一、改革药理学实验 培养学生创新能力（论文文献综述）
彭芙[1]（2021）在《药理学实验教学体系的思考》文中认为药理学是实验性很强的药学二级学科,在药理学教学过程中实验技能和创新素养的培养是药理学实验教学的主要内容。本文拟从基础实验、专业实验和创新实验三个层面,构建药理学实验教学体系,培养学生药理学实验技能和创新素养,为药学创新人才的培养提供支撑。
李彩兰,鲁强[2]（2021）在《基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革》文中指出药理学实验课是药理学教学的重要组成部分,旨在训练学生掌握基本的实验技能,培养学生发现和解决问题的能力,逐步锻炼学生的创新思维和科研素养。文章通过分析当前药理学实验教学的现状及存在的问题,建立了一种基于翻转课堂的教学模式,结合超星学习通、计算机、智能手机等,以中药抑制幽门螺杆菌脲酶活性实验为例,对药理学实验进行改革和创新,以期应用到日常的药理学实验教学中,为相关专业的课程建设和教学改革提供新的思路。
周金玲,李善良,夏星,林国彪[3]（2021）在《课程思政与药理学实验教学同向同行的探索》文中认为课程思政是近年来在我国高校广泛应用的一种新的教学理念,其核心思想在于将高校思想政治教育融入各类课程教学,使课程思政和课程教学"两辆列车"在新教学理念的轨道上同向同行。在药理学实验课教学中,教师通常只注重讲授实验技能及其相关知识,往往忽视了对学生世界观、价值观和人生观的正向引导,容易导致思政教育"脱轨"。该文从药理学实验教学融入课程教育的必要性和可行性出发,深入挖掘药理学实验课中的思政元素,并将其融入教学过程,旨在改变思政教育"脱轨"的现象,实现药理学实验课与思政理论课的同向同行。
李勇杰,封芬,欧阳恩鸿,魏海谅,黄慧[4]（2021）在《以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革》文中研究表明药理学是医药卫生类专业十分重要的一门基础课程,同时也是药学类专业的重要专业课程之一。而药理学是以实验为基础的一门学科,特别强调学生的动手操作能力,因此药理学实验课程的地位不言而喻。目前药理学实验课程的教学方式和培养模式已经不适应新时代创新人才培养的要求,需要不断地探索与改进。文章主要从实验内容、教学方法、考核方式、实验教师队伍建设等方面进行优化改革,以增强学生的自主创新意识、培养高素质创新型医学人才为目标,全面提高药理学实验教学的质量。
张元元,沈靖松,靳倩[5]（2021）在《基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例》文中认为药理学实验课程是药理学教学中不可或缺的组成部分,是对理论知识的补充,旨在培养学生的创新意识和动手操作能力。但目前药理学实验教学存在教学内容陈旧、教学模式单一以及教学效果不明显等问题。通过改变教学内容、教学模式以及考核方式等对药理学实验教学进行改革与创新,培养高素质应用型人才。
李峰[6]（2021）在《基于创新人才培养的药理学理论和实验教学新模式》文中研究说明药理学是一门研究药物与机体相互作用及作用规律的学科,也是连接基础医学和临床医学的一门重要桥梁学科,在医学和药学领域起着重要作用。随着国家和社会对创新型人才培养的重视,以创新人才培养为基础的药理学教学改革势在必行。为培养创新人才,药理学理论教学改革可以采取引入案例分析、增加学习讨论课、鼓励开展双语教学、建立创新人才培养的成绩评价体系等策略,药理学实验教学改革可以采取强化科研思维训练、增加自主设计实验、发挥学校的科研资源优势等策略。
马亭[7]（2021）在《留学生药理学实验课程的教学改革探索》文中研究指明留学生的全英文药理学实验教学对广大老师来讲即是教学任务,也是巨大挑战。如何通过实验课程让留学生快速掌握实验的基本技能,培养学生的创新能力,是每一位教师都应该思考的问题。我们在教学过程中总结了一些心得,通过优化实验教学内容、增加设计性实验、自主编写双语教材、利用多媒体和翻转课堂等教学改革,以提高留学生的专业实验技能,培养学生的独立思考能力和科研创新能力。
赵丽[8]（2020）在《关于药理学实验教学改革创新的探讨》文中指出为满足现代社会对专业创新型、技能型人才的要求,提高药理学实验的教学质量和效果。本文通过对实验教学中存在的问题及不足进行梳理,收集整理相关资料、提出可用于教学改革创新的策略,以促进高校药理学实验教学改革,优化人才培养模式。
李春影[9]（2020）在《浅谈中职教育药学专业药理学课程改革新探创究》文中进行了进一步梳理我国职业教育体系中,药学专业在以往常以化学类为主,就业方向通常为医院药剂科类。但随着时代的变化及发展,目前,对于该类专业主要在社区卫生服务中心或是药房类。对此,药理学在课程中逐渐凸显,药学可呈也需予以调节、发展,尤其对于药理学实验课程为改革的关键。
