导读:本文包含了交互式模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,法语,听力,网络,教学方法,英语,网站建设。
交互式模式论文文献综述
周妮[1]（2016）在《人文素质课程网络交互式模式实践教学的调查——以湖南商务职业技术学院为例》一文中研究指出本文采用问卷调查法和数理统计法,通过对湖南商务职业技术学院在校学生人文素质课程学习情况的调研,分析了教师在课堂教学行为中存在的问题、已经取得的经验等,透视网络交互式教学模式的优势和不足,同时提出建议,以期为高职院校学生未来的职业活动奠定良好基础。(本文来源于《职业》期刊2016年15期）
李兰[2]（2016）在《农村小学英语课堂多元交互式模式课堂探讨》一文中研究指出多元交互式的教学方式在农村英语教学中的运用是在新课改的背景下,以新课标作为理论基础,并结合了我国农村小学现今英语教学与教学团队的实际情况所提出的一种有效帮助农村英语课堂教学的新型模式。这种新型的教学模式更加重视在英语教学课堂上利用师生之间的互动、学生之间的互动以及学生与环境之间的互动来提高教学的效果。文章将通过对这一教学模式的基本内涵、基本流程以及实施中应当注意的问题进行研究,并探讨多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用。(本文来源于《校园英语》期刊2016年09期）
孟佳莹,王执范[3]（2015）在《交互式模式与英美文学教学》一文中研究指出英美文学作为人文学科的重要组成部分,它在培养学生的人文精神,提高学生的文化素养等方面发挥着不可替代的作用。但是传统的英美文学教学方法存在着诸多弊端,这导致英美文学教育效果不佳,教育目标无法实现。因此,对英美文学教学方式进行改革成为大势所趋。交互式模式作为一种教学方法兴起于20世纪70年代,对西方教育改革产生了深远的影响。将交互式教学模式融入英美文学教学中,有利于改进教学方法,实现交互式教学的目的。目前学术界关于(本文来源于《短篇小说(原创版)》期刊2015年35期）
杨志玲[4]（2015）在《多模态下的大学英语词汇交互式模式探究》一文中研究指出通过结合双重编码理论和"多模态"教学模式,提供了创建多模态大学英语词汇交互式学习模式。该模式为学习者提供多手段和多感官的学习资源,通过学习者的自主菜单式词汇学习,从而实现大学英语词汇教学的课内外一体化。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2015年11期）
崔一美[5]（2014）在《“交互式”模式在高中英语教学中的运用》一文中研究指出"交互式"模式主要以交流的方式进行教学,能够充分体现出英语语言的特征,在一定程度上能够提升学生自主学习、积极学习的能力,并能提高学生学习的兴趣,更有利于学生英语成绩的提高。一、高中英语教学存在的问题(一)缺乏语言的交流英语不仅是一门学科,同时也是一门重要的国际交流语言,因此,语言的交流显得非常重要。然而,在当今高中英语教学中,教师的教学上存在一些问题,过多的都是照本宣科,未将英语作为一门交流语言进行教学,过多的是学科的教学,学生主要以记单词、短语、句子等,未体现出语言的性质,使得学生偏向哑巴英语的学习方向。(本文来源于《语数外学习(高中英语教学)》期刊2014年09期）
李芸[6]（2014）在《交互式模式在法语教学中的运用》一文中研究指出语言学习中,听力教学是非常重要的一部分。它能提高学生的理解力、反应力和快速阅读的能力。传统的听力教学模式中,只是注重对学生听力的训练,学生作为一个被动的接受者往往参与性不够,极大地阻碍了听力能力的提高。因此我们要探索一种新的教学模式。交互式模式作为这样一种新的模式,强调语言教学必须以"学生"为中心,重培养交际能力。这种模式在法语听力教学中取得了很大效果。本文将对此进行论述。(本文来源于《青春岁月》期刊2014年05期）
