导读:本文包含了环境适应论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:环境,体育,青海湖,波导,基因,疗法,保安族。
环境适应论文文献综述
周华健,冯文新,赵国红,尹峰,宁立波[1]（2019）在《黄栌在高陡岩质边坡覆绿中的环境适应特征》一文中研究指出以生态恢复工程中的覆绿植物黄栌(Cotinus coggygria)为研究对象,通过对岩壁所种植物的成活率、地上生长量以及根系形态结构的调查,探究高陡岩质边坡生态恢复物种的环境适应特征。结果表明:黄栌的成活率达到了100%,其树高、基径、冠幅的年均生长量分别为6.64,0.37,6.10 cm/a,虽然不同植物的生长指标增量明显不同,但黄栌各生长指标增长速度及地上生长量均最大;岩壁内黄栌平均根长、平均根茎比以及平均根密度分别为58 cm,0.66,2.7 cm/cm~3,根系形态的改变表征了黄栌对胁迫环境的抵御和适应能力。黄栌在高陡岩质边坡上良性生长,在器官水平上实现了对环境胁迫的感知并形成耐受性,说明其适应在胁迫环境下的生存,可为其他覆绿技术的物种选择提供参考。(本文来源于《湖南师范大学自然科学学报》期刊2019年05期）
尹志华[2]（2019）在《论核心素养下环境适应与健康行为的关系》一文中研究指出作为健康行为核心素养的表现之一,《课程标准(201 7年版)》中所提出的"环境适应"涵盖了自然环境适应、社会环境适应这两个方面。学生对自然环境的适应主要表现在体育学习与锻炼过程中对合适的自然环境的选择能力、对特殊自然环境的适应能力和对自然环境的保护能力;对社会环境的适应主要表现在体育学习与锻炼过程中对人际交往环境的适应、遇到矛盾与冲突时的解决、对合作与竞争关系的处理。关于与健康行为的关系,认为环境适应为健康行为养成奠定了基础,是评判健康行为水平的指标,应注意自然环境适应和社会环境适应在健康行为形成中的均衡发展。在发展学生体育与健康学科核心素养的目标指引下,广大体育教师要正确理解环境适应的内涵及其与健康行为的关系。(本文来源于《体育教学》期刊2019年09期）
黄辛[3]（2019）在《上海交通大学等 揭示浮萍进化和环境适应新机制》一文中研究指出本报讯（记者黄辛）上海交通大学王文琴课题组与中外科研机构合作，利用叁代PacBio单分子测序技术拼装出高质量的浮萍基因组，并揭示了浮萍根系功能和水生植物适应环境的新机制。相关成果近日在线发表于美国《国家科学院院刊》。2014年国际上第一版浮萍基因(本文来源于《中国科学报》期刊2019-09-12）
郑文俊,张贝贝,吴忠军[4]（2019）在《桂林龙脊人居环境适应的营造智慧》一文中研究指出以桂林龙脊地区为研究对象,探讨西南山地民族地区传统人居环境适应的营造智慧。结果表明:1)该区域聚落选址坐北朝南、山环水抱,呈现"森林-村寨-梯田-河流"四素同构的垂直景观结构;2)梯田开垦耕作、景观维护及水利灌溉过程充分适应地形和气候条件,并与传统农耕技术完美融合;3)壮族干栏建筑与路网体系巧妙地呼应了山地环境,体现出因地取材(木、石、竹)的营景智慧。桂林龙脊"人与天调"的人居营造智慧对于当今乡村人居环境建设具有较大的启示和借鉴意义。(本文来源于《中国园林》期刊2019年09期）
沈立梅[5]（2019）在《提高插班生新环境适应能力的实践研究》一文中研究指出插班生是每个学年教师都要面对的特殊群体,要让他们尽快融入新的校园生活,必须深入了解他们的情况。教师可以探析来自各方面的影响因素,准确定位问题,多方协作个体研究,从自我改变、同伴帮助、教师引领、家校合作等几个维度探究一系列的策略,帮助优化插班生的学习心理与行为,使其尽早走入新的集体,融入到班集体之中,走上快乐的学习之路。(本文来源于《教育观察》期刊2019年26期）
