导读:本文包含了耗散结构理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:结构,理论,迷思,概念,李村,肌理,综合体。
耗散结构理论论文文献综述
万永[1]（2019）在《耗散结构理论在篮球教学系统中的形成与应用》一文中研究指出本文通过对耗散结构理论的研究,结合篮球在传统教学模式的实际情况,而展开理论上的推断与论证。以培养学生的健美体格,养成运动的习惯,以及改变篮球缓慢发展的现状,提高教学质量为初衷。全面探索耗散结构在篮球教学系统中的形成及实际应用价值,在传统的教学模式基础上,力求在篮球教学中形成新的教学机制,教学效果向良性方向本质的转变。根据耗散结构理论的本质对学生提出新的学习方法,对教师提出新的教学要求。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年22期）
谷佳伟,张翔,张祖仪,施萌[2]（2019）在《基于耗散结构理论的县域医疗服务体系发展特征及优化路径研究》一文中研究指出县域医疗服务体系是由多要素、多系统、多层次的矛盾运动和交互作用而形成的耗散结构,需要不断地对网络体系进行优化和调整应对医疗体系改革的逐步深化和新时代社会矛盾不断变化,从而满足县域内广大人民的医疗服务需求。本文针对县域医疗服务体系的耗散结构特征,从耗散结构开放性、远离平衡态、非线性作用、涨落四大方面深入分析,以期通过建立协调机制、创新发展机制、联动机制、调控机制等县域叁级医疗服务网络体系优化路径,为我国卫生体制与网络研究提供新型的方法,助推结构升级、层次联动、综合连续、运转高效、可持续发展的县域医疗服务网络建立。(本文来源于《中国卫生政策研究》期刊2019年08期）
郭学文[3]（2019）在《耗散结构理论视角下的法学教育新旧动能转换》一文中研究指出我国的法学教育已经形成了相对稳定的模式,随着法学教育改革的不断深化,寻找新的增长点势在必行。应当以新的视角审视法学教育,以适应高素质法治人才培养的要求。基于耗散结构理论,法学教育应当具有开放性、动态性、非线性相互作用等特征,更加关注法治实践能力和创新能力的培养。一方面,新时代社会经济的发展对于法治人才的实践能力提出了更新和更高的要求,另一方面,青年学生的特点之一,就是喜欢进行体验、实验、实践、探究、发展。法学教育应当加速动能转换,校地结合形成具有生机与活力的开放教育系统,并实现在开放、动态、非线性等机制下加强对法学专业学生的法治实践能力、学习能力、创新能力的培养。(本文来源于《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
赵伟,王鹏,赵智宏[4]（2019）在《基于耗散结构理论刻画学生综合能力演化的新方法》一文中研究指出当代社会个体综合能力的好坏直接影响学生的未来发展空间,目前对学生综合能力的考察依旧存在一定的困难,从定量刻画综合能力的建立过程几乎空白。文章基于耗散结构理论的思想和方法,搭建了综合能力演化的随机动力学模型,揭示了在教学过程中加强内外噪声与自身能力的关联作用,能够促进系统新结构的形成,从而实现个体综合能力的提高。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年31期）
何兰,周国华[5]（2019）在《基于耗散结构理论的田园综合体发展分析》一文中研究指出田园综合体是顺应农业供给侧结构性改革背景提出的乡村新型产业亮点措施,是实现乡村振兴的重要途径之一。以耗散结构理论为基础,采用19个国家级田园综合体试点项目数据,运用归纳法和综合分析法,研究田园综合体在建设中存在的问题,并提出相应的对策建议。研究表明:田园综合体具有耗散结构的基本特征,其熵增主要表现为产业过度旅游化、生态环境破坏、文化创意不足、政策不明确、利益主体力量分散。田园综合体在后续的发展中应采用"控内增外"的策略,即从保证农业发展质量、保护生态环境、保护文化3个方面减少内熵增加,从产业发展供需匹配、加大资金对科技的投入、深入挖掘文化创意、加大政策支持力度和建立利益共享机制5个方面引入负熵流。(本文来源于《浙江农业学报》期刊2019年08期）
田晨曦,屠利芳,肖胜和[6]（2019）在《耗散结构理论视角下的古村落肌理保护与更新研究——以杭州建德市李村村为例》一文中研究指出耗散结构理论关于系统结构演化的涨落与古村落肌理保护与更新存在一致性。文章针对传统肌理受到明显干扰的杭州建德市李村村古村落,从耗散结构理论视角探讨古村落肌理保护与更新问题。通过梳理其传统肌理要素,分析村落空间形态的涨落,面对保护与发展的困境,提出了4点具体对策:控制系统开放条件,保持古村落独特性;重视内部各肌理非线性作用,推动村落肌理有机更新;控制村落系统涨落秩序,以"涨""落"引导古村落的保护与发展;强调系统自组织,加强社区内部管理。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年07期）
卢远[7]（2019）在《熵与耗散结构理论视角下高校二级学院综合办公室管理探析》一文中研究指出本文以高校二级学院综合办公室作为研究对象,使用熵与耗散结构理论的新视角,结合办公室管理的问题和困境,分析办公室实现良好管理的前提、发展的动力与机制,提出行之有效的对策。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年26期）