吉艳[7]（2013）在《交互式模式在英语阅读教学中的探索和尝试》一文中研究指出学习外语的一个重要途径是阅读。为了提高大学生英语运用交际能力,很多大学将交互式教学模式应用到英语阅读教学中,以此来提高学生的英语阅读能力与交际能力。交互式模式既重视了词汇与单句理解会给篇章理解所带来的影响,又强调了篇章理解会给词汇与单句理解所产生的作用。交互式阅读模式具有自身的特点与作用。交互式阅读教学时必须充分调动学生参与的自主性和积极性,采取的讨论方式必须多样化。在利用交互式模式进行阅读教学时,教师还应该安排给学生与阅读相关而且有意义的讨论任务。(本文来源于《大学教育》期刊2013年23期）
岑继东[8]（2013）在《交互式模式在法语教学中的运用》一文中研究指出在法语学习中,听力教学对于提高学生的理解力、记忆力、反应能力以及快速阅读能力有显着的作用。简而言之,法语听力教学在法语学习中占有至关重要的地位。但是传统的听力教学模式中存在的弊端对学生的听力技能的提高经常带来负面的影响。因此,探索一种行之有效的新型教学模式成为法语听力教学中亟待解决的问题。本文作者根据自己在法语教学中的探索,浅谈一下交互式听力教学模式的效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2013年16期）
沈建华,林建中,李跃辉,陈健[9]（2012）在《精品课程网站建设中交互式模式及应用研究——以“光纤通信与数字传输”精品课程实践为例》一文中研究指出精品课程网站是精品课程建设的重要内容,其根本目的是实现优质教学资源的充分交流与共享,促进师生交互,全面提高教学质量。本文讨论了交互式学习模式的意义和内容,探讨了基于交互式学习模式的精品课程网站设计和建设,并结合"光纤通信与数字传输"精品课程网站建设实例进行了研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2012年29期）
朴哲浩,韩振宇,徐学萍,张燕彬[10]（2012）在《翻译教学“交互式”模式的应用研究》一文中研究指出没有一种教学模式是绝对科学、合理的,任何一种教学模式都是某一特定历史时期的产物,难免受限于当时人们的认识水平和教学环境。因此,如何取众教学模式之长,补所处时代具体教学环境中的教学模式之短,才是问题的关键。本课题在"讲、练、评"翻译教学模式的基础上,借鉴应用"交互式"模式的精髓,进行较温和的渐进式翻译教学改革尝试,提出"讲、译、评"模式。(本文来源于《教学研究》期刊2012年04期）
交互式模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多元交互式的教学方式在农村英语教学中的运用是在新课改的背景下,以新课标作为理论基础,并结合了我国农村小学现今英语教学与教学团队的实际情况所提出的一种有效帮助农村英语课堂教学的新型模式。这种新型的教学模式更加重视在英语教学课堂上利用师生之间的互动、学生之间的互动以及学生与环境之间的互动来提高教学的效果。文章将通过对这一教学模式的基本内涵、基本流程以及实施中应当注意的问题进行研究,并探讨多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交互式模式论文参考文献
[1].周妮.人文素质课程网络交互式模式实践教学的调查——以湖南商务职业技术学院为例[J].职业.2016
[2].李兰.农村小学英语课堂多元交互式模式课堂探讨[J].校园英语.2016
[3].孟佳莹,王执范.交互式模式与英美文学教学[J].短篇小说(原创版).2015
[4].杨志玲.多模态下的大学英语词汇交互式模式探究[J].牡丹江教育学院学报.2015
[5].崔一美.“交互式”模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习(高中英语教学).2014
[6].李芸.交互式模式在法语教学中的运用[J].青春岁月.2014
[7].吉艳.交互式模式在英语阅读教学中的探索和尝试[J].大学教育.2013
[8].岑继东.交互式模式在法语教学中的运用[J].教育教学论坛.2013
[9].沈建华,林建中,李跃辉,陈健.精品课程网站建设中交互式模式及应用研究——以“光纤通信与数字传输”精品课程实践为例[J].课程教育研究.2012
[10].朴哲浩,韩振宇,徐学萍,张燕彬.翻译教学“交互式”模式的应用研究[J].教学研究.2012
论文知识图
