导读:本文包含了行动研究方式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方式,高中,思维,评价,批判性,直肠癌,平台。
行动研究方式论文文献综述
吴淦栋,朱广袤[1]（2019）在《从教师思维方式谈初中体育有效教学——以《小场地学校体育教学质量提升行动研究》示范课为例》一文中研究指出学校学生人数多、班级数多,而体育场地小、器械少,这已成为实施有效体育教学的瓶颈。如何解决涉及诸多方面,其中完善体育教师的思维方式是一条很好的途径。本文尝试从发散思维方式入手,深入探究,从而提升教学效率。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年08期）
周静慧[2]（2019）在《批判性思维培养方式研究——基于高中英语阅读教学的行动研究》一文中研究指出在社会快速发展的情况下,批判性思维已成为培养学习性人才的重要教育方法,也是学术研究的热门话题之一。批判性思维可以提高英语阅读的学习效率,在英语学习中占领了在一个主要的位置。鉴于语言与思维之间不可分割的密切联系,目前的高中英语阅读课程接受批判性思维能力的呼声越来越迫切,通过英语阅读提高学生批判性思维的能力,已经成为英语阅读教学研究的必然选择。新课改的影响下,学校和教师应该响应国家培养创新人才的号召,提高学生的批判性思维能力,并且这已成为教育部门的核心目标。因此,从传统教学保守模式到现代人性化教学的转变,需要更具挑战性的思维训练,需要不断反思和提高学生批判(本文来源于《科普童话》期刊2019年23期）
周鹤[3]（2019）在《正念冥想结合行动研究法对直肠癌术后肠造口患者病耻感及应对方式的影响》一文中研究指出目的探讨正念冥想结合行动研究法对直肠癌术后肠造口患者病耻感及应对方式的影响。方法将我院收治的直肠癌术后肠造口患者80例随机分为对照组(n=40,给予常规护理)与观察组(n=40,对照组基础上实施正念冥想结合行动研究法)。比较两组的干预效果。结果干预后,两组的经济歧视、社会排斥、内在羞耻感及社会隔离评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。两组的面对评分均升高,回避、屈服评分均降低,且观察组均优于对照组(P<0.05)。结论正念冥想结合行动研究法应用于直肠癌术后肠造口患者的护理中,可减轻患者的病耻感,促使其以积极态度面对疾病,利于远期预后。(本文来源于《临床医学研究与实践》期刊2019年03期）
李佼慧[4]（2018）在《基于网络平台和移动网络平台英语作文纠错方式的行动研究》一文中研究指出课题报告了一项英语写作教学中运用叁种方式进行作文纠错的行动研究:传统的纠错方式、利用网络进行纠错的方式和利用移动网络进行纠错的方式。通过叁轮行动研究,发现不同的纠错方式下,作文评阅在写作课堂内外的实现过程和学生英语写作水平提升的有效性的差异,进而探讨作文纠错在网络环境和移动网络环境下的可操作办法。(本文来源于《安徽电子信息职业技术学院学报》期刊2018年04期）
周蕾,李丽,王展[5]（2018）在《新课程背景下创新教研方式提高教研水平的行动研究》一文中研究指出一、课题的提出:(一)研究背景:2001年6月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。"中小学教研方式必须与时俱进,适应教育发展的新需要,实行创新性的转变。教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生在《中国教育报》中曾指出:长期以来,各级教研机构和教研队伍在支持、引领、服务基础教育改革,特别是课程改革(本文来源于《十叁五规划科研成果汇编(第四卷)》期刊2018-04-01）
史志鹏[6]（2017）在《“学讲方式”在高中英语教学中应用的行动研究》一文中研究指出为了提升学生学习的情绪状态和学习能力,2013年,江苏省徐州市提出了"学讲方式"。"学讲方式"(即:"学进去讲出来教学方式")指的是:以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为本地区的一名高中英语教师,笔者深入地试行了这种教学方式。本文首先呈现了笔者在所在学校进行的一项关于"学讲方式"的行动研究,然后通过问卷调查,访谈和成绩测试来调查它的可行性。通过以上方法来研究:"学讲方式""能否应用于高中英语教学?如果能,它的有效性如何?"学讲方式"能否提高学生的学习状态?"学讲方式"能否提高学生的语言学习技能?经过一学期的行动研究,在对行动前后的学生问卷调查和访谈,实验班和对照班成绩对比后,文章对有效地采用"学讲方式"进行高中英语教学得出以下结1.这种学习方式是可行的和有效的;采用这种方式进行学习的学生具有更好的学习状态。他们变得对英语学习更加感兴趣,他们体验到了学习的成就感,并且,英语学习的焦虑感也有所缓解,课堂气氛更加活跃。2.能够提高学生的语言学习技能(如:学习能力和学习成绩)。与对照班相比,实验班的大多数学生能够独立,深入地学习老师给的文本或预学案,能够主动地预习新课;这些学生能够积极、主动地参与到合作学习中,并能学有所获;他们能够发现并提出学习中的问题,并能积极地去探究问题,寻找答案。此外,通过对测试数据的分析,实验班学生的学习成绩明显好于对照班学生的学习成绩。尽管这种学习方式具有可行性和有效性,但问题依然存在。在本文最后,谈到了对采用"学讲方式"的教学和研究的反思。(本文来源于《浙江大学》期刊2017-03-01）
