导读:本文包含了发生认识论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认识论,发生,认知,思维,儿童,范畴,启示。
发生认识论论文文献综述
林琳,沈书生,李艺[1]（2019）在《谈设计思维发展高阶思维何以可能——基于皮亚杰发生认识论的视角》一文中研究指出皮亚杰发生认识论的贡献是将结构主义认识论推向了巅峰,其中一个很重要的观点是特别强调知识与思维的内在一致性,而这一点被学界忽视了。文章从知识与思维具有内在一致性的观点出发,借助比格斯的SOLO模型,说明高阶思维体现在思维内容的相关性、结构的丰富性和内涵的丰富性叁个方面。且因设计思维天然地具备情境性、结构性和人文性叁个方面特征,符合高阶思维发生的基本要求,所以是一种发展高阶思维的有效途径。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年08期）
张刚要,李艺[2]（2019）在《论皮亚杰发生认识论的“哲学性”》一文中研究指出皮亚杰的工作是从继承和发展康德开始的,理所当然是哲学的发展,或者发展了哲学。然而,皮亚杰的工作是建立在实验观察即其自创的"临床法"基础之上,这就遭到了当时的哲学界对其工作的"哲学性"的质疑。特别在他的工作成果"破天荒"地被"心理学"奉为至宝之后,关于"发生认识论"的解读几乎完全心理科学化。皮亚杰的工作究竟是哲学还是心理学?文章从康德在拯救形而上学时提出的"感觉经验"的认识开始分析,给出的解释是,皮亚杰横跨"哲学(认识论)"和"心理学"两个层面开展工作,且在两个层面上均有独立完整的意义,即站在哲学立场上,发生认识论指向的是两个范畴说(以物理范畴和逻辑数学范畴描述的知识发生理论);站在心理学立场上,所指的才是儿童发展阶段理论。廓清和解析皮亚杰发生认识论的"哲学性",将为教育技术学乃至教育学的发展开辟出更有意义的前景。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年08期）
石硕[3]（2019）在《发生认识论在心理健康教育教学设计中的应用探究》一文中研究指出以皮亚杰的发生认识论剖析全国公开课"让我们成为优点感知者",发现其教学设计的科学性、有效性,解释学生发生认知飞跃的具体过程。以理论介入视角进行课例分析,是进行教学反思、改进教学、提升理论应用能力的重要途径。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年20期）
金合欢[4]（2019）在《发生认识论视角下儿童钢琴教学探究》一文中研究指出心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学。皮亚杰是着名的西方心理学家,发生认识论的原理是由他提出的,该原理主要描述的是人的一生当中认知能力的发展。文章通过梳理皮亚杰发生认识论的基本内容,结合音乐教育的手段,来探析基于发生认识论之上的儿童钢琴教学。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年02期）
李艺,冯友梅[5]（2018）在《支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎》一文中研究指出以布鲁姆教育目标分类工作为代表,既有"教育目标分类学"因对"人性"肆意切割而一直令人不安。文章在持"作为一个整体的人在发展"态度的基础上,从皮亚杰发生认识论(哲学)的基本内核出发,在理解其知识观的基础上,推演得到一个"学科知识、问题解决、学科思维"教育目标描述模型,并简要讨论了它的内涵和意义。(本文来源于《电化教育研究》期刊2018年12期）
黄锦燕[6]（2018）在《皮亚杰发生认识论及在我国教学的应用》一文中研究指出对皮亚杰发生认识论分理论解读,肯定其对儿童发展的作用,并指出其不足。该理论应用于不同学科不同学段教学中,具有一定理论和实践意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年03期）
鱼洋[7]（2017）在《皮亚杰发生认识论对儿童数学教育的启示》一文中研究指出数学逻辑经验的发展是儿童认知发展过程中的重要部分,基于皮亚杰发生认识论,根据儿童认知发展不同阶段的特征,从数目的概念形成和数学逻辑思维的发展两个角度出发,阐述了动作图式与儿童数学认知形成的关系,探究分析了儿童数学认知的形成与发展。进一步分析并借鉴发生认识论中的儿童认知发展理论,有助于教育工作者引导在儿童数学学习中建构自己的知识体系,促进儿童认知结构的发展,对儿童数学教育理论及实践有着重要的启示作用。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2017年06期）
