导读:本文包含了邓小平理论方法论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方法论,邓小平理论,重要思想,世界观,实事求是,社会实践,生产力。
邓小平理论方法论论文文献综述
楚帅[1]（2014）在《邓小平理论的方法论研究》一文中研究指出邓小平理论方法论是邓小平理论的哲学基础,是邓小平理论的重要组织部分。本文分析和考察的是邓小平理论的一般方法论原则。研究邓小平理论方法论对于我们完整且正确地理解和把握邓小平理论具有重要的理论意义和实践意义。全文内容：引言：研究意义、研究现状评述、研究方法。第一章邓小平理论方法论形成的理论来源、实践基础、历史过程。第二,邓小平理论方法论的主要内容：解放思想、实事求是；精通理论,注重实践；尊重辩证法,照辩证法办事；尊重群众,走群众路线。第叁章邓小平理论方法论的当代价值：邓小平理论方法论丰富和发展了马克思主义方法论体系,是改革开放和现代化建设的行动指南,有助于提高党的执政水平和领导者素质,有助于理解和把握邓小平理论的精神实质。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2014-05-01）
胡建[2]（2012）在《邓小平理论的哲学方法论探析》一文中研究指出邓小平理论中蕴涵着丰富的、独具特色的马克思主义哲学思想,并在实际上形成了邓小平理论的哲学方法论体系。其主要内容包括:唯物主义的方法;辩证的方法和历史唯物主义的方法等。当前,认真研究和总结邓小平理论的哲学方法论,对于我们进一步推动中国特色社会主义事业具有特别重要的理论意义和实践意义。(本文来源于《玉林师范学院学报》期刊2012年01期）
徐嘉凌[3]（2009）在《案例教学在邓小平理论教学中的方法论意义浅析》一文中研究指出案例教学是以案例在教学中的运用和分析的一种情境式教学方法。邓小平理论本身理论性和现实性统一的特征,使案例教学在该课程教学中可以科学运用。案例教学在邓小平理论教学历史和现实两个向度的运用中具有明确的方法论意义。对教师而言,教师应从多方面提高运用案例教学的能力。(本文来源于《时代教育(教育教学版)》期刊2009年10期）
程淑辉,吴兵,徐林娇[4]（2009）在《试论邓小平理论的世界观与方法论的统一》一文中研究指出马克思主义哲学是世界观与方法论的统一。邓小平哲学思想是邓小平理论的哲学基础。邓小平理论是当代马克思主义。邓小平理论体现的世界观与方法论有机统一表现在:解放思想、实事求是辩证统一的世界观与方法论,解放生产力与发展生产力共同解决社会基本矛盾,"两手抓、两手都要硬"的辩证法思想,"叁个有利于"标准是真理与价值的统一。(本文来源于《传承》期刊2009年08期）
王和强[5]（2008）在《“经验”支柱、“方法论”特征与“实践”基石——邓小平理论风格的哲学分析》一文中研究指出从哲学层面而言,"经验"是邓小平理论的重要支柱性概念。剖析"经验"在邓小平理论形成中的作用和在整个理论体系中的地位,诠释"经验"的哲学内涵,揭示邓小平理论的"方法论"特征,对于深刻理解邓小平实践思维的独特视角,把握邓小平理论的整体风格具有重要意义。(本文来源于《理论月刊》期刊2008年11期）
张澧妮[6]（2008）在《加强社会实践是学好邓小平理论的关键——浅说邓小平理论中的方法论问题》一文中研究指出邓小平理论是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物,是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物,其显着特点便是实践性。学习邓小平理论,就必须加强社会实践环节,通过丰富的社会实践活动加深学生对邓小平理论的理解、掌握和运用,并把邓小平的人格和风范发扬光大,培养出适合时代发展需要的人才。(本文来源于《科技信息(学术研究)》期刊2008年08期）