张文君[6]（2019）在《拯救迷途的羔羊——初一学生环境适应不良的心理咨询案例》一文中研究指出一名初一的女生,由于家庭因素、初中学习环境适应不良、和同学老师的关系紧张等原因,出现了性格孤僻、上课不听讲、逃学、逃避考试的行为。咨询师通过摄入性会谈,运用真诚、共情等咨询技术和合理情绪疗法、认知行为疗法等,引导求助者重新认识自己的行为,淡化自己的不合理要求,改变错误认知,最终使求助者走出心理阴影,以积极的思维模式及行为态度,重新回到学校正常上学,家庭关系也得到了改善。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年23期）
张幸,方卫国[7]（2019）在《罗伯茨绿僵菌致病、毒力进化和环境适应机制研究进展》一文中研究指出罗伯茨绿僵菌的祖先是植物共生菌,在漫长的进化过程中,获得了侵染昆虫的能力,因此其具有寄生、腐生和与植物共生等多种生活方式。但是其生活方式转变机制、毒力进化机制、致病机制和环境适应机制还未被完全阐明。近期,我们在揭示这些生物学问题上取得了一些进展,具体内容为,一,发现了一个控制罗伯茨绿僵菌由腐生生活向寄生生活方式转变的新调控通路,该通路由膜蛋白Mr-OPY2,Fus3/Slt2-MAPK和转录因子Mr-St12、AFTF1组成;二,揭示了基因水平转移是罗伯茨绿僵菌毒力进化的关键机制,在绿僵菌属中,HGT基因的获得与否是决定寄主范围的一个重要因素;叁,发现了一个控制罗伯茨绿僵菌定殖昆虫血腔的新调控因子Coh1,Coh1受HAT/HDAC的调控,并通过与转录因子Coh2互作调控下游绿僵菌素合成基因的表达。四,发现一个Pks基因簇通过基因复制和随后的分化产生了两个基因簇,分别负责参与环境逆境耐受和致病昆虫,增强了绿僵菌的环境适应性;五,发现了真菌抗逆新机制,丙酮酸累积是真菌响应热胁迫,消除ROS的第一道防线,该机制在真菌界普遍存在。(本文来源于《多彩菌物 美丽中国——中国菌物学会2019年学术年会论文摘要》期刊2019-08-03）
王宁,王鹏宇,宋文华[8]（2019）在《环境适应处理方法》一文中研究指出文章介绍了作者及其合作者近十年在环境适应处理方法方面的研究及其相关国内外研究,包括数据驱动匹配场处理、波导不变量应用及其数据驱动格林函数提取与单边声场聚焦方法。并讨论了各种方法存在的问题及可能的研究方向。(本文来源于《应用声学》期刊2019年04期）
田菲,赵凯[9]（2019）在《青海湖裸鲤高原极端环境适应的基因组基础》一文中研究指出裂腹鱼亚科隶属鲤形目中的鲤科,是鲤科鱼类中唯一一种适应青藏高原极端环境的自然群体。青海湖裸鲤(Gymnocypris przewalskii przewalskii)主要栖息于典型高原咸水湖泊——青海湖中,是裂腹鱼类中研究最为广泛的物种之一。作为青海湖的特有鱼类物种,青海湖裸鲤经过长期的适应性演化,形成了特殊的形态和遗传特征来适应青海湖高盐碱水环境。本研究通过叁代基因组测序技术和HiC测序,完成了青海裸鲤基因组叁代测序、de novo组装和染色体构建,获得的青海湖裸鲤基因组大小约为2G,并注释到了54344个基因。共线性分析显示,青海湖裸鲤染色体数目约是斑马鱼的2倍,推测可能经历了鲤科鱼类特有的基因组加倍现象。同时,与鲤鱼基因组进行比较基因组分析发现,青海湖裸鲤特有的扩张的基因家族主要富集于离子转运相关通路。进化分析显示,受到选择的基因,其功能主要与循环系统、能量代谢和激素调节等相关,推测与青海湖裸鲤对青海湖低温、低氧和高盐碱的环境相关。本研究为进一步研究青海湖裸鲤高原极端水环境适应机制提供了基础。(本文来源于《第八届中国西部动物学学术研讨会会议摘要汇编》期刊2019-07-18）
