导读:本文包含了物理学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理教学,物理,课堂,初中,合作学习,策略,教学法。
物理学习论文文献综述
周进功[1]（2019）在《初中物理课堂学生“自主学习”教学策略》一文中研究指出在物理课堂教学活动中应用一定的教学策略,使学生自觉参与到学习活动中,主动学习,从而不断提高学生自主学习的能力,养成终身学习的良好习惯。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
马舟媛[2]（2019）在《提高初中生物理学习的逻辑思维能力分析》一文中研究指出物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律,它的规律性很强,单靠死记硬背是学不好物理的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其规律.初中是学生逻辑思维水平的过渡时期,在这一过程中加强对学生思维能力的训练,不仅能够提高学生的物理学习水平,对于他们以后的身心健康发育也有着积极影响.一、逻辑思维在初中物理学习中的重要性1.有利于学生对新知识的理解.与其他学科相比,物理的学习内容复杂难懂,知识点之间存在一定的联系.在物理教学中培养学(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
韩怡婷[3]（2019）在《试论错题集在高中物理学习中的有效应用》一文中研究指出高中物理因其所涉及的知识点较多、内容繁杂,常使我们在做题时犯错.然而,从另一个角度来看,错题是我们攻坚克难的法宝,是一种珍贵的资源.在学习过程中,如果能够有效地结合错题来展开物理学习,将可以在提升我们学习兴趣的同时,有效带动物理成绩的提高.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
颜廷毅[4]（2019）在《高中物理自主型课堂教学模式学习策略与方法指导》一文中研究指出本文从物理课堂教学模式研究入手,渗透了全程学法指导,确立了以教学目标为中心,以学生为主体,教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为保证,自主自结能力发展为主旨,以学科能力相互迁移为方向的素质教育教学思想。采用先学后教,当堂训练的教学策略,结合课堂教学实际现状和物理学科学习各环节的指导需要,分别对物理课堂学习各环节的学法要求进行具体阐述,并以纲要导学,自主构建为教学模式的一项综合教学改革实践活动。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
杜雯[5]（2019）在《在初中物理教学中合作学习的应用初探》一文中研究指出物理是一门与实践有着密切联系的学科,在人们日常的生产生活中有着广泛应用。物理课程标准强调初中教师在物理教学中要实施多元化的教学方式,向学生传授有效的学习模式,提高教学有效性。合作学习被应用于现代教学中,所以物理教师可以引导学生实施合作学习,强化师生和生生之间的互动合作与情感交流,提高学生的自主学习能力,促进学生的综合发展,达到理想的教学效果。本文针对初中物理教学中合作学习的应用展开分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
赵希凤[6]（2019）在《“唤醒”与“款待”教学——实现初中物理学习方式优化的有效尝试》一文中研究指出在新课程背景下,物理教师努力研究和探索在课堂教学中如何优化学习方式,真正在课堂实现探究学习、自主学习及合作学习.笔者结合多年初中物理教学实践,从"唤醒"与"款待"的由来,在初中物理教学中实现对学生的"唤醒"与"款待"的途径,各条途径之间的相互关系以及各条途径对实现"唤醒"和"款待"教学的作用等方面,论述初中物理实现学习方式优化的新探索:对学生"唤醒"与"款待".(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
张雪琪,徐莹[7]（2019）在《初中物理教学中社会情绪学习渗透的策略》一文中研究指出教育部2017年颁布的《中小学德育工作指南》中明确指出对学生应开展认识自我、尊重生命、人际交往、情绪调适、人生规划以及适应社会生活等方面的教育.研究表明社会情绪学习对学生进行这些方面的教育有很大作用,现阶段将社会情绪学习落实到学科教学中是教师的重要任务.本文提出在初中物理教学中渗透社会情绪学习的四个方面:积极引导;组织小组合作实验;讲授物理学史;注重学生情感评价.希望对物理教师在物理教学中融入社会情绪学习有参考价值.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
冯广东[8]（2019）在《小组学习在物理教学中的应用模式》一文中研究指出高二物理内容与高一相比难度有所增加,而学生在学习过程中也因其难度提升而逐渐产生压力,若此时教师对学生听之任之,则会出现部分学生放弃学习物理的现象,使学生自身无法提高学习成绩的同时也让教师教学增加了困难。利用小组合作学习模式进行教学,可在符合新课改目标的基础上有效提高学生的主观能动性与学习积极性,为学生步入高叁学习生活奠定基础的同时也使教师提高了教学经验与信心。对如何利用小组合作学习模式开展高二物理教学进行研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
唐建华[9]（2019）在《微项目学习在物理翻转课堂中的应用》一文中研究指出物理是以实验为基础的学科,学生的很多知识技能、科学思维等都是从实验中获得和训练的.而翻转课堂是学生课前通过观看教师制作的微视频学知识,那么课堂怎么办?笔者提出课堂从实验重设、问题解决、商品研究、产品设计这4个方面设计微项目,解决富有挑战性的现实问题,达到深度学习、内化知识、提高学生的核心素养.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
虞犇[10]（2019）在《高中物理教学中合作学习方法的有效应用》一文中研究指出高中物理是一门复杂,难度较高的一门学科,教师为有效地促使学生对教学内容进行学习和吸收,借助了教学中普遍运用的合作学习方法,来促使学生积极地参与教学过程中,通过学生之间以及师生之间的交流讨论,在提升学生对物理的学习效果的同时,提升教师的教学效率。教育要坚持以生为本,运用多种方式,让学生学习更多的知识。合作学习在高中物理教学中非常重要,它是一种有效的学习模式,在师生沟通、学生互动中,让学生收获(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
物理学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律,它的规律性很强,单靠死记硬背是学不好物理的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其规律.初中是学生逻辑思维水平的过渡时期,在这一过程中加强对学生思维能力的训练,不仅能够提高学生的物理学习水平,对于他们以后的身心健康发育也有着积极影响.一、逻辑思维在初中物理学习中的重要性1.有利于学生对新知识的理解.与其他学科相比,物理的学习内容复杂难懂,知识点之间存在一定的联系.在物理教学中培养学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理学习论文参考文献
[1].周进功.初中物理课堂学生“自主学习”教学策略[J].当代家庭教育.2019
[2].马舟媛.提高初中生物理学习的逻辑思维能力分析[J].中学生数理化(教与学).2019
[3].韩怡婷.试论错题集在高中物理学习中的有效应用[J].中学生数理化(教与学).2019
[4].颜廷毅.高中物理自主型课堂教学模式学习策略与方法指导[J].当代家庭教育.2019
[5].杜雯.在初中物理教学中合作学习的应用初探[J].课程教育研究.2019
[6].赵希凤.“唤醒”与“款待”教学——实现初中物理学习方式优化的有效尝试[J].中学物理.2019
[7].张雪琪,徐莹.初中物理教学中社会情绪学习渗透的策略[J].中学物理.2019
[8].冯广东.小组学习在物理教学中的应用模式[J].课程教育研究.2019
[9].唐建华.微项目学习在物理翻转课堂中的应用[J].物理通报.2019
[10].虞犇.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].科普童话.2019
论文知识图