李涛[10]（2020）在《以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践》文中认为药理学是高职高专药学专业的一门基础课程,也是医学和药学的桥梁学科。学生通过药理学实验进行实践性环节的学习,了解获得药理学理论知识的科学途径,掌握药理学的基本知识和规律,并逐渐培养科学精神、实践能力和创新能力,为今后从事创新型的工作打下基础。本研究对目前省内高职高专院校药学专业的药理学实验教学的现状进行了调研,发现部分高职高专院校药学专业药理学实验教学固守“以验证理论课堂教学为中心,以教师讲授为主体”的教学模式,在教学方法、教学内容和教学效果等方面存在一定的问题,并对问题形成的原因进行了分析。针对现状,提出了构建以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学新模式,推动教学改革,不断提高教学质量。本研究的内容主要包括以下几个部分:第一部分,主要介绍研究的背景,阐述了研究的目的和意义,对相关研究的现状进行了综述,提出了研究的思路和方法。第二部分,主要概述以问题为导向教学模式的相关理论基础和该教学模式的涵义。第三部分,主要介绍对我省高职高专药学专业药理学实验教学现状进行的调查,并对调查结果进行分析,发现其存在的问题和弊端。针对这些问题,提出构建以问题为导向教学模式,并对其可行性进行了分析。第四部分,主要提出了以问题为导向教学模式的设计原则和内容,阐述了该教学模式的实施过程,并对其教学效果进行了分析。第五部分,主要介绍了研究的结论,分析研究中遇到的问题并提出了改进的策略。对进一步深入研究提出了设想。
二、改革药理学实验 培养学生创新能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、改革药理学实验 培养学生创新能力（论文提纲范文）
（1）药理学实验教学体系的思考（论文提纲范文）
| 一、基础性实验 |
| 1. 基本素养 |
| 2. 实验知识 |
| 3. 实验技能 |
| 二、专业性实验 |
| 三、创新性实验 |
| 四、结语 |
（2）基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 翻转课堂 |
| 2 药理学实验课程的教学现状 |
| 3 基于翻转课堂的药理学实验教学模式 |
| 3.1 课前实验教学视频的制作 |
| 3.2 课前文献资料的搜集与共享 |
| 3.3 课堂实施策略 |
| 3.4 课后反馈 |
| 4 思考与讨论 |
（3）课程思政与药理学实验教学同向同行的探索（论文提纲范文）
| 1 提高药理实验课教师的思想政治素养 |
| 2 深挖药理学实验课中的思政元素 |
| 2.1 激发学生崇高的家国情怀，增强中医药文化自信 |
| 2.2 培养学生守正创新的意识和勇于探索的精神 |
| 2.3 培养学生坚持不懈的精神和实事求是的态度 |
| 2.4 培养学生现代吃苦耐劳、爱岗敬业的精神 |
| 2.5 培养学生团结合作的精神 |
| 2.6 增强学生关于实验动物的伦理道德意识 |
| 2.7 培养学生珍爱生命、远离毒品的法治精神 |
| 2.8 加强学生生态文明建设的意识 |
| 3 思政教育的评教反馈与反思 |
| 4 课程思政指导下的药理学实验教学改革取得的初步成效 |
| 4.1 学生学习热情明显提升 |
| 4.2 学生树立了基本的科研精神 |
| 4.3 教师思政育人能力提高 |
| 5 结语 |
（4）以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 实验内容的优化改革 |
| 2 教学方法的改革 |
| 3 考核方式的改革 |
| 4 实验教师队伍建设 |
| 5 结语 |
（5）基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例（论文提纲范文）
| 一、药理学实验教学现状 |
| (一)教学内容陈旧 |
| (二)教学模式单一 |
| (三)教学效果不明显 |
| 二、药理学实验教学现状原因分析 |
| (一)实验设备陈旧 |
| (二)实践教学缺乏 |
| (三)考核方式不科学 |
| 三、药理学实验教学改革与创新的措施 |
| (一)改革教学内容 |
| (二)改变教学模式 |
| (三)改进考核方式 |
（6）基于创新人才培养的药理学理论和实验教学新模式（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、药理学理论教学新模式 |
| (一)引入案例分析法 |
| (二)组建讨论小组，增加学习讨论课 |
| (三)鼓励开展双语教学 |
| (四)建立创新人才培养的成绩评价体系 |
| 三、药理学实验教学新模式 |
| (一)强化科研思维训练 |
| (二)增加药理学自主设计实验 |
| (三)充分发挥学校的科研资源优势 |
| 四、结语 |
（8）关于药理学实验教学改革创新的探讨（论文提纲范文）
| 1 药理学实验教学中存在的问题 |
| 2 药理学实验教学改革创新的策略 |
| 2.1 优化教学内容 |
| 2.2 改变教学方法 |
| 2.3 优化考核方式 |
| 3 结语 |
（9）浅谈中职教育药学专业药理学课程改革新探创究（论文提纲范文）
| 1 药理学实验的现状及存在问题 |
| 1.1 实验内容及教学方法 |
| 1.2 实验教学评价标准 |
| 1.3 教师与学生的观念 |
| 2 如何改革实验，培养创新能力 |
| 2.1 增加部分临床常见药物的实验项目 |
| 2.2 删除部分教学、实践意义以及明显弱化的实验项目 |
| 2.3 激发学生兴趣，创新药理学实验教学内容 |
