印度工程教育专业认证:基本框架、经验及启示

论文摘要

印度工程教育专业认证拥有相对独立的认证机构、全面系统的认证标准和严谨规范的认证程序,并形成了重视分级认证、关注认证标准的国际化与本土化以及强调专业认证培训的有益经验。在此基础上,我国应构建基于培养目标的工程教育专业认证制度;不断完善专业认证标准,实现工程教育国际互认;强化专业认证宣传工作,构建内部质量保障体系。

论文目录

一、印度工程教育专业认证的基本框架

（一）认证机构

1.总委员会（General Council, GC）

2.执行委员会（Exeuctive Committee, EC）

3.财务委员会（Finance Committee, FC）

4.其他委员会（Other Committees, OCs）

（二）认证标准

（三）认证程序

二、印度工程教育专业认证的经验

（一）两级认证的认证体系强化了认证的针对性与目的性

（二）认证标准充分体现了国际化与本土化的有机结合

（三）专业认证培训深化了利益相关者对专业认证的认同

三、印度工程教育专业认证对我国工程教育认证的启示

（一）构建基于培养目标的工程教育专业认证制度

（二）完善专业认证标准, 实现工程教育国际互认

（三）强化专业认证宣传工作, 构建内部质量保障体系

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王建梁,武炎吉

关键词: 印度工程教育,专业认证,认证标准,认证程序

来源: 广西师范大学学报(哲学社会科学版) 2019年03期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 华中师范大学教育学院,湖北省教育政策研究中心

基金: 国家社会科学基金后期资助项目“印度高等技术教育发展研究”(18FJK006)

分类号: TB-4;G649.351

DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2019.03.014

页码: 122-131

总页数: 10

文件大小: 904K

下载量: 147

印度工程教育专业认证:基本框架、经验及启示

论文摘要

论文目录

文章来源

相关论文文献

猜你喜欢