导读:本文包含了网络教学交互设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体网络,教学系统,交互设计,研究
网络教学交互设计论文文献综述
马帅,臧欣慈[1]（2018）在《基于多媒体网络教学系统的交互设计研究》一文中研究指出本文对交互的含义及设计原则进行了较为详细的阐述,进而对基于多媒体网络教学系统的交互设计进行具体分析,探寻有效的方式手段,创设较为完善的设计方案,以期对优化多媒体网络教学系统提供帮助。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2018年04期）
裴志光[2]（2015）在《多媒体网络教学系统的交互设计研究》一文中研究指出通过对交互的概念和设计原则的探讨,介绍多媒体网络教学系统中的交互设计的特点,分析了目前国内现有的多媒体网络教学系统中交互设计的现状及存在的问题。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2015年31期）
王笑然[3]（2015）在《关于网络广告中交互设计教学内容的探讨》一文中研究指出随着互联网逐渐在人们的生活中普及,在国内很多的高等学校也都开始开设各学科的网络课程。这篇文章主要按照课堂教学的过程,并以网络广告作为中点加以探讨,并且将其与教学方法进行结合。通过研究交互设计教学在网络课程中的应用,来提高教学效率。运用课堂教学中的师生交互、课堂内容与学生之间的交互、学生与学生之间的交互来对交互设计教学的实际运用进行探讨。(本文来源于《大众文艺》期刊2015年17期）
唐捷[4]（2014）在《网络信息资源在高职《交互设计》教学中的应用》一文中研究指出交互设计是一门交叉学科,涉及的学科和知识体系庞大,在讲授该课程的过程中遇到了不少问题,但是借助于信息检索技术,在充分利用网络信息资源之后,不仅让学生学有所获,而且提高了教学效率和教学质量。(本文来源于《电脑编程技巧与维护》期刊2014年18期）
肖广德,黄荣怀[5]（2014）在《学习过程导向的网络课程教学交互设计研究——面向网络课程实施的视角》一文中研究指出教学交互是影响网络课程学习效果的重要因素。通过对多个网院35门网络课程的调查发现,存在教学交互被分化为学习过程之外的独立环节、被简化为讨论活动、被异化为交互方式、被泛化为普通网络交流等问题。学习过程导向的教学交互设计秉持"教学交互发生在学习过程之中,与学习时空、学习内容相关,功能具有多样性以及交互具有聚合性"的理念。其设计过程首先是进行学习环节的划分,而后对每个学习环节进行交互特性分析,包括交互功能需求分析、交互内容特性分析、交互时空分析和交互聚合性分析,依据分析结果设计相应的交互活动。(本文来源于《电化教育研究》期刊2014年09期）
梁燕[6]（2014）在《关于网络广告中交互设计教学内容的探讨》一文中研究指出本文在分析课程定位和传统教学内容不足的基础上,讨论了"网络广告交互设计"的教学内容,主要包括网络广告交互机制设计及交互控制方式设计。革新和完善了网络广告交互设计的教学内容,为网络广告教育同行提供参考。(本文来源于《无线互联科技》期刊2014年05期）
吕寨平,茹宏丽[7]（2011）在《网络教学中情感交互设计缺失因素的调查研究》一文中研究指出网络教学中的情感交互设计,有助于构建和谐的网络学习环境,增强网络学习共同体的情感交流与发展。在开展网络教学的过程中,教学内容和教学过程的设计与实践片面强调学生认知能力的获得,缺乏促进教师与学生、学生与学生之间情感交流的人性化思考。这些问题造成了网络教学中情感交流的缺失。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2011年27期）
杨在宝,张杰[8]（2010）在《“教学系统设计”网络课程的交互设计探索》一文中研究指出本文在分析交互设计的理论基础之上,结合"教学系统设计"课程本身的特点和学习者特征,设计了6种交互方式:交互界面、导航交互、内容交互、测试交互、评价交互和协作交互,以增强学生的学习兴趣,维持学习动机,实现教学交互,进而提高学习效果和质量。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2010年03期）
强麟[9]（2009）在《网络课程的教学交互设计探究》一文中研究指出交互是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文通过分析网络课程中交互的类型,指出了网络课程的交互设计的要求,探讨了在网络课程开发中交互设计的实现方法。(本文来源于《网络与信息》期刊2009年10期）
高会[10]（2008）在《网络对外汉语教学交互设计》一文中研究指出近年来,随着“汉语热”、“中国热”的不断升温和网络技术的迅速发展,网络对外汉语教学成为汉语国际推广的一个新亮点,越来越多地人开始在网上学习汉语。网络对外汉语教学设计是保证网络教学质量的一个关键因素,在网络教学设计中,交互设计是整个教学设计的核心,交互设计对教学效果好坏起着决定性的作用。网络对外汉语教学作为一种第二语言教学,其教学交互设计除了要按照一般网络教学设计流程和步骤,还需要遵循第二语言教学普遍规律,体现汉语本身特点和对外汉语教学特点。本文立足于目前网络对外汉语教学交互设计研究现状,进一步讨论了网络对外汉语教学交互设计的流程以及其影响交互设计的因素、总结了网络对外汉语教学交互设计原则,并且制作了课件实例。首先,总结和综述了远程教学交互、网络教学交互、语言教学交互设计、对外汉语教学设计等相关理论,考察了现有的网络对外汉语教学网站交互设计情况。其次,根据通用的网络教学交互设计流程和数字化对外汉语教学交互设计流程,进一步完善了网络对外汉语教学交互设计流程,对流程中各个环节的影响因素进行了分析和总结。在分析和总结之后结合对外汉语教学特点和课堂教学的步骤提出了网络对外汉语教学中不同部分(语音、词汇、语法、汉字、课文)的一般的交互设计方案。再次,总结了网络对外汉语教学交互设计的基本原则:教师控制与自主控制相结合的原则、知识传授与技能训练相结合的原则、提供真实语言材料与创设模拟训练环境相结合的原则、交互数量和交互质量相结合的原则。最后,根据文中的网络对外汉语教学交互设计流程和设计原则,设计和制作完成了网络对外汉语教学交互设计案例。希望本文的研究工作能对网络对外汉语教学交互设计研究和实践提供借鉴和帮助。(本文来源于《北京语言大学》期刊2008-06-01）
网络教学交互设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对交互的概念和设计原则的探讨,介绍多媒体网络教学系统中的交互设计的特点,分析了目前国内现有的多媒体网络教学系统中交互设计的现状及存在的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络教学交互设计论文参考文献
[1].马帅,臧欣慈.基于多媒体网络教学系统的交互设计研究[J].新校园(上旬).2018
[2].裴志光.多媒体网络教学系统的交互设计研究[J].黑龙江科技信息.2015
[3].王笑然.关于网络广告中交互设计教学内容的探讨[J].大众文艺.2015
[4].唐捷.网络信息资源在高职《交互设计》教学中的应用[J].电脑编程技巧与维护.2014
[5].肖广德,黄荣怀.学习过程导向的网络课程教学交互设计研究——面向网络课程实施的视角[J].电化教育研究.2014
[6].梁燕.关于网络广告中交互设计教学内容的探讨[J].无线互联科技.2014
[7].吕寨平,茹宏丽.网络教学中情感交互设计缺失因素的调查研究[J].教育理论与实践.2011
[8].杨在宝,张杰.“教学系统设计”网络课程的交互设计探索[J].中国教育信息化.2010
[9].强麟.网络课程的教学交互设计探究[J].网络与信息.2009
[10].高会.网络对外汉语教学交互设计[D].北京语言大学.2008