曹乐意,史兵,史儒林[10]（2019）在《民族传统体育传承的环境适应研究——保安族传统体育文化现状考察》一文中研究指出少数民族传统体育文化是我国传统体育文化的重要组成部分,也是我国民族文化多样性的重要体现。传承、保护、发扬民族传统体育文化是保障传统体育文化多样性和建设"文化自信"的必然要求。本文采用文献研究法、田野调查法、访谈法、观察法等方法,对当代保安族聚集区内保安族传统体育文化进行考察和研究。研究发现:保安族传统体育项目在其聚集区已销声匿迹,分析其消亡的原因主要有保安族传统体育对环境依赖性过强,今昔相比人文环境发生了巨大变化,加之体育大环境发展及适应效应,而且民族传统体育传承环境缺失也成为重要因素。研究认为,以保安族传统体育文化为代表的民族传统体育文化面临巨大的生存危机,需要充分认识环境对传统体育文化的深刻影响,认清现实对进一步保护和传承民族传统体育文化具有积极的现实意义。(本文来源于《青海民族大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
环境适应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为健康行为核心素养的表现之一,《课程标准(201 7年版)》中所提出的"环境适应"涵盖了自然环境适应、社会环境适应这两个方面。学生对自然环境的适应主要表现在体育学习与锻炼过程中对合适的自然环境的选择能力、对特殊自然环境的适应能力和对自然环境的保护能力;对社会环境的适应主要表现在体育学习与锻炼过程中对人际交往环境的适应、遇到矛盾与冲突时的解决、对合作与竞争关系的处理。关于与健康行为的关系,认为环境适应为健康行为养成奠定了基础,是评判健康行为水平的指标,应注意自然环境适应和社会环境适应在健康行为形成中的均衡发展。在发展学生体育与健康学科核心素养的目标指引下,广大体育教师要正确理解环境适应的内涵及其与健康行为的关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
环境适应论文参考文献
[1].周华健,冯文新,赵国红,尹峰,宁立波.黄栌在高陡岩质边坡覆绿中的环境适应特征[J].湖南师范大学自然科学学报.2019
[2].尹志华.论核心素养下环境适应与健康行为的关系[J].体育教学.2019
[3].黄辛.上海交通大学等揭示浮萍进化和环境适应新机制[N].中国科学报.2019
[4].郑文俊,张贝贝,吴忠军.桂林龙脊人居环境适应的营造智慧[J].中国园林.2019
[5].沈立梅.提高插班生新环境适应能力的实践研究[J].教育观察.2019
[6].张文君.拯救迷途的羔羊——初一学生环境适应不良的心理咨询案例[J].中小学心理健康教育.2019
[7].张幸,方卫国.罗伯茨绿僵菌致病、毒力进化和环境适应机制研究进展[C].多彩菌物美丽中国——中国菌物学会2019年学术年会论文摘要.2019
[8].王宁,王鹏宇,宋文华.环境适应处理方法[J].应用声学.2019
[9].田菲,赵凯.青海湖裸鲤高原极端环境适应的基因组基础[C].第八届中国西部动物学学术研讨会会议摘要汇编.2019
[10].曹乐意,史兵,史儒林.民族传统体育传承的环境适应研究——保安族传统体育文化现状考察[J].青海民族大学学报(社会科学版).2019
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