董同强,马秀峰[8]（2019）在《基于耗散结构理论的创客教育特征审视及发展》一文中研究指出随着新一代人工智能的兴起,依靠标准化教学来批量培养人才的教育模式已无法满足智能时代对高层次创新型人才的需求,社会转型推动着教育生态系统的深度变革,创客教育成为推进我国传统教育创新变革的良好契机。基于耗散结构理论视角,创客教育应从关注创客教育系统的开放度、促进师生认知远离平衡态、专注于临界点的涨落、促进系统协作效应的形成等四方面,加强实践探索与理论研究,最终实现创客教育系统的有序演化。(本文来源于《终身教育研究》期刊2019年03期）
范林[9]（2019）在《基于耗散结构理论的高中化学迷思概念转变研究》一文中研究指出氧化还原反应是中学化学教学中公认的重难点,但是在教学中教师发现,学生往往难以准确的掌握该知识点,学到的只是片面的知识,因而产生迷思概念。迷思概念的存在会对学生后续的学习造成一定的困难。因此,研究学生迷思概念的转变具有重要意义。本论文的研究主要以耗散结构理论为指导,通过对当前迷思概念转变教学的研究来了解迷思概念的特点及产生原因,进而探查高一学生关于氧化还原反应这一知识点的迷思概念,最后进行迷思概念转变教学,并通过后测来验证研究效果。本论文主要由以下五部分组成:第一部分是绪论。主要包括了本课题的选题背景、研究目的与意义、研究方法及设计思路。第二部分是文献综述。列举了国内外对迷思概念的研究现状以及与论文主题相关的核心概念,为后续迷思概念转变的实践研究奠定基础。第叁部分是研究的理论基础。包含了耗散结构理论、建构主义学习理论,皮亚杰认知发展理论。第四部分是研究的前测与分析。首先对氧化还原反应内容进行分析,然后进行学前迷思概念的探查与教师访谈,最后将结果和归纳的学后迷思概念相整合,分析学生产生迷思概念原由。第五部分是实证研究。设计迷思概念转变的方法策略,再在前面研究的基础上进行教学设计和实践研究。最后得出结论并总结反思。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2019-06-01）
张华春,罗朝民[10]（2019）在《论耗散结构理论视域下的中国哲学整体观》一文中研究指出文章探讨了耗散结构理论的核心观念及其对西方传统哲学思想的路径依赖性,并揭示了耗散结构理论与中国某些传统观念存在一定程度的兼容性,在此基础上对耗散结构理论与中国哲学演化整体观作某种尝试性的对接探析,希望打通中国哲学与科学方法之间的障碍,拉近现代科学与中国哲学的联系,使现代科学能够从中国文化以至东方文化中汲取丰富的思想资源。(本文来源于《长沙理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
耗散结构理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
县域医疗服务体系是由多要素、多系统、多层次的矛盾运动和交互作用而形成的耗散结构,需要不断地对网络体系进行优化和调整应对医疗体系改革的逐步深化和新时代社会矛盾不断变化,从而满足县域内广大人民的医疗服务需求。本文针对县域医疗服务体系的耗散结构特征,从耗散结构开放性、远离平衡态、非线性作用、涨落四大方面深入分析,以期通过建立协调机制、创新发展机制、联动机制、调控机制等县域叁级医疗服务网络体系优化路径,为我国卫生体制与网络研究提供新型的方法,助推结构升级、层次联动、综合连续、运转高效、可持续发展的县域医疗服务网络建立。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
耗散结构理论论文参考文献
[1].万永.耗散结构理论在篮球教学系统中的形成与应用[J].文体用品与科技.2019
[2].谷佳伟,张翔,张祖仪,施萌.基于耗散结构理论的县域医疗服务体系发展特征及优化路径研究[J].中国卫生政策研究.2019
[3].郭学文.耗散结构理论视角下的法学教育新旧动能转换[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].赵伟,王鹏,赵智宏.基于耗散结构理论刻画学生综合能力演化的新方法[J].教育教学论坛.2019
[5].何兰,周国华.基于耗散结构理论的田园综合体发展分析[J].浙江农业学报.2019
[6].田晨曦,屠利芳,肖胜和.耗散结构理论视角下的古村落肌理保护与更新研究——以杭州建德市李村村为例[J].建筑与文化.2019
[7].卢远.熵与耗散结构理论视角下高校二级学院综合办公室管理探析[J].教育教学论坛.2019
[8].董同强,马秀峰.基于耗散结构理论的创客教育特征审视及发展[J].终身教育研究.2019
[9].范林.基于耗散结构理论的高中化学迷思概念转变研究[D].闽南师范大学.2019
[10].张华春,罗朝民.论耗散结构理论视域下的中国哲学整体观[J].长沙理工大学学报(社会科学版).2019
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