张松[8]（2017）在《皮亚杰发生认识论下的高中生诚信教育》一文中研究指出诚信是中华民族的传统美德,在中国上下五千年的历史当中,诚信不仅被当作做人的基本准则,更被许多朝代奉为治理国家的信条。在当今这个物质高度发达的社会,共产党更是将诚信纳入社会主义核心价值观范畴之内,可见诚信教育不仅关系到个人的成长和发展,而且关系到我国社会主义现代化建设。高中生处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期,他们的诚信状况决定了他们将来能否成为中国特色社会主义建设的合格接班人。通过对皮亚杰发生认识理论的分析解读,在皮亚杰发生认识理论下寻找对高中生进行诚信教育的途径,以便解决高中生诚信状况日益滑坡的问题。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2017年17期）
徐雅枝子[9]（2017）在《浅谈皮亚杰《发生认识论》及其启示》一文中研究指出《发生认识论》由瑞士着名心理学家皮亚杰所作,着作的主要内容是阐述认识是如何发生发展的。本文通过对其认知阶段论、建构论和主客体相互作用论叁个部分的阐述,提出这叁大核心理论对我国教育教学活动的启示。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年46期）
邱春华,贾春华[10]（2017）在《五行学说的发生认识论解释》一文中研究指出文章从皮亚杰发生认识论的视角出发,对五行学说概念系统的演进过程进行研究,试图厘清五行学说在其漫长而辉煌的发展历程中,经历了哪些主要的发展阶段,这些阶段分别都有什么特征,从前一个主要阶段到下一个主要阶段的发展过程中,这些相邻阶段之间又有什么必然的联系。通过研究和分析,我们认为皮亚杰发生认识论中的"4个不同发展阶段理论"能够对五行学说发生发展进程的演变进行解释。(本文来源于《世界中医药》期刊2017年03期）
发生认识论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
皮亚杰的工作是从继承和发展康德开始的,理所当然是哲学的发展,或者发展了哲学。然而,皮亚杰的工作是建立在实验观察即其自创的"临床法"基础之上,这就遭到了当时的哲学界对其工作的"哲学性"的质疑。特别在他的工作成果"破天荒"地被"心理学"奉为至宝之后,关于"发生认识论"的解读几乎完全心理科学化。皮亚杰的工作究竟是哲学还是心理学?文章从康德在拯救形而上学时提出的"感觉经验"的认识开始分析,给出的解释是,皮亚杰横跨"哲学(认识论)"和"心理学"两个层面开展工作,且在两个层面上均有独立完整的意义,即站在哲学立场上,发生认识论指向的是两个范畴说(以物理范畴和逻辑数学范畴描述的知识发生理论);站在心理学立场上,所指的才是儿童发展阶段理论。廓清和解析皮亚杰发生认识论的"哲学性",将为教育技术学乃至教育学的发展开辟出更有意义的前景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发生认识论论文参考文献
[1].林琳,沈书生,李艺.谈设计思维发展高阶思维何以可能——基于皮亚杰发生认识论的视角[J].电化教育研究.2019
[2].张刚要,李艺.论皮亚杰发生认识论的“哲学性”[J].电化教育研究.2019
[3].石硕.发生认识论在心理健康教育教学设计中的应用探究[J].中小学心理健康教育.2019
[4].金合欢.发生认识论视角下儿童钢琴教学探究[J].大众文艺.2019
[5].李艺,冯友梅.支持素养教育的“全人发展”教育目标描述模型设计——基于皮亚杰发生认识论哲学内核的演绎[J].电化教育研究.2018
[6].黄锦燕.皮亚杰发生认识论及在我国教学的应用[J].考试周刊.2018
[7].鱼洋.皮亚杰发生认识论对儿童数学教育的启示[J].延边教育学院学报.2017
[8].张松.皮亚杰发生认识论下的高中生诚信教育[J].现代商贸工业.2017
[9].徐雅枝子.浅谈皮亚杰《发生认识论》及其启示[J].考试周刊.2017
[10].邱春华,贾春华.五行学说的发生认识论解释[J].世界中医药.2017
论文知识图