| 2.4 双盲法与先导法的应用 |
| 2.5 引入多媒体教学，提升药理学实验教学效能 |
| 2.6 制定合理实验评价体系 |
| 2.7 探索药理学实验教学，创新学生综合素质 |
| 3 小结 |
（10）以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究的目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第四节 研究的思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 以问题为导向教学模式理论概述 |
| 第一节 相关理论基础 |
| 一、实用主义理论 |
| 二、建构主义理论 |
| 三、人本主义理论 |
| 四、合作学习理论 |
| 五、情境学习理论 |
| 第二节 以问题为导向教学模式涵义 |
| 一、以问题为导向教学模式的定义 |
| 二、以问题为导向教学模式的基本理念 |
| 三、以问题为导向教学模式的基本要求 |
| 四、以问题为导向教学模式的主要特点 |
| 第三章 药理学实验教学现状的调查与分析 |
| 第一节 药理学实验教学现状的调查 |
| 一、调查的方法与对象 |
| 二、调查问卷的设计与实施 |
| 第二节 药理学实验教学现状的调查结果分析 |
| 一、教师调查问卷分析 |
| 二、学生调查问卷分析 |
| 第三节 实施以问题为导向教学模式改革可行性分析 |
| 一、国家和社会层面 |
| 二、学校层面 |
| 三、教师层面 |
| 四、学生层面 |
| 五、课程层面 |
| 第四章 以问题为导向教学模式设计与实施 |
| 第一节 以问题为导向教学模式设计原则 |
| 一、遵循问题导向 |
| 二、坚持学生中心 |
| 三、倡导小组学习 |
| 四、加强组织引导 |
| 第二节 以问题为导向教学模式设计 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学评价 |
| 第三节 以问题为导向教学模式的实施 |
| 一、教学对象 |
| 二、教学内容 |
| 三、教学课时 |
| 四、教材及实验指导书 |
| 五、教学案例 |
| 第四节 教学效果分析 |
| 一、培养了学生良好的学习态度 |
| 二、提高了学生自主学习能力 |
| 三、培养了学生的创新思维 |
| 四、培养了学生的团队意识 |
| 五、提高了学生的实践能力 |
| 第五章 研究的结论与展望 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、有利于培养学生良好的学习态度 |
| 二、有利于提升学生自主学习能力 |
| 三、有利于培养学生的创新思维 |
| 四、有利于培养学生的团队意识 |
| 五、有利于提高学生的实践能力 |
| 第二节 研究的问题与改进 |
| 一、研究的条件限制 |
| 二、学习效果的评价体系有待完善 |
| 三、以问题为导向教学模式的局限性 |
| 四、问题的设计有待进一步完善和改进 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(教师卷) |
| 附录 2 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(学生卷) |
| 附录 3 高职高专学生药理学实验学习状况调查问卷 |
| 附录 4 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 |
| 致谢 |
四、改革药理学实验 培养学生创新能力（论文参考文献）
- [1]药理学实验教学体系的思考[J]. 彭芙. 成都中医药大学学报(教育科学版), 2021(04)
- [2]基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革[J]. 李彩兰,鲁强. 基础医学教育, 2021(12)
- [3]课程思政与药理学实验教学同向同行的探索[J]. 周金玲,李善良,夏星,林国彪. 科教文汇(中旬刊), 2021(12)
- [4]以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革[J]. 李勇杰,封芬,欧阳恩鸿,魏海谅,黄慧. 科技视界, 2021(31)
- [5]基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例[J]. 张元元,沈靖松,靳倩. 河北北方学院学报(社会科学版), 2021(04)
- [6]基于创新人才培养的药理学理论和实验教学新模式[J]. 李峰. 教育观察, 2021(14)
- [7]留学生药理学实验课程的教学改革探索[J]. 马亭. 广东化工, 2021(04)
- [8]关于药理学实验教学改革创新的探讨[J]. 赵丽. 广东化工, 2020(24)
- [9]浅谈中职教育药学专业药理学课程改革新探创究[J]. 李春影. 医学食疗与健康, 2020(22)
- [10]以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践[D]. 李涛. 湖南师范大学, 2020(04)