黄四德[7]（2007）在《对邓小平理论方法论的研究与探讨》一文中研究指出本文先阐述邓小平理论方法论是马克思主义世界观的具体方法化,接着分析邓小平理论方法论是形成和发展邓小平理论的理论基础,最后从理论与实践相结合的角度探讨了邓小平理论科学的系统。(本文来源于《教育前沿(理论版)》期刊2007年02期）
白恒雪[8]（2006）在《邓小平理论中一般与个别方法论研究》一文中研究指出一般与个别是一对重要的哲学范畴，具有对立统一的辩证关系。理论与实践问题实际上是一般与个别、共性与个性的关系问题。坚持一般与个别的辩证统一是对待马克思主义的正确态度和科学方法。邓小平运用一般与个别辩证统一的方法论，创造性地提出了一系列新观点、新理论，为我们灵活运用一般与个别辩证关系原理树立了光辉典范，对于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断推进马克思主义中国化具有重大的指导意义。文章包括叁部分：第一部分，论述了一般与个别的涵义及其辩证关系；第二部分，论述了一般与个别的辩证关系在邓小平理论中的具体体现；第叁部分，结合“叁个代表”重要思想和科学发展观，探讨了一般与个别辩证关系原理的重大指导意义。(本文来源于《河北大学》期刊2006-06-01）
刘立,杨锐[9]（2005）在《生产力分析是邓小平理论的重要方法论》一文中研究指出生产力分析是比阶级分析更为本质的一种分析人类社会的历史和现实问题的方法。邓小平对社会主义社会主要矛盾的判断、对社会主义本质的探求、对改革开放的论述、对科学技术的论述, 均贯穿着生产力分析。生产力分析是邓小平理论的重要方法论。(本文来源于《山东科技大学学报(社会科学版)》期刊2005年01期）
王彩蓉[10]（2005）在《邓小平理论的方法论视角》一文中研究指出邓小平理论是一门集综合性、时代性和创新性为一体的科学的方法论理论,有其独特的理论魅力和实践效用。了解其方法论的基本特征是把握其精神实质的必要前提,从方法论的角度对邓小平理论进行深入的探讨,并用行之有效的方法去学习和研究,无论是对邓小平理论本身还是对于学习和研究者都是非常重要的。(本文来源于《晋中学院学报》期刊2005年01期）
邓小平理论方法论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
邓小平理论中蕴涵着丰富的、独具特色的马克思主义哲学思想,并在实际上形成了邓小平理论的哲学方法论体系。其主要内容包括:唯物主义的方法;辩证的方法和历史唯物主义的方法等。当前,认真研究和总结邓小平理论的哲学方法论,对于我们进一步推动中国特色社会主义事业具有特别重要的理论意义和实践意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
邓小平理论方法论论文参考文献
[1].楚帅.邓小平理论的方法论研究[D].湖南师范大学.2014
[2].胡建.邓小平理论的哲学方法论探析[J].玉林师范学院学报.2012
[3].徐嘉凌.案例教学在邓小平理论教学中的方法论意义浅析[J].时代教育(教育教学版).2009
[4].程淑辉,吴兵,徐林娇.试论邓小平理论的世界观与方法论的统一[J].传承.2009
[5].王和强.“经验”支柱、“方法论”特征与“实践”基石——邓小平理论风格的哲学分析[J].理论月刊.2008
[6].张澧妮.加强社会实践是学好邓小平理论的关键——浅说邓小平理论中的方法论问题[J].科技信息(学术研究).2008
[7].黄四德.对邓小平理论方法论的研究与探讨[J].教育前沿(理论版).2007
[8].白恒雪.邓小平理论中一般与个别方法论研究[D].河北大学.2006
[9].刘立,杨锐.生产力分析是邓小平理论的重要方法论[J].山东科技大学学报(社会科学版).2005
[10].王彩蓉.邓小平理论的方法论视角[J].晋中学院学报.2005
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