导读:本文包含了自组织团队论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自组织团队,知识异质性,信任,创新能力
自组织团队论文文献综述
杨佳颖[1]（2016）在《自组织团队知识异质性对创新能力的影响研究》一文中研究指出在知识经济时代,学术界和实践领域都在寻找合适的组织结构帮助企业快速应对内外部环境的变化。自组织团队作为一种最新的组织形式,因其应对外界变化的灵活性和持续的创新能力受到广泛关注。而自组织团队保有持续创新能力的关键要素和作用机理却尚未明确。同时,知识异质性与创新能力的相关关系研究尚存争议,而知识异质性水平较高的自组织团队为何能够保有较高水平的创新能力,是值得探究的问题。本研究从自组织团队的知识异质性出发,探讨其通过何种机制的作用对自组织团队的创新能力产生影响。研究引入知识管理和知识冲突理论,构建以知识异质性为前因变量,知识冲突为中介变量,信任为调节变量,创新能力为结果变量的理论模型,并通过问卷调查和实证研究的方法进行验证。研究发现,在自组织团队中,知识异质性对创新能力有促进作用,且认知冲突在这种正向影响关系中发挥着部分中介作用。同时,信任在认知冲突促进创新能力的过程中起到了正向调节作用,并在情感冲突减弱创新能力的过程中起到了负向调节作用。本文根据以上研究结果,总结出对管理实践的启示和建议:1.自组织团队在组建团队的过程中,需保持较高水平的成员知识异质性。2.建立机制,使得成员在简单共享知识的基础上,就彼此间差异和冲突深入探讨交流,以最大化丰富的知识资源的价值。3.维系成员间高水平的信任关系,以降低组织内耗,使得成员间的知识冲突能够向良性的方向发展。(本文来源于《华南理工大学》期刊2016-04-25）
李培远[2]（2013）在《伊犁师范学院国旗护卫队自组织团队建设研究》一文中研究指出通过构建自组织团队,使高校学生组织处于创造性空间,能够实现其根本性创新的目的。研究伊犁师范学院国旗护卫队在形成条件、发展诱因、发展动力、超循环演化四个方面的自组织团队建设经验,有助于将自组织理论引入高校学生组织团队建设,为高校学生组织自组织团队建设提供理论借鉴。(本文来源于《山东纺织经济》期刊2013年10期）
徐波[3]（2013）在《心理授权对自组织团队建设团队绩效的影响分析》一文中研究指出团队作为一种高效、灵活的工作组织,随着对其管理理论的研究与实践,自组织团队这一极具适应性和生命力的新的团队组织形式,越来越受到各研究者的重视,同样近年来心理授权在管理学研究中也越来越被人们所重视,这些理论在一些高科技企业和研发部门得到应用。心理授权,自组织团队建设,自组织团队绩效都有研究者分别对其研究,但目前几乎很少有研究者将叁者联系起来,对叁者之间的相互关系和影响加以研究探讨。本文以自组织团队为研究对象,旨在探讨心理授权,自组织团队建设,团队绩效之间的关系和相互影响,希望借此研究,可以给后来的研究者和实践者提供参考。本文在已有文献的基础上提出本研究的构思和理论模型,并提出研究假设。本研究采用定性,定量相结合的研究方法,通过问卷调查心理授权、自组织团队建设,团队绩效的关系,利用SPSS软件对数据进行统计分析,找出不同维度的心理授权对自组织团队建设,团队绩效的影响关系。本文的文章结构如下：第一章绪论,从总体上概述研究背景、研究意义、研究思路框架和创新点等。第二章文献综述,回顾和总结以往国内外关于心理授权、自组织团队,团队建设和团队绩效的相关研究。第叁章研究设计,通过对心理授权、自组织团队建设和团队绩效的构成维度分析,构建研究模型,提出研究假设。第四章实证研究,对调查数据的进行统计,对各变量之间进行相关性分析和回归分析。第五章结论与展望,通过之前的论证分析,得出研究结论和展望。(本文来源于《华东师范大学》期刊2013-10-01）
刘云兵[4]（2012）在《ICAS视域下高校继续教育自组织团队管理模式构建》一文中研究指出自组织是复杂自适应系统的一个主要演化模式,智能型复杂自适应系统理论(ICAS)是自组织团队创新的理论基础。文章根据ICAS理论,针对高校继续教育自组织团队的内容逐一分析,构建了高校继续教育自组织团队管理模式,以期对我国高校继续教育组织管理创新起到的一定参考作用。(本文来源于《新乡学院学报(社会科学版)》期刊2012年05期）
方原,王敏[5]（2012）在《博弈视阈下大学生自组织团队激励模式研究》一文中研究指出大学生自组织日渐成为高校群体沟通、联络、聚集的团队形式,有效的团队激励能促进大学生自组织发展。大学生自组织团队激励包括团队整体激励和成员个体激励两方面。通过理想目标激励、绩效管理激励、文化激励、组织荣誉激励等自组织团队激励措施以及满足个体需求、为成员提供发展平台、让组织成员参与管理决策等自组织个体激励措施措施,将有效促进大学生自组织的持续发展。(本文来源于《长春工业大学学报(高教研究版)》期刊2012年03期）
