导读:本文包含了辨音能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:辨音能力,斑姬鹟,鸟鸣,乌普萨拉大学
辨音能力论文文献综述
张梦然[1]（2017）在《基因决定鸣禽早期辨音能力》一文中研究指出科技日报北京6月14日电 （张梦然）英国《自然·生态与演化》杂志日前发表了一篇有关两种姬鹟属鸟的研究，新结果认为，鸣禽在幼年时期就能分辨不同鸟鸣的能力是由基因决定的。鸣禽在幼年时期就能分辨同类和其它近亲物种的鸟鸣，但对其背后的机制人类一直不(本文来源于《科技日报》期刊2017-06-15）
叶莉[2]（2011）在《听力教学中辨音能力的培养》一文中研究指出心理语言学中关于语音听辨的原理和听音经历的叁阶段为探究影响辨音效果的因素提供了依据。在听力理解过程中,除语音知识外,词汇、语法、语境知识以及心理状态都会大大地影响听音、辨音的效果。因此,在听力教学中不仅要注重语音学习,还要注重词汇、语法和文化的学习,克服听力焦虑,从而提高学生的辨音能力。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2011年01期）
曹婕琼[3]（2004）在《视觉障碍儿童辨音能力的认知研究》一文中研究指出辨别声音是人类学习语言的第一步，无论是口语交流还是文字阅读都包含了这一过程。视觉障碍儿童的听觉比较灵敏，其具体表现如听觉记忆强，听觉注意好等等。但是就辨音能力而言，到底如何，前人并无研究。因此本研究运用了信号检测论的方法来考察视觉障碍儿童的辨音能力。 根据声波把声音分成两大类，一为纯音，二为复合音，其中复合音中又包括乐音和语音，所以实验中呈现的声音共包括叁类。通过全盲儿童、低视力儿童、正常儿童的听辨，来计算各自答题的正确率、儿童的辨别力和似然比。在此基础上进行两因素方差分析(年龄×视觉状况)，以检验儿童的辨音能力的发展中，年龄和视觉状况所起的作用。此外，还对各年龄段儿童在叁类声音作业的表现进行了比较，以找到儿童在辨音能力方面的发展规律。 研究结果表明，全盲儿童在纯音的辨别力上的确好于正常儿童，但在乐音和语音方面叁类儿童不存在显着差异，一方面说明纯音听辨和复合音的听辨属于两种不同的过程，纯音辨别更多依赖感觉，而复合音辨别除了感觉以外，还包括知觉整合和听觉策略等多方面因素；另一方面，这种结果较好的支持了这种观点，即视觉问题若不因其他缺陷而复杂化，则视觉障碍儿童与正常儿童之间并无差异。而年龄对叁类声音辨别的正确率都有显着影响，说明年龄是儿童听辨能力发展的关键因素。而从发展的过程来看，本实验结果更支持发展补偿论，即在纯音、语音听辨中，小年龄盲童的成绩明显差与正常儿童，有阶段性的发展滞后现象，但通过教育和儿童自身的努力，相对滞后的发展会得到补偿，视觉障碍儿童会逐渐赶上正常儿童并且两者最终趋于一致。(本文来源于《华东师范大学》期刊2004-04-01）
包冰[4]（2000）在《中考听力测试辨音能力题型解题技巧》一文中研究指出近年来，全国各地都加大了中考听力测试的力度，其中“测试辨音能力”题型成了各地必考的题型，下面给同学们介绍该种题型的各种命题方法，结合中考试题进行解题技巧介绍。 测试辨音能力的形式虽然多种多样，但总起来主要有以下四种： 一、辨认音标型 ［例题］从所给出的Ａ(本文来源于《现代中小学教育》期刊2000年04期）
C·沙依达里也夫,钟倩如[5]（1982）在《发展辨音能力的电化教具》一文中研究指出绝大多数外语教研室在教学工作中使用各种电化教具。我们想谈谈在使用配套电化教具发展学生辨音能力方面的体会。配套电化教具包括录音机和幻灯机。在谈运用配套电化教具之前,我们先来看看其中每一种教具在发展学生辨音能力上的作用。先谈录音机。录音机在我们教学工作中的主要作用是为学生创造语言环境。学生可以反复听外语,然后录下自己的读音来听,并与标准录音进行比较,独立地掌握有声资料,等等。通过听觉掌握外国语,这是一个特殊的综合过程,包括借助辨音机器的作用对言语成份(本文来源于《外语电教》期刊1982年01期）
辨音能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心理语言学中关于语音听辨的原理和听音经历的叁阶段为探究影响辨音效果的因素提供了依据。在听力理解过程中,除语音知识外,词汇、语法、语境知识以及心理状态都会大大地影响听音、辨音的效果。因此,在听力教学中不仅要注重语音学习,还要注重词汇、语法和文化的学习,克服听力焦虑,从而提高学生的辨音能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辨音能力论文参考文献
[1].张梦然.基因决定鸣禽早期辨音能力[N].科技日报.2017
[2].叶莉.听力教学中辨音能力的培养[J].读与写(教育教学刊).2011
[3].曹婕琼.视觉障碍儿童辨音能力的认知研究[D].华东师范大学.2004
[4].包冰.中考听力测试辨音能力题型解题技巧[J].现代中小学教育.2000
[5].C·沙依达里也夫,钟倩如.发展辨音能力的电化教具[J].外语电教.1982