——《圆柱的表面积》教学片断与思考[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].张韬.思维导图优化过程——初中英语教学策略研究[J].学周刊.2019
[9].李雪.拆解思维过程,形成推测(infer)意识，提升阅读质量——浅谈在新课标背景下OWI法在高中英语阅读策略教学中的应用[J].校园英语.2019
[10].张雪,张静.物理教学过程中促进学生思维发展的路径与方法——以第十届全国大学生与研究生物理教学技能展示课为例[J].物理通报.2019