彭翠[6]（2012）在《自组织团队绩效影响因素研究》一文中研究指出随着团队在管理理论研究与实践中越来越受青睐,自组织团队作为一种新的团队形式,也受到了研究者和实践者的重视。本研究以自组织团队为研究对象,探讨任务自适应过程变量与自组织团队绩效的关系。本文采用定性研究与定量研究相结合的方法,主要研究内容如下：第一,文献研究。在阅读大量文献的基础上,综述自组织团队、团队绩效等相关理论的研究现状、不足以及未来的研究发展趋势；并对研究涉及到的相关概念、理论进行探讨分析,确定研究的理论基础。第二,自组织团队绩效影响因素的研究。在建立自组织团队绩效模型的基础上,通过访谈结果分析,对自组织团队过程中存在的绩效影响因素进行初步构思,结合已有的研究成果,提炼出沟通与协作、任务分配、任务反思和持续学习四个关键影响因素,并建立自组织团队绩效影响因素的系统动力学模型。第叁,基于影响因素的系统动力学模型对任务分配与任务反思两因素做进一步的研究,并提出研究假设。首先建立自组织团队绩效评价体系,在该体系下分析任务分配与任务反思对团队绩效的作用机理；然后分析自组织团队任务分配的机制,以及任务分配与任务反思的影响因素。第四,实证研究。通过问卷调查进行实证研究,并用SPSS13.0等统计软件从量上对分析模型与假设进行验证；基于验证结果为建立更高效的自组织团队提出一些指导建议。(本文来源于《南京大学》期刊2012-05-30）
郝丽风,李晓庆[7]（2012）在《自组织团队的内涵、特征与设计》一文中研究指出自组织团队是极具适应性与创新性的组织模式,组织可以通过应用自组织团队,实现迅速适应复杂动态环境的目的。在对自组织团队内涵与特征分析的基础上,指出实现自组织团队设计的根本方法,是通过设计自组织团队目标、成员、规则和边界等初始条件,为团队的自组织行为与自组织过程创造条件。(本文来源于《系统科学学报》期刊2012年02期）
彭壮状[8]（2012）在《基于场景的自组织团队社会规则演化实证研究》一文中研究指出随着社会的发展,现代企业经营环境的动态性、复杂性、不确定性日益凸显。在这样的经营环境中,企业必须要有灵活的组织模式来应对外部环境快速的改变。团队为现代企业适应复杂的动态的变化环境的一个重要的组织形式。团队在管理理论研究与实践中越来越受到青睐。复杂适应系统理论为如何建立高效的团队开拓了全新的思路。复杂适应系统可以不断地寻找最适合自己生存及发展的系统演化模式。研究表明,复杂适应系统的一个主要的演化模式为自组织。自组织团队是结合了自组织理论和团队理论提出来的新的团队组织形式,有关这种团队的工作和演化的研究受到了广泛关注。本文运用自组织理论、规则演化理论,并结合现有自组织团队理论对自组织团队的相关概念和工作原理进行了梳理,通过基于场景的实证研究来提炼自组织团队的社会规则,并研究其社会规则的演化。本文的主要研究内容如下：第一,梳理和归纳了自组织团队的相关理论,并对自组织团队的国内外的研究现状进行了综述,详细描述了自组织团队的本质特征；同时还梳理和归纳了介绍社会规则和规则演化的相关理论,为本文实证研究的展开做了理论铺垫。第二,通过基于场景的实证研究提炼出了自组织团队的社会规则。第叁,分析总结了自组织团队的涌现和沟通的机制与特性,研究了沟通与规则涌现和规则演化之间的关系。第四,建立了自组织团队的规则演化模型。最后通过一个具体实例来验证所提炼的规则及其规则演化,说明了模型的有效性及其理论价值。(本文来源于《南京大学》期刊2012-05-10）
郝丽风,李燕,武子俊[9]（2011）在《自组织团队创新能力的涌现机理探析》一文中研究指出自组织团队是极具适应性与创新性的组织模式,组织可以应用自组织团队,实现对复杂动态环境的迅速适应。自组织团队的创新能力本质上是一种涌现的结果,自组织团队创新能力的涌现有赖于来自团队内部和外部的各种因素以及因素间的相互作用。(本文来源于《企业活力》期刊2011年10期）
田新伟[10]（2011）在《高校继续教育自组织团队创新研究》一文中研究指出自组织是复杂自适应系统的一个主要演化模式,文章逐一分析高校继续教育自组织团队的内容,构建了其自组织团队管理模式,以期对我国高校继续教育组织管理创新起到一定的参考作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年35期）
自组织团队论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过构建自组织团队,使高校学生组织处于创造性空间,能够实现其根本性创新的目的。研究伊犁师范学院国旗护卫队在形成条件、发展诱因、发展动力、超循环演化四个方面的自组织团队建设经验,有助于将自组织理论引入高校学生组织团队建设,为高校学生组织自组织团队建设提供理论借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自组织团队论文参考文献
[1].杨佳颖.自组织团队知识异质性对创新能力的影响研究[D].华南理工大学.2016
[2].李培远.伊犁师范学院国旗护卫队自组织团队建设研究[J].山东纺织经济.2013
[3].徐波.心理授权对自组织团队建设团队绩效的影响分析[D].华东师范大学.2013
[4].刘云兵.ICAS视域下高校继续教育自组织团队管理模式构建[J].新乡学院学报(社会科学版).2012
[5].方原,王敏.博弈视阈下大学生自组织团队激励模式研究[J].长春工业大学学报(高教研究版).2012
[6].彭翠.自组织团队绩效影响因素研究[D].南京大学.2012
[7].郝丽风,李晓庆.自组织团队的内涵、特征与设计[J].系统科学学报.2012
[8].彭壮状.基于场景的自组织团队社会规则演化实证研究[D].南京大学.2012
[9].郝丽风,李燕,武子俊.自组织团队创新能力的涌现机理探析[J].企业活力.2011
[10].田新伟.高校继续教育自组织团队创新研究[J].考试周刊.2011