东恩[7]（2016）在《英语口语表达能力评价方式的行动研究》一文中研究指出随着新课标的不断改革,小学英语作为一门基础性的学科,在小学教育中具有重要性。但受到传统教育理念的影响,目前小学生英语口语表达能力方面仍然存在许多问题。因此,课题组为了有效提高小学生的口语表达能力,主要针对口语表达能力评价的目标、内容和方法等方面进行分析与研究,(本文来源于《小学教学参考》期刊2016年30期）
吴超[8]（2016）在《改进学生的学习方式,促进学生有效学习的行动研究》一文中研究指出长期以来,学生学习方式普遍呈现出被动特征,即学生对学习缺乏主动性和自觉性,对教师过于依赖;而教师又认为学生自主学习不仅浪费时间,且学习效率较低,因此习惯应用"包办"政策。这对学生剖析教材内容、明确解题思路、提高学习水平等形成了不利影响。而所谓学生的学习方式,指的是学生在完成学习任务过程中的行为和认知取向,是学生持续表现出来的学习策略,具有一定的稳定性,学生的学习方式在一定程度上影响着学生的学习水平。素质教(本文来源于《新课程导学》期刊2016年29期）
于希杰[9]（2016）在《教育行动研究——中小学教育科研的主要方式》一文中研究指出在新课程的改革下,传统的教学方式受到了极大的冲击。这对于教师来说是一次全新的挑战。教育行动研究是一种具体的研究方法,它主要针对于教育实践活动中所遇到的问题。教师的实践性知识是教师专业可持续发展的基础,有着很强的实践性与行动性。在中小学教育中加入教育行动研究,一方面能够使教师不断完善自身,跟上时代的步伐,另一方面也能将教师职业的独特性不断展示,提升教师的教学质量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年24期）
付春梅[10]（2016）在《基于E-learning的高职制图课程学习模式与评价方式改革行动研究》一文中研究指出本文首先分析了高职院校生源情况及机械制图课程目前的学习模式,然后分别论述了传统学习模式和基于E-learning在线学习模式的优缺点,最后提出了在高职制图课程学习模式中应采用基于E-learning的混合式学习模式,并详述了这种学习模式在高职制图学习过程中的实际应用情况,以及学习评价中应采用混合式学习评价,这种学习模式可以大大的提高学习成效,应得以推广。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年15期）
行动研究方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在社会快速发展的情况下,批判性思维已成为培养学习性人才的重要教育方法,也是学术研究的热门话题之一。批判性思维可以提高英语阅读的学习效率,在英语学习中占领了在一个主要的位置。鉴于语言与思维之间不可分割的密切联系,目前的高中英语阅读课程接受批判性思维能力的呼声越来越迫切,通过英语阅读提高学生批判性思维的能力,已经成为英语阅读教学研究的必然选择。新课改的影响下,学校和教师应该响应国家培养创新人才的号召,提高学生的批判性思维能力,并且这已成为教育部门的核心目标。因此,从传统教学保守模式到现代人性化教学的转变,需要更具挑战性的思维训练,需要不断反思和提高学生批判
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
行动研究方式论文参考文献
[1].吴淦栋,朱广袤.从教师思维方式谈初中体育有效教学——以《小场地学校体育教学质量提升行动研究》示范课为例[J].青少年体育.2019
[2].周静慧.批判性思维培养方式研究——基于高中英语阅读教学的行动研究[J].科普童话.2019
[3].周鹤.正念冥想结合行动研究法对直肠癌术后肠造口患者病耻感及应对方式的影响[J].临床医学研究与实践.2019
[4].李佼慧.基于网络平台和移动网络平台英语作文纠错方式的行动研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2018
[5].周蕾,李丽,王展.新课程背景下创新教研方式提高教研水平的行动研究[C].十叁五规划科研成果汇编(第四卷).2018
[6].史志鹏.“学讲方式”在高中英语教学中应用的行动研究[D].浙江大学.2017
[7].东恩.英语口语表达能力评价方式的行动研究[J].小学教学参考.2016
[8].吴超.改进学生的学习方式,促进学生有效学习的行动研究[J].新课程导学.2016
[9].于希杰.教育行动研究——中小学教育科研的主要方式[J].现代职业教育.2016
[10].付春梅.基于E-learning的高职制图课程学习模式与评价方式改革行动研究[J].课程教育研究.2016
论文知识图
